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　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代給教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了極好的途徑和方法。下面結合我們平時(shí)網(wǎng)絡(luò )教研的實(shí)踐經(jīng)驗，談一點(diǎn)心得和體會(huì )。

一、有利于教師專(zhuān)業(yè)知識的積累

　　1、網(wǎng)絡(luò )資源的收集和獲取階段

　　這個(gè)階段主要是針對職初教師。對于職初教師來(lái)說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò )大量地收集試題、教案、拓展的知識以及基本的教育學(xué)心理學(xué)知識，這是他們站穩講臺、安身立命的基礎。相比傳統的應用資料卡片、剪報等積累知識的途徑而言，顯然利用網(wǎng)絡(luò )搜索資源及時(shí)、快捷、時(shí)效性強，同時(shí)便于對知識進(jìn)行分類(lèi)保存和管理。傳統的教研模式下，會(huì )抄的教師成長(cháng)快；而網(wǎng)絡(luò )時(shí)代會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )的教師成長(cháng)快。這個(gè)階段是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路和必淌之河。

　　2、專(zhuān)業(yè)知識整合提升階段

   職初教師在廣泛、大量搜集網(wǎng)絡(luò )資源的基礎上，通過(guò)模仿、篩選、比較、整合信息，逐漸開(kāi)始內化知識，這個(gè)階段是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，運用網(wǎng)絡(luò )，可以縮短這個(gè)時(shí)間。這個(gè)階段主要針對勝任教師。

　　3、專(zhuān)業(yè)知識的生成和超越階段

   經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累之后，勝任教師已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò )資源內化為個(gè)人知識體系的一部分。這個(gè)階段，教師個(gè)人開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò )上頻頻發(fā)布信息，這些發(fā)布的信息就成為新的信息資源，能夠為后續的地理教師提供參考的價(jià)值。這個(gè)階段是教師專(zhuān)業(yè)知識積累的高級階段。

二、有利于教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步

  “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，理應值得我們教師終身追求。如何提高教學(xué)的藝術(shù)水平？我們思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、如何明確教學(xué)目標？

   在傳統的教研模式下，在老教材信息資源充裕的情況下，教師們依據教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)和教輔資料，相對準確的確定教學(xué)目標是不困難的。

而新課程，教師們手中只有教材，連教學(xué)參考用書(shū)和參考教案都缺乏的情況下，僅僅依靠條文式的《課程標準》確定教學(xué)目標并非易事。在這種實(shí)際背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，大量搜集各版本教材、教材分析、教學(xué)設計等意義不言自明。

　　2、如何達成教學(xué)目標？

   教學(xué)目標的確定是前提，而教學(xué)目標的達成是關(guān)鍵。如何達成教學(xué)目標，我們既要繼承傳統的教學(xué)手段又要借助網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展手段和形式多樣的教學(xué)。傳統的一支筆和一本書(shū)的教學(xué)手段，并未像有些人預言的那樣退出講壇，但是網(wǎng)絡(luò )平臺一定能夠為達成教學(xué)目標增光添彩。

三、有利于教育教學(xué)思想的提煉和成熟

   教學(xué)是為教育服務(wù)的，而教育歸根結底就是人學(xué)，培養具有終身學(xué)習理念和現代素養的的公民是我們教育追求的目標。兩個(gè)問(wèn)題供大家思考：

　　1、什么樣的知識是最基礎的和最重要的？

   學(xué)生必備的三類(lèi)知識，第一類(lèi)常識性知識，第二類(lèi)程序性知識，第三類(lèi)能夠生發(fā)出新知識的知識。在不同的參照系下，換句話(huà)說(shuō)，不同的社會(huì )經(jīng)濟大背景之下，這些知識涵蓋的內容、范圍、領(lǐng)域是不同的。那么作為教師，如何把握、確定這三類(lèi)知識呢？要解決好這個(gè)問(wèn)題，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，了解學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，瞄準時(shí)代發(fā)展脈搏。

