品牌特色學(xué)校的創(chuàng )建
摘要：
中國的學(xué)校數以萬(wàn)計，但真正獨具品牌特色者卻鳳毛鱗角，千里難求。因而，什么是特色學(xué)校，怎樣打造學(xué)校的品牌特色，有沒(méi)有捷徑可走？這些問(wèn)題，應該是當下困擾學(xué)校的共同難題。研究和破解這些難題，讓自己的學(xué)校迅速從千百萬(wàn)所學(xué)校中脫穎而出，獨樹(shù)一幟，也應該是不少學(xué)校共同的價(jià)值追求和夢(mèng)寐以求的辦學(xué)理想。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )建品牌特色學(xué)?！∞k學(xué)理想
世界上的任何一種事物，倘若沒(méi)有了個(gè)性，就會(huì )頓失光彩和魅力。世界上的所有事物，如果都是“千人一面”，那將不可避免的陷入單調和平庸。就如同為名山，華山以“險”著(zhù)稱(chēng)，泰山因“雄”聞名，娥眉則憑借“秀美”而飲譽(yù)天下。辦學(xué)亦是同理。一所學(xué)校，只有在
科學(xué)辦學(xué)思想的指導下，客觀(guān)冷靜地分析學(xué)校的實(shí)際情況，發(fā)揮優(yōu)勢，選準突破口，革故鼎新，打造品牌，創(chuàng )建特色，才可能在
教育改革大浪淘沙的洪流中鶴立雞群，一枝獨秀。
一、特色學(xué)校的涵義
特色學(xué)校不是隨意的自我標榜，不是亂帖的時(shí)尚標簽。目前，比較科學(xué)的界定是：在辦學(xué)過(guò)程中形成的富有個(gè)性的、有所創(chuàng )新的、比較穩定的教育整體特征。個(gè)性，是說(shuō)與一般不同，有獨到特點(diǎn)；創(chuàng )新，是說(shuō)在某些方面有所創(chuàng )造，有所
發(fā)展；穩定，是說(shuō)經(jīng)過(guò)提煉和內化，逐步形成的固定風(fēng)格。也就是說(shuō)，是辦學(xué)者在辦學(xué)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng )的集中代表學(xué)校某種特征的教育教學(xué)實(shí)踐成果。需要說(shuō)明的是，特色學(xué)校并不等于學(xué)校特色。擁有少數特長(cháng)學(xué)生或有個(gè)別特色項目，但并不具備整體特征的，只能叫學(xué)校特色，而不能堂皇冠之“特色學(xué)校”之稱(chēng)號。
二、創(chuàng )建特色學(xué)校的途徑方法策略
1、突破“五育”創(chuàng )特色。
學(xué)校教育的內容比較廣泛，一般來(lái)說(shuō)，德育、智育、
體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等是基本內容。學(xué)?？梢宰プ∑渲械哪骋?#8220;育”作為“突破口”，對學(xué)校實(shí)行整體優(yōu)化，形成鮮明的品牌特色。
如德育方面，可以構建學(xué)校、家庭、社會(huì )立體的德育
網(wǎng)絡(luò )體系，創(chuàng )新德育平臺，整合德育資源，堅持大德育觀(guān)，從而形成鮮明的德育特色。也可以以行為養成教育為突破口，狠抓對學(xué)生日常行為習慣的培養和訓練，從而打造特色鮮明的德育教育品牌。
又如智育方面，可以在教學(xué)管理，質(zhì)量管理方面打造亮點(diǎn)，創(chuàng )建特色。比如江蘇洋思中學(xué)，就大膽提出“沒(méi)有教不好的學(xué)生、讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”的口號，在教學(xué)管理上狠下功夫，終于創(chuàng )造了每年高中升學(xué)率百分之百的教育奇跡。
再如體育、美育方面，可以選擇學(xué)校自身的優(yōu)勢特長(cháng)，打造“拳頭”項目，實(shí)現整體優(yōu)化。例如徐州市少華小學(xué)的“乒乓傳統體育特色”，上海市盧灣第一小學(xué)的“
藝術(shù)教育特色”等，都是從打造“拳頭”項目開(kāi)始最后發(fā)展成為“培養國手的搖籃”、“培育棟梁的沃土”，成為名副其實(shí)的素質(zhì)教育示范學(xué)校，成功的實(shí)現了創(chuàng )建特色品牌學(xué)校的戰略目標。
2、打造品牌校園文化樹(shù)特色。
學(xué)校是育人的機構，校園文化是實(shí)施教育功能的重要載體。因此有人說(shuō)，學(xué)校管理的最高境界不是行政管理而是文化管理，我想是不無(wú)道理的。我們常?？吹?，一些學(xué)校的標語(yǔ)、校訓往往千篇一律“開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)懼進(jìn)……”可以說(shuō)這種缺乏目標導向性的文化是一種非常典型的“假、大、空”文化，是一種形而上學(xué)的浮淺文化。因此，我們必須打造一種獨具特色的強勢校園文化，使他的教育、啟迪、約束、激勵等諸多功能得到全面的彰顯和充分的發(fā)揮。譬如，可以設想構建“書(shū)香校園”——用唐詩(shī)宋詞，用書(shū)畫(huà)作品，用名人名言等布置裝點(diǎn)我們的校園，讓校園的角角落落迷漫著(zhù)“書(shū)香之氣”，充盈著(zhù)讀書(shū)之風(fēng)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園；可以遴選我們民族文化的精華，包括民間文化，構建具有民族特色的校園文化，如陜北的剪紙文化、四川的年畫(huà)文化以及京劇等皆可因地制宜、巧妙利用；可以給每一棟樓、每一條路、每一間房、每一個(gè)地方取一個(gè)“智慧”的名字；可以在校園中設置一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的溫馨提示……總之，學(xué)校要根據自身的
歷史傳統、文化積淀和發(fā)展目標，認真遴選和提煉，努力形成“一校一景”、“一校一品”獨具品牌特色的校園，從而彰顯辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。
3、創(chuàng )新教育思想展特色。
教育思想是一種觀(guān)念上的、高層次的、帶有指導性的方法。有些校長(cháng)在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習和思考，逐步形成自己獨特的教育思想，并在學(xué)校管理、教育、教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐自己的教育思想，從而形成了學(xué)校的某種特色。八十年代以來(lái)，在我國教育改革的過(guò)程中，涌現出了不少促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的、有特色的教育思想，其中影響較大的有：
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