《紫藤羅瀑布》說(shuō)課稿
設計者：大慶市第六十四中 趙雅慧
尊敬的各位評委，你們好，我是大慶市第六十四中的語(yǔ)文教師趙雅慧，我今天說(shuō)課的內容是《紫藤羅瀑布》，我的設計理念：
多元智能理論認為，每個(gè)人都不同程度地擁有多種相對獨立的智能,而且每種智能有其獨特的認知發(fā)展過(guò)程和符號系統.因此,教師應當給學(xué)生積極參與的機會(huì ).并為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有活力的課堂,這樣才能夠持續地促進(jìn)心智能力的發(fā)展。下面，我從以下幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本文是蘇教版八年級下第一單元的《詠物抒懷》中的第四課。是現代女作家宗璞1982年創(chuàng )作的一篇散文，當時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生命的的美好和永恒?/span>本單元的閱讀教學(xué)，要求在誦讀中提高品味語(yǔ)言的能力，進(jìn)而積累豐富的語(yǔ)言素材。本課雖是一篇自讀課文，卻較好地體現了本單元的學(xué)習重點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情
心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，有較強的表現欲。我的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，大部分學(xué)生都非常愿意學(xué)語(yǔ)文，而且特別喜歡朗讀。但他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒于此種情況，我充分利用他們的興趣引導其進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。從而獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
三、說(shuō)教學(xué)目標
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據這種教學(xué)理念，結合本單元和本課特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定為：
1、有感情地誦讀課文，理解內容。
2、品讀好詞佳句，體會(huì )作者感情變化。
3、學(xué)習并運用寫(xiě)景狀物的方法，提高觀(guān)察力和想像力。
4、體會(huì )作者對人生的獨特感受，并能自我反思，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據學(xué)情及本課的內容，我把重點(diǎn)放在從誦讀中感受語(yǔ)言的魅力，從而提高品味語(yǔ)言的能力。難點(diǎn)是靈活運用比喻擬人等修辭手法。
五、說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我利用朗讀法、討論法并結合在散文教學(xué)中摸索出來(lái)的“導→誦→品→練→結”這種教學(xué)模式。從教學(xué)實(shí)踐中感受到，不但能真正體現教師的主導作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導之有序，從而構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
六、說(shuō)學(xué)法
新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，葉圣陶老先生也提出“凡為教者必期于達到不教”的目標。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用以下幾種方法：
1、自主學(xué)習法： 要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解課文內容、讀準字音、理解詞語(yǔ)，掌握文章主要內容，和作者情感歷程。我國的當代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調學(xué)生的自主學(xué)習法。每節課的課前預習我都是圍繞這一學(xué)法而設計的。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
4、創(chuàng )造性學(xué)習法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng )新的精神，學(xué)會(huì )品味、感悟、遷移、轉換，才能創(chuàng )造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習與創(chuàng )造的成功的喜悅。我國著(zhù)名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng )造實(shí)踐，創(chuàng )造性學(xué)習法是有其較強科學(xué)性的。本課的練習和作業(yè)設計就是圍繞這一學(xué)法而設計的。
