走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì )在那得到答案。是的，面對課堂上40多雙清純的眼眸，張張天真爛漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)有新的發(fā)現。一句話(huà)可以使人笑，也可以使人跳。特別是班主任，若想在紛繁復雜的班務(wù)活動(dòng)中，妙語(yǔ)生花，打動(dòng)學(xué)生的心靈，言出即效，在語(yǔ)言表達上須注意這樣幾點(diǎn)：
一、有的放矢，言微旨遠
教育的目的就是要讓學(xué)生認識錯誤，接受批評并加以改正。班主任對學(xué)生的談話(huà)一定要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，促使其改正覺(jué)悟。如果避重就輕，抓不住要點(diǎn)；或是隔靴搔癢，那就會(huì )讓學(xué)生如墮五里霧里，不知所云，因而也就達不到幫助學(xué)生改正錯誤的目的。
班上曾有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生由于家里有事來(lái)找我請假簽字，碰巧我不在。于是他叫同學(xué)“幫忙”，摹仿我的字跡簽上了我的名字。當我知道此事后，我本想拿他兩個(gè)“開(kāi)涮”，但考慮到他們這個(gè)年齡的學(xué)生思考事情還不成熟，未明白事情的嚴重性。于是，我就把他們找來(lái)，語(yǔ)重心長(cháng)地對他們說(shuō)：“這種行為看似小事，但它的性質(zhì)卻十分嚴重，這就好比‘偷’與‘搶’”，雖然它們指的都是從別人處拿走不屬于自己的東西，但兩者的性質(zhì)卻不能劃等號，如果以后其他學(xué)生都以此效仿的話(huà)，那全班將會(huì )成為一個(gè)什么樣子，學(xué)校的規章制度還起什么作用，你們自己想想，那將是一個(gè)誰(shuí)也不愿意見(jiàn)到的局面??！千里之堤，潰于蟻穴，你們應該為自己的行為反省反省”。后來(lái)，我又把這件事拿到全班作典型說(shuō)法，并結合現實(shí)生活中的一些事例演繹發(fā)微。學(xué)生們聽(tīng)了聳然動(dòng)容。此后，班上在再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似之事。
二、抓住契機，因勢利導
學(xué)期末，按照學(xué)校的比例要求，我班只能評定8名三好學(xué)生。我采取了小組提名的方式，可不料一下子就有9名學(xué)生的名字上了黑板，多出了一人。我仔細一看，其中有一名叫小維的同學(xué)平日表現確實(shí)不夠優(yōu)秀，平時(shí)“班級日記”本（我班的“特色”之一，每天由兩位值日生記錄班里的情況）里常有關(guān)于他不遵守紀律的記錄。我不好意思當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)：“小維，你平日表現不夠好，還是把名額讓出來(lái)吧”。如果這樣說(shuō)，那一定會(huì )深深刺傷他的自尊心，怎么辦呢？我開(kāi)始有點(diǎn)為難。忽而，我靈機一動(dòng)：為何不讓他進(jìn)行自評呢？這樣也許會(huì )讓他知難而退。想到這里，我對他說(shuō)：“小維，你既然覺(jué)得自己優(yōu)秀，那能不能向老師和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的優(yōu)勢呢？”可沒(méi)想到小維毫不示弱，只見(jiàn)他猛地從椅子上站起來(lái)，大聲地說(shuō)：，“老師，我覺(jué)得我夠條件！你看，我關(guān)心集體，團結同學(xué)，再說(shuō)我的成績(jì)已經(jīng)進(jìn)步了，紀律也比從前強多了，我覺(jué)得夠條件了?！甭?tīng)著(zhù)他這一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜：誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)的勇氣呢？他們所渴望的，是來(lái)自我們對他們些許成績(jì)的肯定，這是對他們正在成長(cháng)著(zhù)的自尊的最好的愛(ài)護。想到這里，我忽然萌發(fā)出一個(gè)新的念頭：何不因勢利導，給他一個(gè)進(jìn)步的機會(huì )呢？