生活中，不少媽媽會(huì )發(fā)現自己的孩子在某段時(shí)間內會(huì )特別“迷戀”某個(gè)毛絨玩具、毛毯、毛巾、小枕頭或舊衣物。抓著(zhù)這些物品不放，吃飯、睡覺(jué)、到外面玩都要抱著(zhù)，甚至上學(xué)、去親戚家都要偷偷帶著(zhù)，隨身相伴。當家長(cháng)不允許孩子玩或帶這些物品時(shí)，孩子的情緒就會(huì )很激動(dòng)，或哭鬧，或委屈流淚……面對孩子這樣的行為，很多父母感到困惑和擔憂(yōu)，不明白孩子為何會(huì )如此迷戀這些物品，也擔心孩子會(huì )一直這樣，養成“戀物”或某類(lèi)“怪癖”。
有位媽媽說(shuō)：“我家孩子都一年級了，睡覺(jué)的時(shí)候必須抱著(zhù)她的舊毯子，半夜醒了先找毯子才能繼續睡覺(jué)，這個(gè)是戀物癖嗎?”
也有媽媽說(shuō)：“我家大女兒已經(jīng)三年級了，暑假跟妹妹去爺爺奶奶家小住一段時(shí)間，她一定要帶上自己的枕巾，不然就會(huì )睡不好，總嚷著(zhù)做惡夢(mèng)、害怕。妹妹反而很乖，什么都不怕，什么事情也沒(méi)有?！?/p>
廣州聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢(xún)中心高級心理咨詢(xún)師徐文嬌老師為大家解讀：
有關(guān)孩子過(guò)度依戀物品的問(wèn)題，常見(jiàn)于兩三歲的寶寶。有的寶寶喜歡小熊毛絨玩具，吃飯、睡覺(jué)、外出玩時(shí)都抱著(zhù)，即使上幼兒園也要帶著(zhù)去;有的寶寶睡覺(jué)前要拽著(zhù)媽媽的睡衣才能安心;有的寶寶一定要抱著(zhù)自己小時(shí)候用過(guò)的毛毯才能情緒平靜……
為什么兩三歲孩子會(huì )較多出現這種行為呢?為什么有些孩子對物品的依戀會(huì )延續到八九歲呢?
孩子們所依戀的這些物品，從心理學(xué)上來(lái)講，叫做“過(guò)渡客體”。過(guò)渡客體，怎樣理解呢?簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，它們就是一些充當母親替代物的特殊玩具和玩物，常見(jiàn)的有床單、毛毯、枕巾或某些玩具。
從兒童心理發(fā)展學(xué)上說(shuō)，6個(gè)月的嬰兒，其心理開(kāi)始分化了，他開(kāi)始第一次察覺(jué)到“我”和“媽媽”的不同，他不會(huì )再安安靜靜躺在媽媽的懷里，他開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，會(huì )拼命掙脫母親的懷抱，除了探索媽媽的臉，還開(kāi)始探索媽媽的更多地方，會(huì )在媽媽身上爬上爬下、抓頭發(fā)、鼻子、眼睛，甚至把媽媽的頭發(fā)放進(jìn)自己的嘴里等等，這是他在探索“我”與“媽媽”的差異，是個(gè)體化的開(kāi)始。
然后，隨著(zhù)孩子身體的發(fā)展，他會(huì )渴望探索更廣闊的領(lǐng)域，要看看世界、周?chē)渌?。但在這個(gè)階段，他也會(huì )依賴(lài)母親的反饋來(lái)保障自己是安全的、存在的。我們可以看到，1-3歲的寶寶即使表面是“一個(gè)人”在玩，實(shí)際上仍然渴望與媽媽靠得很近，也會(huì )每玩一會(huì )兒后，時(shí)不時(shí)回到媽媽身邊或希望得到媽媽的回應。若媽媽的回應是及時(shí)的、良性的(情緒穩定的、快樂(lè )的、愉悅的)，孩子會(huì )感到安心，在稍后一些會(huì )朝著(zhù)更遠處探索、冒險。
在這個(gè)過(guò)程中，兒童不斷通過(guò)想象，在心理上想象出一幅母親的圖畫(huà)，建立“內在母親”，來(lái)應對母親經(jīng)常發(fā)生的、令人傷心的“消失”行為。對于兒童來(lái)說(shuō)，這一兩年的時(shí)間是一段漫長(cháng)的階段，不得不忍受很多擔憂(yōu)、恐懼。這個(gè)階段，如果母親常?！叭毕?，年幼的兒童自然會(huì )尋找一些方式來(lái)補償因母親缺席所帶來(lái)的威脅，往往會(huì )抓住一個(gè)床單、毛毯、枕巾，更多的是抓住玩具等，用其在一定程度上替代了母親這個(gè)客體。當母親離開(kāi)兒童的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)范圍時(shí)，“過(guò)渡客體”可以替代母親，并提供給兒童渴望的溫暖和安全感。
人是否會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而不再需要過(guò)渡客體了呢?一般來(lái)講，答案是肯定的。否則，過(guò)渡客體就不是“過(guò)渡”的了。父母可以觀(guān)察到，如果“過(guò)渡順利”，孩子會(huì )隨著(zhù)年齡增長(cháng)逐漸減少對“過(guò)渡性客體”的依賴(lài)。所以，在這個(gè)階段父母要做的就是尊重孩子的心理需求，以及給予恰當地呵護，不強制孩子與依戀物分離。
我們也會(huì )發(fā)現，有些兒童與過(guò)渡客體的分離是較為困難的。有些兒童太過(guò)依賴(lài)過(guò)渡客體，即使它們已經(jīng)破舊不堪，他卻依舊不愿放棄或換成新的;無(wú)論是吃飯、睡覺(jué)、母親把他抱到外面的時(shí)候，一直抓著(zhù)不放;超過(guò)三歲，甚至已經(jīng)上小學(xué)了，都無(wú)法與依戀物適當分離。這時(shí)，我們要反思的是，是否過(guò)渡客體的替代作用過(guò)多了，這意味著(zhù)早期母親對孩子的關(guān)心、陪伴的機會(huì )或時(shí)間太少了。此時(shí)，增強孩子的安全感、增加母子之間的親密感，是幫助孩子順利過(guò)渡、與依戀物分離的關(guān)鍵。若早期母嬰依戀關(guān)系比較糟糕，后期修復中父母感到困難，可尋求專(zhuān)業(yè)兒童青少年心理咨詢(xún)的幫助。
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