目的：指導學(xué)生如何鑒賞寫(xiě)景抒情的散文，如何品析作品的語(yǔ)言，體會(huì )情景交融的優(yōu)美意境。還在散文寫(xiě)作上給了學(xué)生一把打開(kāi)創(chuàng )作之門(mén)的鑰匙
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
設計意圖：
1、力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有活力的課堂,
2、“美文需要美教”，通過(guò)朗讀、賞析，引導學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現自我 。
布置預習
1、 利用工具書(shū)①掌握書(shū)后字詞的音形義和課下注釋。②排除閱讀障礙。③說(shuō)出文章寫(xiě)了什么內容，作者的情感變化及文章的主旨。（必做）
2、 劃出自己喜歡的語(yǔ)句，并思考喜歡的原因。（選做）
（設計目的）： 1、 培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣。提高學(xué)生的閱讀能力。
2、 為課堂學(xué)習做準備。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1導：1）導言（引入美）
有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有很多人贊美梅的錚錚傲骨，可是女作家宗璞卻喜歡那些雖平凡柔弱，卻有著(zhù)生命的尊嚴和蓬勃的紫藤蘿，在1982年，她和家人剛剛脫離十年動(dòng)亂的陰影，小弟弟卻又患上了絕癥，她在極度悲傷之際，徘徊于庭院之中，忽見(jiàn)一株紫藤蘿那眩人眼目的美麗，和跳動(dòng)閃爍的生命，睹物釋?xiě)?。并由花自衰而盛悟到生命的美好和永恒，這就是我們今天要學(xué)習的《紫藤蘿瀑布》（板書(shū)課題）
2）解題：我抓住板書(shū)中的“瀑布”兩個(gè)字進(jìn)行解題問(wèn)學(xué)生，看到這兩個(gè)字，你們會(huì )想到哪句詩(shī)？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。是的，那這與紫藤蘿有什么相似點(diǎn)呢？學(xué)生可以從畫(huà)面和文本中找到答案，“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”。我又問(wèn)，這點(diǎn)只是外觀(guān)上的相似，文中還寫(xiě)了內在的相似點(diǎn)，學(xué)生馬上驚喜的說(shuō)：“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)”。有學(xué)生又補充說(shuō)：這也為作者感悟生命的永恒做了鋪墊。我贊賞的點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)說(shuō)：那現在就讓我們一起在這條瀑布前駐足，去感受生命的流動(dòng)，如果你能在字里行間能感受到她的甘甜之美，別忘了掬一捧入口，來(lái)滋潤你那渴求知識的心田，還可以撥開(kāi)那片淺紫色的紗霧，托起那鼓脹的花朵，起錨你聯(lián)想的帆。
導言設計目的：通過(guò)背景介紹和解題拉進(jìn)作家作品與學(xué)生之間的距離，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言激起學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習前就有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能欣然前往在字里行間觸摸作者所見(jiàn)所聞所感，在那片墨香中盡情的與作者進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞，然后快樂(lè )著(zhù)作者的快樂(lè )，悲傷著(zhù)作者得悲傷，進(jìn)而從作者的感悟中獲取自己的啟示。為本文重點(diǎn)難點(diǎn)的突破打下良好的基礎。
2、誦：（尋找美，展示美）
這個(gè)環(huán)節是提高學(xué)生品味語(yǔ)言能力的堅實(shí)基礎。初中階段孩子的思維模式還沒(méi)有完全形成，對美的認識只停留在“因為美才可愛(ài)”上，這時(shí)老師通過(guò)朗讀指導和認知上的引導，讓學(xué)生明白：“很多事物是因為可愛(ài)才美麗的”這樣不但使學(xué)生更好的理解文章的美，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活并主動(dòng)去體味生活中的真善美。
①整體感知課文：了解文章內容：賞花---惜花---思花。
作者的情感變化：對生死的疑惑---精神的寧靜和生的喜悅---振作向前
②在朗讀指導和點(diǎn)撥中突出對本文重點(diǎn)內容的教學(xué)：在誦讀中感受語(yǔ)言的魅力
如：師：你讀完這篇文章的第一感覺(jué)是什么？
學(xué)生：美
師：那這種美具體體現在哪些方面？
學(xué)生：看得見(jiàn)的，摸得著(zhù)的，聽(tīng)得見(jiàn)的，聞得出的
我贊賞的點(diǎn)點(diǎn)頭，你們讀課文能調動(dòng)各種感官說(shuō)明你們已經(jīng)走進(jìn)了作者，我也說(shuō)一下我對這種美的感覺(jué)：那是一種蕩在淺紫色霧海中的觸手可及的帶著(zhù)芬芳的流動(dòng)的感覺(jué)。美的語(yǔ)言，美的情感，美的意境，美的哲理