我親切地對他說(shuō)：“小維，我怎么覺(jué)得你還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)說(shuō)呢？”這時(shí)，全班的同學(xué)都把目光投向我，不知我還要說(shuō)什么。小維顯得有些局促不安。于是，我激動(dòng)地說(shuō)：“你還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有上進(jìn)心，渴望成功！就沖著(zhù)這一點(diǎn)，今天，老師決定投你一票。同學(xué)們，你們看怎么樣？”我的話(huà)音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，小維也沉浸在大家熱情的鼓勵之中……
我慶幸，自己沒(méi)有輕易下結論，而是給了學(xué)生一個(gè)陳述的機會(huì )，讓我一窺學(xué)生的內心世界?；蛟S有的孩子在成績(jì)上不是那么的優(yōu)秀，在表現上不是那么的出眾，在生活中不是那么的乖巧，但是這些孩子卻有著(zhù)最真摯的心態(tài)，他們也渴望得到應有的認可，他們也是優(yōu)秀的、可愛(ài)的！
三、先激后析，欲擒故縱
要說(shuō)服那種死心眼兒，性格倔強的學(xué)生，采用嚴厲批評的方式往往難以奏效，甚至還會(huì )適得其反，這時(shí)就應采取迂回戰術(shù)，先采用激將法從旁側擊，把學(xué)生從麻木的精神狀態(tài)中喚醒，然后再切入主題，進(jìn)行合情合理的剖析，辨清是非利弊，從思想上對對方進(jìn)行點(diǎn)拔，幫助對方認識錯誤，從而接受班主任的正確意見(jiàn)。
我班有兩位學(xué)生，從進(jìn)校不久就開(kāi)始談戀愛(ài)，雖然我曾對他們進(jìn)行過(guò)多次的“暗示”，但無(wú)奈《中學(xué)生手冊》中沒(méi)有中學(xué)生不準談戀愛(ài)的規定，欲加“干涉”，但無(wú)奈證據不足，只好作罷。有一天，當班長(cháng)告訴我該同學(xué)因為失戀已一天沒(méi)有上課了。于是，我來(lái)到了學(xué)生宿舍，推開(kāi)門(mén)發(fā)現該同學(xué)躺在床上，兩眼無(wú)神，見(jiàn)了我也不打招呼。我把門(mén)輕輕關(guān)上，房里只剩下我們兩個(gè)，于是我雙手一拱，笑嘻嘻地對他說(shuō)：“恭喜恭喜”。他很狠地瞪了我一眼，只差沒(méi)從床上跳下來(lái)，后來(lái)干脆閉上雙眼懶得理我了。我走到床邊，輕輕地握著(zhù)他的手，對他說(shuō)：“難道你不想聽(tīng)聽(tīng)為什么嗎？”。見(jiàn)他心情稍為平靜，于是我說(shuō)：“你不是希望自己以后能成為一個(gè)真正的男子漢嗎？你不是渴望以后能夠指點(diǎn)江山、激揚文字嗎？真沒(méi)想到小小的挫折就居然讓你如此地不堪一擊？難道你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?！瘑?？挫折、失敗，這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的，每經(jīng)歷一次都將會(huì )使你更堅強、更勇敢，這是一個(gè)男人成熟的標志。巴頓將軍就曾說(shuō)過(guò)：勇敢的人決不會(huì )因一次跌倒而不敢走路。從這個(gè)意義上說(shuō)，難道我不該向你道喜嗎？”?？粗?zhù)他的眼光已變得柔和，于是我趁熱打鐵，通過(guò)學(xué)校曾經(jīng)出現過(guò)的一些具體事例循循善誘地為他分析早戀所帶來(lái)的各種不良影響，并剖析中學(xué)生早戀的不穩定性和誤區……。慢慢地，他坐了起來(lái)，開(kāi)始用眼睛望著(zhù)我，我知道，我的話(huà)已對他產(chǎn)生了作用。
四、幽默風(fēng)趣，春風(fēng)化雨
在工作中，班主任若能巧妙地運用一些幽默風(fēng)趣的話(huà)，常能使局促、尷尬的場(chǎng)面變得輕松和諧，使矛盾雙方及時(shí)擺脫困境、在笑聲中接受教育、領(lǐng)會(huì )哲理、消除尷尬。
有一天早晨當我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢。我當時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著(zhù)窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地齊聲大聲說(shuō)出“聽(tīng)取哇聲一片”。
