4加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?！ ?教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
6教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
7教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游, 甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
8 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
二、評價(jià)建議
美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。美術(shù)課程評價(jià)的依據是美術(shù)課程標準。
與本《標準》相適應的評價(jià)體系應以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)事實(shí)作為評價(jià)的基礎，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調統一，尤其要加強形成性評價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；強化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。
對評價(jià)的方式，本標準提出如下建議：
1重視學(xué)生的自我評價(jià)
在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習檔案的方式。
學(xué)生在學(xué)習檔案中收集美術(shù)學(xué)習全過(guò)程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結果。
學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習檔案提高美術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習的質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習檔案，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀(guān)念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對性的指導。
2注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)
美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。
美術(shù)活動(dòng)表現評價(jià)要求通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)?；顒?dòng)表現評價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團體的方式，既可以在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習結束后進(jìn)行。評價(jià)結果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當的反饋，以鼓勵多樣化的學(xué)習方式。
3采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)
對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式可以是分數或等級，可以是評語(yǔ)，也可以采用評語(yǔ)與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
4建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系
強調美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結束后，記錄教學(xué)體會(huì )、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。
建立以美術(shù)教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1各校應配齊美術(shù)教學(xué)設備與器材，配置美術(shù)專(zhuān)用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所。有條件的學(xué)校應配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設備。
2學(xué)校的圖書(shū)館應配備美術(shù)書(shū)籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書(shū)、學(xué)生參考書(shū)、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤(pán)等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習時(shí)使用。
3廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區攜手，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。
4有條件的學(xué)校應積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò )，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內容, 探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。
5盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀(guān)、自然材料等）以及校園和社會(huì )生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
四、教材編寫(xiě)建議
美術(shù)教材是美術(shù)課程內容的重要載體。在編寫(xiě)義務(wù)教育階段的美術(shù)教材的過(guò)程中，應完整把握《標準》的基本精神，科學(xué)建構教材的框架體系，使編寫(xiě)的教材具有基礎性、趣味性和開(kāi)放性。同時(shí)，在遵從《標準》的前提下，鼓勵教材編寫(xiě)的多樣化，以適應各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。
要樹(shù)立新的教材觀(guān)。教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對象和內容，而是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格構建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng )新能力和個(gè)性品質(zhì)有著(zhù)直接的影響。美術(shù)教材的編寫(xiě)，應力求向學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習興趣和欣賞水平。
1美術(shù)教材的編寫(xiě)原則
?。?）教材的設計和編寫(xiě)要依據美術(shù)課程總目標的要求，以階段標準和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設計的總體思路與《標準》的要求相吻合。
?。?）教材編寫(xiě)要以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習作為思考的基點(diǎn)，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學(xué)習過(guò)程。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
?。?）教材內容的組織要考慮綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個(gè)課題或學(xué)習單元。要注意教材的趣味性和知識性，1～6年級的教材更偏重趣味性，注重活動(dòng)過(guò)程設計；7～9年級的教材要適當注意知識性，注重實(shí)踐能力的培養。
?。?）教材內容的選擇要注意處理好傳統與現代的關(guān)系。美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統文化，也要涉及現代藝術(shù)的觀(guān)念和方法，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。
?。?）教材應盡量適應具體的教學(xué)情境，具有可操作性。應考慮不同地區學(xué)生的基礎、地方資源和文化特色，向教師和學(xué)生提供易教、好學(xué)的教材。應使教材具有多元選擇性，以適應不同地區的教師和學(xué)生的需要。
2美術(shù)教材的呈現方式
?。?）美術(shù)教材以教科書(shū)為主，輔以畫(huà)冊圖片、標本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽(tīng)影像資料和計算機軟件等。
?。?）在重視美術(shù)教科書(shū)的內容的同時(shí)，還應關(guān)注體例、版式的設計，充分體現其視覺(jué)特色和可讀性，使之易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望與興趣。
?。?）美術(shù)教科書(shū)的主體內容一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習活動(dòng)圖片、文字內容、作業(yè)方式和評價(jià)要求等。同時(shí)應充分展現美術(shù)學(xué)習的有關(guān)過(guò)程與方法，以利于增強學(xué)生的學(xué)習感受和體驗。
?。?）美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式，注意結構的合理性與完整性。
?。?）教材的呈現還可以將書(shū)本與電子媒體相結合，美術(shù)材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化。
附 錄
一、案 例
為了幫助教師理解本《標準》倡導的新的教學(xué)觀(guān)念和方法，有效地實(shí)施教學(xué)，特提供以下案例。
案例1 低年級的造型游戲
造型游戲是指融造型與游戲為一體的美術(shù)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，不需要事先設定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型?；顒?dòng)主題是由學(xué)生自己根據材料特征或具體情境想出來(lái)的。在這種制作行為中，學(xué)生獲得快樂(lè )，創(chuàng )造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。
可以進(jìn)行全身心的造型活動(dòng)，例如在室外，利用當地的自然資源，在調動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，感受沙、土、落葉等材料的特性，以及陽(yáng)光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快的、全身心的造型活動(dòng)。也可以利用廢舊材料，例如從用過(guò)的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品。
還可以設計一個(gè)教學(xué)單元：①給予學(xué)生一些材料（或讓學(xué)生自帶材料），教師啟發(fā)學(xué)生對材料進(jìn)行直觀(guān)感受，引發(fā)他們的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，根據想像進(jìn)行制作。②可以在制作的基礎上進(jìn)行裝飾。③組織作品發(fā)表會(huì )，發(fā)表自己創(chuàng )作的感受，或表達欣賞同學(xué)作品后的感受。
提示：活動(dòng)時(shí)必須特別注意材料和工具的選擇應符合低年級學(xué)生的年齡特征。
案例2 美術(shù)與語(yǔ)文、自然、社會(huì )和生活勞動(dòng)等課程或活動(dòng)的結合
結合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫(huà)；結合自然、社會(huì )、生活勞動(dòng)等課程內容進(jìn)行描繪或手工制作，布置美術(shù)園地。
1以小組為單位，選一童話(huà)或科幻故事為腳本（或由學(xué)生自己編寫(xiě)），自己選擇角色設計形象，用各種材料制作簡(jiǎn)易木偶、服飾或皮影戲的形象，并設計和制作小舞臺和必要的道具、布景、樂(lè )器和海報。
2分角色進(jìn)行表演。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展木偶（皮影）形象評比，組織相應的木偶劇、皮影戲匯演。
還可以結合集體過(guò)10歲生日的班會(huì )活動(dòng)，全班一起布置教室，并分別設計與制作互相贈送的禮品、生日卡，設計、制作面具，舉行化妝舞會(huì )?；顒?dòng)過(guò)程中，可以穿插學(xué)生對自己和他人所創(chuàng )造的形象、海報、服裝
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