學(xué)生好像終于找到了可以詮釋自己感覺(jué)的詞匯，又一次振奮了。
師：是哪些語(yǔ)句和詞匯讓你擁有這些美的感覺(jué)？請你再讀課文圈畫(huà)出這些語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)討論后，把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？學(xué)生開(kāi)始了開(kāi)始了尋找美，展示美的歷程。
這個(gè)環(huán)節設置的目的是讓學(xué)生用心去觸及那畫(huà)瀑、花穗、花艙，感受花的流動(dòng)歡笑和生長(cháng)。特別是對文章主旨的理解和感悟。當他們把那些帶有生命的語(yǔ)句朗誦出來(lái)的時(shí)候，孩子們感覺(jué)離那株紫藤蘿更近了。再加上我的朗讀指導和恰當的點(diǎn)撥，孩子們驚訝了，因為他們被自己的誦讀陶醉了，同時(shí)還感染了身邊的同學(xué)。孩子們開(kāi)始爭先恐后地展示自己的朗誦，展示自己對文本的理解，展示自己那久盼的欣喜。讓美如那淺紫色的霧籠罩著(zhù)自己。
我教學(xué)中的大部分時(shí)間都花在這個(gè)環(huán)節上，因為我認為這正是培養和激起孩子們學(xué)習語(yǔ)文興趣的最好時(shí)機，他比任何一種說(shuō)教，任何一種理論都有用。當孩子們的渴望得到一定的滿(mǎn)足時(shí)，我開(kāi)始第三個(gè)環(huán)節的教學(xué)
3、品：（品味美，總結美，探究美）
品是誦的升華，是對美的原因的一種求索和品評，也是創(chuàng )造思維培養的基礎。更是合作探究習慣的一種培養。
問(wèn)題1、這些語(yǔ)句是什么原因讓你擁有這些美的感覺(jué)？討論后各小組派代表借具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。
2、同樣是一株草，一棵樹(shù)，一叢花，為什么有的人視而不見(jiàn)，有的人浮想聯(lián)翩？同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史？你想過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你能給自己一個(gè)滿(mǎn)意的回答嗎？
接著(zhù)學(xué)生就通過(guò)合作探究從詞語(yǔ)、修辭特別是比喻、擬人和通感的靈活使用，還有文章的結構和情景交融的寫(xiě)法及其主旨的感悟等方面對重要的語(yǔ)句進(jìn)行品味。
設置目的：通過(guò)品味美和探究美，增進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，對主旨的感悟，甚至還從作者的感悟中談出了自己對自然、社會(huì )、人生有意義的啟示，從而擁有了一份積極的情懷。這樣不但充分感受到了語(yǔ)言的魅力，還在我的點(diǎn)撥和指導中總結了學(xué)習方法和寫(xiě)作方法進(jìn)而順利地完成了教學(xué)重點(diǎn)，還為突破難點(diǎn)打下了必要的基礎。
4、練：（延伸美）
練是突破教學(xué)難點(diǎn)的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生想象力創(chuàng )造力的訓練。同時(shí)也是對課堂和文本的延伸
1 訓練：訪(fǎng)寫(xiě)和擴句。
目的讓孩子們感受比喻擬人修辭手法的魅力
②作業(yè)：a、摘抄并背誦你喜歡的句子。（必做題）
目的：當學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，這些優(yōu)美的語(yǔ)句會(huì )又一次煥發(fā)青春和你的靈感一起流動(dòng)、歡笑生長(cháng)。
B、選取你熟悉的事物，抒發(fā)情感，（別忘了今天學(xué)的方法阿)（選做題）
目的：通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生知道美是要用心去發(fā)現的。
5、結：
紫藤蘿成為宗璞走向振奮的航船，你們那對美的追求和渴望就是鼓動(dòng)我在教育事業(yè)上不斷進(jìn)取的帆，希望在相約的日子里，我們能用智慧和汗水托起我們二年一班青春的夢(mèng)！
目的：這個(gè)環(huán)節是為了讓每節課都是圓滿(mǎn)的美而設置的，并借此環(huán)節進(jìn)一步拉近我和學(xué)生之間的距離，激發(fā)孩子們的凝聚力和持久的學(xué)習興趣。
通過(guò)實(shí)踐的檢測，本課的學(xué)習效果是令人滿(mǎn)意的，教學(xué)設計很好的得到了體現。孩子們在美的享受中主動(dòng)獲取知識，方法及其對人生的些許感悟。當然我的課型還在不斷的完善之中，仍有許多不足之處，但我相信：我努力方向是正確的。
附板書(shū)設計：
紫藤蘿瀑布
宗璞
美 —————— 原因 ————————總結方法
1、富有表現力的詞語(yǔ) 品味散文的方法：
語(yǔ)言美 2、靈活和恰當的修辭手法
情感美 3、想象和聯(lián)想的恰當運用 （寫(xiě)作散文時(shí)應該
意境美 4、結構的合理安排 注意的問(wèn)題）
哲理美 5、作者的情感與感悟
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