　　2、如何確定學(xué)科教學(xué)的終極目標

新課程的教學(xué)目標分為三類(lèi)，其終極目標是情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。地理學(xué)科不同模塊、不同年級的教材如何體現這個(gè)價(jià)值的，教師們運用分析、綜合、比較、概括、歸納的方法吃透、咬準終極目標。教師們最終應該站在為了孩子終身發(fā)展的角度搞好地理教學(xué)。緊緊把握這個(gè)“教育的本質(zhì)是人學(xué)”觀(guān)點(diǎn)，就很容易想通現在教材的知識體系問(wèn)題、內容變動(dòng)問(wèn)題、不同版本教材問(wèn)題等困惑。

 

     到底什么是網(wǎng)絡(luò )教研呢？網(wǎng)絡(luò )教研如何實(shí)現呢？技術(shù)層面的東西有哪些呢？請看我的講稿：

關(guān)于地理網(wǎng)絡(luò )教研平臺的利用講稿                 

一、      網(wǎng)絡(luò )教研是什么？

網(wǎng)絡(luò )教研是一種利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的跨時(shí)空的教學(xué)研究活動(dòng)方式，其依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，是信息時(shí)代傳統教研模式的必然發(fā)展方向。

二、      網(wǎng)絡(luò )教研平臺有哪些？

網(wǎng)絡(luò )平臺多種多樣，關(guān)鍵是分析、評價(jià)各種工具平臺的優(yōu)劣，綜合運用并發(fā)揮實(shí)效，且要考慮結合教師的信息素養、實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)靈活選擇，遵從循序漸進(jìn)的原則，當前可以嘗試用于網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習、且教師應該了解使用的網(wǎng)絡(luò )平臺包括：

信息查詢(xún)獲取的工具，如各種搜索引擎和搜索軟件、RSS聚合閱讀工具等；教學(xué)資源和素材上傳分享的工具，如校園網(wǎng)和城域網(wǎng)、個(gè)人網(wǎng)站、FTP站點(diǎn)等；交流互動(dòng)和知識管理的工具，如學(xué)科論壇（BBS）、區域和學(xué)科Blog（博客）、Wiki（維客）、Podcast（播客）等；適時(shí)對話(huà)和個(gè)人聯(lián)絡(luò )的工具，如E-mail、QQ，MSN等。尤其像論壇(BBS)、博客(BLOG)和QQ、MSN、UC、ET、E-Mail等各種即時(shí)通訊工具，這些時(shí)尚流行的網(wǎng)絡(luò )溝通工具被引入了教育，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和資源共享，為廣大一線(xiàn)的教師提供了內容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源。同時(shí)，與來(lái)自四面八方的普通教育工作者和課程專(zhuān)家、學(xué)者展開(kāi)交流和對話(huà)突然間變得是那么的便利了，大家不但可以互相分享成功的喜悅，而且可以跨越時(shí)空地域的限制，共同探討工作的難題，溝通關(guān)于教育教學(xué)的思想和見(jiàn)解。這種基于網(wǎng)絡(luò )的教研方式、學(xué)習方式，正在深刻地改變著(zhù)許多老師的學(xué)勻方式、工作方式乃至生活方式。新課改的啟動(dòng)，帶來(lái)了新理念、新課堂、新教研。

