小學(xué)的時(shí)候，一個(gè)孩子面對的是兩三個(gè)學(xué)科，這個(gè)時(shí)候的學(xué)校教學(xué)方式，基本都是被動(dòng)學(xué)習為主。到了初中，一個(gè)孩子要面對的學(xué)科是十來(lái)個(gè)。這個(gè)時(shí)候，由于內容相對簡(jiǎn)單，被動(dòng)學(xué)習，也許還能勉強對付，但是，必須以極大透支自身的精力和體力為代價(jià)。到了高中，一個(gè)孩子不僅要面臨十來(lái)個(gè)學(xué)科，還要面對越來(lái)越難，越來(lái)越多的內容，還要進(jìn)行總復習，備戰高考。這個(gè)時(shí)候，被動(dòng)學(xué)習就會(huì )捉襟見(jiàn)肘，最終到達崩潰的地步。
許多家長(cháng)教孩子的時(shí)候，喜歡用填鴨的方法。是的，短期內你會(huì )發(fā)現，的的確確，小學(xué)的孩子填鴨就是快。你讓他自己做點(diǎn)事情，那個(gè)困難就不用提了，你看著(zhù)都累。但是，培養孩子的自主學(xué)習能力，這是為長(cháng)久考慮，而不是圖眼前，因為任何學(xué)科的學(xué)習，都不是短期的事情。
磨刀不誤砍柴工，要讓孩子學(xué)會(huì )自己把控自己的學(xué)習，需要家長(cháng)做好三點(diǎn)：
1、給孩子示范正確的方法
2、教會(huì )孩子使用這樣的方法
3、給孩子機會(huì )，把控自己的學(xué)習。
把控自己的學(xué)習，一般有如下思維活動(dòng)：
1、研究。研究規律，試驗方法。
2、反思。發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題，反思自己的學(xué)習方式。
3、統籌。設立目標，目標分解，計劃執行。
自主學(xué)習能力，需要分階段，分步驟。不可能一蹴而就。
一二年級多示范，多輸入正確的方法，培養正確的學(xué)習習慣。
三四年級初步啟蒙，試著(zhù)放手。
五六年級應該形成一定的系統。孩子已經(jīng)可以初步進(jìn)行自主學(xué)習。
到了初中，就應該進(jìn)入實(shí)戰階段，開(kāi)始不斷磨礪自己的系統。高中的時(shí)候，系統完善，可以享受這個(gè)系統帶給自己的高效學(xué)習了。
所以，一定不要認為小學(xué)時(shí)候的成績(jì)好，是可以延續的。甚至許多孩子，初中的成績(jì)好都是不可延續的，一個(gè)根本原因在這里。
附：一個(gè)家長(cháng)的評論
周末，我帶孩子出去練習騎自行車(chē)。她已經(jīng)騎得很穩了。于是，我讓她找些磚塊練習障礙騎。她本來(lái)已經(jīng)騎得有些意興闌珊。改成障礙騎后，她不停地調整磚頭的距離，擺放方法，自己做各種挑戰。一直到中午吃飯，叫過(guò)好幾次了，才依依不舍得回家了。我從中看到了自主、自我挑戰的影子，任何學(xué)習如果像她練習自行車(chē)一樣，我想沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì )的，也沒(méi)有什么是需要家長(cháng)逼著(zhù)趕著(zhù)去學(xué)的。
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