五、寬容真誠、曉之以理
要相信，學(xué)生并非無(wú)情物，不可理喻，只要對他們用足了勁，說(shuō)通了理，必能以情動(dòng)之、以理服之。
一次，班上有位同學(xué)過(guò)生日，在未向我批假的情況下，悄悄地與幾位同學(xué)“集體”出去玩，連晚自習都沒(méi)有上。當我得知消息后，我真想利用這次機會(huì )殺雞給猴看，但轉念一想，處于這個(gè)階段的學(xué)生，敏感脆弱，自尊要強，聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P，聽(tīng)不進(jìn)批評，如果事情搞得不好，將會(huì )引發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而我行我素。如何利用這個(gè)機會(huì )，整頓班上紀律，頗讓我思量。第二天上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面送了一張生日賀卡給他，并祝他生日快樂(lè )。本來(lái)正戰戰兢兢準備承受我雷霆萬(wàn)鈞批評的他們被我這個(gè)“意外”的舉動(dòng)弄得面面相覷、不知所措，但他們很快地明白了我的用意，眼睛里閃爍著(zhù)感激與理解。在全班同學(xué)熱烈地掌聲中我趁熱打鐵宣布了一條紀律：今后不管誰(shuí)過(guò)生日，咱們全班同學(xué)都來(lái)祝賀他，每人送他一句祝福的話(huà)，但是個(gè)人不準脫離集體，單獨外出。這一條既維護了紀律、又富有人情味的規定，人人樂(lè )于接受，班風(fēng)也為之一變。
六、借褒行貶，潤物無(wú)聲
不是說(shuō)：忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。但是如果良藥融入糖塊中，忠言寓于贊美中，就不會(huì )逆耳。如果想達到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的效果，就應該學(xué)會(huì )借褒行貶。
我班一位同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)較差，我曾多次想與他進(jìn)行交談，但又擔心傷了他的自尊心。一天，我對他說(shuō)：你語(yǔ)文基礎好，普通話(huà)也講得不錯，而且你的專(zhuān)業(yè)課如中醫護理、兒科等科目在全班都是頂呱呱的，將來(lái)你肯定是個(gè)出類(lèi)拔萃的人才。說(shuō)完，我借故有事，假裝把手中的《英語(yǔ)沙龍》塞給她，叫她先給我拿著(zhù)，過(guò)會(huì )兒再給我。該同學(xué)當時(shí)心里美滋滋的，但她很快明白了我的用意。第二天，當她拿著(zhù)雜志來(lái)找我時(shí)，輕輕地對我說(shuō)：“老師，謝謝你！”。此事過(guò)后，該生不僅改變了對英語(yǔ)的厭學(xué)心理，而且還常把學(xué)到的英語(yǔ)句子在我面前“班門(mén)弄斧”。以后的成績(jì)證明，這次談話(huà)是成功的。
在學(xué)生成長(cháng)的路上，有周?chē)娜瞬粩嗟墓膭?，?她就會(huì )在跌倒后，勇敢地站起來(lái)，繼續向前拼搏。一切成功的教育都應該建立在對學(xué)生人格的尊重上。教育家夸美紐斯曾指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！币粋€(gè)孩子認為自己不比別人差，這正是可貴的自尊的表現。教師要學(xué)會(huì )善于抓住契機，充分表?yè)P和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來(lái)不可能長(cháng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強地拼搏著(zhù)，奮斗著(zhù)，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(cháng)成更高大的喬木，讓小草長(cháng)成更茂盛的小草。不是嗎？
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