作者：柯昌萬(wàn)
西北大學(xué)附屬?lài)H中學(xué)師生在開(kāi)展“教師用語(yǔ)，教師忌語(yǔ)”活動(dòng)中體會(huì )到，沒(méi)有什么比得上教師的表?yè)P更能讓學(xué)生感到振奮的了
“對孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比得上父母對他們的稱(chēng)贊更能讓他們感到快樂(lè )的了；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比得上老師對他們的表?yè)P更能使他們感到振奮的了！”這是西北大學(xué)附屬?lài)H中學(xué)全體師生的切身體驗和共識。
今年年初，該校開(kāi)展了“教師用語(yǔ)，教師忌語(yǔ)”活動(dòng)。他們篩選了教師文明用語(yǔ)100句和教師忌語(yǔ)50句，印發(fā)給全校教職員工、學(xué)生、家長(cháng)，張貼在校園、教室、食堂、閱覽室、圖書(shū)室、宿舍等公共場(chǎng)所，動(dòng)員全校師生員工和家長(cháng)積極參與監督。
這一槌敲到了鼓點(diǎn)上，把師生、家長(cháng)都敲醒了：好孩子、好學(xué)生，多是夸獎出來(lái)的；打罵、挖苦誤人子弟！大家的心一下熱起來(lái)了，想到一起了，師生談心、家長(cháng)建議、學(xué)生咨詢(xún)、教師交流經(jīng)驗、專(zhuān)題座談……一個(gè)話(huà)題接著(zhù)一個(gè)話(huà)題，校長(cháng)熱線(xiàn)電話(huà)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
燈越撥越亮，理越辯越明。經(jīng)過(guò)總結正反兩方面經(jīng)驗教訓，大家清楚地看到，教育者必先受教育，先挑戰自我，以身作則，為人師表。在教師經(jīng)驗交流座談會(huì )上，楊重如老師談了一位同學(xué)的變化：一位姓王的學(xué)生，過(guò)去較調皮，上課愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話(huà)。一天課后，楊老師找他談心，鼓勵他專(zhuān)心聽(tīng)課。下一堂課，他果然不跟同學(xué)隨便說(shuō)話(huà)了。下課前兩分鐘，楊老師表?yè)P了他。從此，在其他老師的配合和鼓勵下，這位同學(xué)終于變成了一個(gè)積極向上的好學(xué)生。楊老師深有體會(huì )地說(shuō)：“老師的美好語(yǔ)言是對學(xué)生的熱愛(ài)，給學(xué)生一句‘中聽(tīng)’的話(huà)，猶如把陽(yáng)光播撒到他們的心靈，激發(fā)他們積極向上的信心和勇氣！”
“教師的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生產(chǎn)生的作用確實(shí)很難估量。有時(shí)一句好話(huà)讓學(xué)生動(dòng)心，成為師生攜手前進(jìn)的動(dòng)力；有時(shí)一句粗話(huà)讓學(xué)生傷心，造成師生心理隔閡，甚至造成遺憾！”王護國老師談了她的親身體會(huì )。她剛從師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)，年輕氣盛，走上講臺覺(jué)得很神氣，說(shuō)話(huà)也很?chē)绤?，因此，難免傷害了一些學(xué)生的自尊心。幾年前的一天，她在一家商店門(mén)口，突然遇見(jiàn)一位畢業(yè)多年的學(xué)生。那位學(xué)生笑著(zhù)問(wèn)她：“王老師，你還記得我嗎？”王老師一時(shí)記不起名字，便含糊地說(shuō)：“很面熟，你是……”“我就是曾被你說(shuō)成‘不可救藥’的家伙。”“哦”的一聲，王老師臉一下紅了，趕忙道歉：“張義(化名)同學(xué)，實(shí)在對不起！”那位同學(xué)笑著(zhù)解釋說(shuō)：“我理解老師的心情，因為我當時(shí)比較調皮。不過(guò)，話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)讓我傷心，至今沒(méi)有忘記！”王老師雖然一再道歉，但那天她心里很不平靜，晚上也沒(méi)睡好覺(jué)。從此，她總是以表?yè)P學(xué)生為主，即使批評也是和風(fēng)細雨式的，再也不說(shuō)那些傷害學(xué)生的話(huà)。她在教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)嘗到不文明用語(yǔ)的苦頭和文明用語(yǔ)的甜頭。
“你真棒，將來(lái)會(huì )有出息的！”、“只要把握時(shí)間，就會(huì )有希望！”、“你的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我心動(dòng)！”像這樣的文明用語(yǔ)，已成為老師與學(xué)生情感交流的重要形式。“西北大學(xué)附屬?lài)H中學(xué)是一所體制新、機制活的新型學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校、師生、家長(cháng)共同的愿望。因此，學(xué)校借此契機加大改革力度，教師用語(yǔ)和教師忌語(yǔ)就是突破口。”校長(cháng)鄧麗軒介紹說(shuō)。“就教師而言，教育既是責任，又是藝術(shù)；我們必須面對全體學(xué)生，對每位學(xué)生負責，給每位學(xué)生一片藍天，要讓每位學(xué)生身心健康地走出校門(mén)。”(本報記者 柯昌萬(wàn))
《中國教育報》2001年10月30日第2版