三、網(wǎng)絡(luò )教研的方式

實(shí)施多種網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)要使教師能夠在網(wǎng)上開(kāi)展教研活動(dòng)，就要為教師提供研究的平臺。從目前互聯(lián)網(wǎng)上比較成熟的軟件平臺中，可以采用以下技術(shù)平臺作為網(wǎng)絡(luò )教研的技術(shù)環(huán)境，實(shí)行多種網(wǎng)上教研方式。當前，網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)可主要采用以下幾種方式進(jìn)行：
　　1．建立學(xué)科學(xué)習網(wǎng)站(web)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研的方式
　　我們將學(xué)科學(xué)習網(wǎng)站的功能定位為：開(kāi)辟示范課堂，為教學(xué)研究拓展空間；注重理論研究，為教師提供教育教學(xué)信息；立足資源建設，為教育教學(xué)創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)服務(wù)；開(kāi)發(fā)交互功能，為教學(xué)參與者構建交流平臺。“學(xué)科學(xué)習網(wǎng)站”資源可以包括學(xué)科所涉及到的方方面面，這一資源庫至少包括以下功能模塊，并且隨時(shí)都在更新頁(yè)面。
　　(1)教研組教研、教學(xué)參考資料庫。
　　(2)教師教學(xué)成果庫。電子教案，課件，優(yōu)秀教學(xué)課例，教學(xué)案例，與中小學(xué)現行教材配套的錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生作品，教學(xué)成績(jì)，教師檔案、教師成長(cháng)記錄單等。
　　(3)教研檔案庫。教研計劃總結、教研資料、教研成果。
　　(4)教學(xué)教研事務(wù)的管理和發(fā)布平臺。各類(lèi)通知、文件、信息的發(fā)布；各類(lèi)教學(xué)檢查、考核與反饋；學(xué)生各類(lèi)管理。
　　(5)在線(xiàn)交流平臺。各種校本教研活動(dòng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)。
　　(6)教育科研管理平臺。各類(lèi)課題、教學(xué)論文的管理。
　　教師登錄學(xué)習網(wǎng)站可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源?？梢约皶r(shí)了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)、把握課程改革信息、下載教學(xué)資料、發(fā)布反饋意見(jiàn)、利用搜索或鏈接訪(fǎng)問(wèn)其他教育教學(xué)網(wǎng)站。廣泛地應用于備課、教學(xué)研究、科研等教育教學(xué)活動(dòng)當中，為優(yōu)化課堂教學(xué)、利用現代教育技術(shù)整合學(xué)科課程提供了便利條件。這為我們的教學(xué)工作提供了極大方便，同時(shí)也可以實(shí)時(shí)地接觸最新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。
　　2．開(kāi)設網(wǎng)上教研論壇，即模擬的網(wǎng)絡(luò )論壇(BBS)的教研方式
　　借助BBS，建立區域性互動(dòng)教研平臺。建立一支由骨干教師和教研員任版主，負責管理教研論壇，將論壇建成專(zhuān)業(yè)型、教研型互動(dòng)教研區域。老師們通過(guò)登錄自建網(wǎng)站或其他學(xué)科網(wǎng)站上的BBS論壇，可以參與各項教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論。發(fā)貼、跟貼是BBS用于教研的一個(gè)重要途徑，當老師將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教學(xué)案例發(fā)貼到論壇時(shí)，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問(wèn)題、現象或是進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，或是進(jìn)行答復，或是表明自己的觀(guān)點(diǎn)，這些促進(jìn)了教師進(jìn)一步反思，實(shí)現了從現象到問(wèn)題原因的研究。通過(guò)BBS，每位教師都可以自主參與，集思廣益，共同探討，平等相處、和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來(lái)的種種障礙。隨時(shí)隨地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，在很短的時(shí)間內傳達最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗。
　　另外，在傳統教研工作會(huì )議上，有些老師由于缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，人際交往也僅限于實(shí)際生活的狹小圈子。運用BBS進(jìn)行探討改變老師的交流方式，使他們暢所欲言，廣泛學(xué)習交流，實(shí)現真正意義上的同一課題、人人參與、主動(dòng)學(xué)習、主體探討的目的。在教研工作上應用BBS，使老師們真正感覺(jué)到朋友遍天下、處處是教研，增強參與的自信心。
　　3．利用MSN、QQ在線(xiàn)聊天室進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)的方式　

