目前，信息技術(shù)課已經(jīng)在中小學(xué)中普及了。如何才能上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題。筆者根據中學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)并結合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結了一些信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應的對策，希望對同行有所啟示。
一、學(xué)科特點(diǎn)
1．綜合性。與其他課程相比較而言，信息技術(shù)課涉及到的知識領(lǐng)域更加廣泛，這就需要我們教師不斷地豐富自己的知識。
2．發(fā)展性。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都處在不斷創(chuàng )新的過(guò)程中。這就需要信息技術(shù)課教師必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結構以適應不斷發(fā)展的教學(xué)需要。
3．實(shí)踐性和可操作性。信息技術(shù)課大部分應用知識都具有較強的實(shí)踐性和可操作性，因而給予學(xué)生充足的上機操作時(shí)間是學(xué)好這一學(xué)科的前提和關(guān)鍵。
4．協(xié)作性和自主性。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程十分重視協(xié)作精神和自主精神。協(xié)作能力的培養要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級的討論，與他人共同迎接挑戰、完成學(xué)習任務(wù)。自主能力的培養則要求學(xué)生能夠根據所學(xué)習的內容和已有的學(xué)習手段，獨立自主地學(xué)習和探索新的知識。
5．可創(chuàng )造性。信息技術(shù)課有時(shí)要求學(xué)生為了完成一定的教學(xué)要求，必須利用一系列的信息資源或者工具去發(fā)現、分析、綜合、評價(jià)和呈現信息，必須尋找和收集相關(guān)的信息、整理、分類(lèi)、排序、比較和對比各種信息，并且利用計算機來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據以上諸特點(diǎn)，我們不難發(fā)現：作為一名信息技術(shù)課的教師，應當具備有較為完整的知識體系，這是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。
在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現在信息技術(shù)課的教學(xué)中還普遍存在著(zhù)很多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一下應該如何應對這些問(wèn)題。
二、問(wèn)題及對策
問(wèn)題1：學(xué)生的計算機知識水平和應用能力存在著(zhù)很大的差異。
解決策略：進(jìn)行分組教學(xué)、分組學(xué)習。
教師可以根據全班學(xué)生的知識水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異將他們分成若干個(gè)不同的學(xué)習小組。由于小組學(xué)習介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習之間，所以既能發(fā)揮集體學(xué)習和個(gè)別學(xué)習的長(cháng)處，又能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和對學(xué)習的自我控制能力。通過(guò)這種教學(xué)形式，不但提高了教學(xué)效果，而且還促進(jìn)了學(xué)習之間良好的人際合作關(guān)系。
問(wèn)題2：學(xué)生對理論課的興趣比較低、甚至沒(méi)有興趣。
解決策略：采用研究性學(xué)習的教學(xué)手段。
學(xué)習既是學(xué)生對問(wèn)題的解決過(guò)程，又是學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行信息處理加工的過(guò)程。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，要求學(xué)生必須完成一定的學(xué)習目標，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )采用各種方法以實(shí)現這個(gè)學(xué)習目標。研究性學(xué)習是培養學(xué)生智力、提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力的一種很好的方法。
問(wèn)題3：在操作課的教學(xué)過(guò)程中，出現學(xué)生和老師配合的不協(xié)調。
解決策略：實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)相結合。
根據現代教育學(xué)的研究表明：在學(xué)習初期，學(xué)生具有一定的模仿心理，在模仿的過(guò)程中最有效的時(shí)刻就是既有有意識的主觀(guān)作用，又有無(wú)意識的調節作用的時(shí)刻。信息技術(shù)課的實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)過(guò)程恰好能夠將這兩個(gè)作用相互聯(lián)系在一起，創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
問(wèn)題4：學(xué)生缺乏獨立的自學(xué)能力，或者自學(xué)能力不強。
解決策略：利用實(shí)際經(jīng)驗教學(xué)法。
這個(gè)過(guò)程是指讓學(xué)生利用自己通過(guò)各種途徑獲得的知識和經(jīng)驗，在學(xué)習過(guò)程中獨立地創(chuàng )作出富有一定新意的“作品”。始終讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中舉一反三，利用以往的舊知識和經(jīng)驗來(lái)學(xué)習、接受、實(shí)踐新的知識，從而逐步培養學(xué)生獨立的自學(xué)能力。
問(wèn)題5：學(xué)生對網(wǎng)游、網(wǎng)聊幾乎著(zhù)了迷，缺乏自控能力。
到目前為止，還未找到解決的辦法。
總之，只要我們結合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，根據實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)存在或可能出現的問(wèn)題，采用合理的解決策略，就一定能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，培養出優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)。
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