利用Internet網(wǎng)絡(luò )交流技術(shù)開(kāi)展教研活動(dòng)，除了大家所熟知的QQ聊天外，還可以利用微軟公司提供的MSN Messenger(即時(shí)通訊工具)來(lái)實(shí)現網(wǎng)上教學(xué)研究。MSN上有一個(gè)多人聊天功能，同組或同社群的老師，通過(guò)留言板或其它聯(lián)系方式的約定，登陸到同一在線(xiàn)聊天室，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研究，大家可以在一起暢所欲言，每個(gè)人都能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，大家也都能看到。這樣，就達到了同時(shí)在線(xiàn)的交流目的。當然，也可以采用QQ群、視頻聊天室進(jìn)行在線(xiàn)聊天。
　　這種在線(xiàn)交流的教研模式，很受廣大教師喜愛(ài)，老師們定期或不定期的參與活動(dòng)，大大提高了團體的凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作，彌補了BBS錯時(shí)交流的不足。
　　4．利用電子郵件(e-mail)進(jìn)行教研方式
  這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實(shí)行雙向交流的一種便捷方式，適合任何有條件上網(wǎng)的教師。電子郵件是基于計算機網(wǎng)絡(luò )的郵件信息系統。它可以傳遞文本、圖形和文件。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，教師和學(xué)生可以通過(guò)多種方式上網(wǎng)。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內進(jìn)行廣泛教學(xué)研究，完全可以代替傳統的信件和傳真。每名參與的教師有自己的電子信箱，并統一進(jìn)行了有規律的編號，加入相應教研室教研組的郵件列表。根據教師的任教情況和實(shí)際需要，為教師們提供一組電子郵件列表，主要指區教研室的相關(guān)教研員。要求教師針對教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)、虛心地通過(guò)發(fā)電子郵件方式與教研員聯(lián)系，尋求專(zhuān)家的指導。當然，也鼓勵教師通過(guò)e-mail與外界進(jìn)行更廣泛的教研交流。
　　5．利用網(wǎng)站的BLOG進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研的方式
　　近來(lái)，教育Blog以人們意想不到的速度迅速普及，越來(lái)越多的中小學(xué)教師紛紛建設起自己的Blog，從課堂教學(xué)、課題研究到中小學(xué)教師的培訓，甚至到專(zhuān)家之間的交流，Blog都被廣泛的應用。
　　“Blog'’的中文譯名是博客，意指網(wǎng)絡(luò )日志，它通過(guò)簡(jiǎn)單的張貼將個(gè)性化的知識、思想、見(jiàn)聞在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布共享。教育博客以其簡(jiǎn)單易用、及時(shí)發(fā)布、即時(shí)更新、管理方便的特點(diǎn)，被認為是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網(wǎng)絡(luò )交流方式。利用Blog開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的做法是：各位老師在自己的B l o g中發(fā)表教育教學(xué)中的見(jiàn)解、撰寫(xiě)個(gè)人日志，積累教研資料，其它有相同興趣或同樣學(xué)習范疇的人可以登錄訪(fǎng)問(wèn)，并做出回復，在B Ion的群體得到了分享和交流。對教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)博客平臺相互交流、共享智慧，可以促進(jìn)自身的成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自我生命質(zhì)量和價(jià)值。通過(guò)B log網(wǎng)絡(luò )交流平臺，使老師們的學(xué)習與周?chē)后w的交流結合起來(lái)，教育教研工作上了一個(gè)層次，教研工作也逐漸從任務(wù)教研轉向了興趣教研，學(xué)校的教研氣氛也得到了進(jìn)一步的提高。
   在教育實(shí)踐運用中，老師們真切地體驗到了教育博客對自身的幫助，于是很多老師開(kāi)始自覺(jué)自愿地運用教育博客：有的著(zhù)力于教育敘事研究，記下鮮活的課程故事；有的利用Blog開(kāi)展行動(dòng)研究，在不斷反思中進(jìn)步；也有老師運用Blog開(kāi)展研究性學(xué)習……教育博客的運用對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。Blog讓老師們逐步養成了閱讀、書(shū)寫(xiě)、反思的習慣。老師們在Blog中“寫(xiě)一錄，思一享，品一學(xué)”，在不斷的學(xué)習、積累中成長(cháng)。