一、激趣導入。
從一首打油詩(shī)“心煩意亂汗淋漓，手摸試卷難下筆。我給老師三叩首，乞求考分上等級”中說(shuō)起，導入新課。
教師明確學(xué)生開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病。
二、我要感悟。
1．學(xué)情分析
展示期中考作文《生活中需要＿＿＿ 》的開(kāi)頭
同題作文，同班學(xué)生，四個(gè)開(kāi)頭，請給以下同學(xué)的作文開(kāi)頭進(jìn)行評價(jià)分層。 （分較好和教差兩層）
①、那是夏天的一個(gè)下午，天陰沉沉的，周?chē)鷲灍岬目諝馐刮业男暮軣┰辍?/p>
——《生活中需要熱心腸》
②、有些人認為生活中需要美，需要快樂(lè )------我想了許久，還是覺(jué)得對于我來(lái)說(shuō)熱情是最重要的。 ——《生活中需要熱情》
③、生活中需要鼓勵，鼓勵來(lái)自于很多人，有來(lái)自自己的鼓勵，父母的鼓勵，同學(xué)的鼓勵，朋友的鼓勵，還有老師的鼓勵------這些鼓勵可以在自己情緒低落時(shí)，給予自己不可預料的力量，使自己振作起來(lái)。 ——《生活中需要鼓勵》
④、生活中需要美，著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。生活中處處都有美，生活需要美。 ——《生活中需要美》
2、我來(lái)評價(jià)
找出優(yōu)的原因：
①、開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達到烘托人物心情的效果。
④、引用警句，照應文題，揭示主旨，閃爍著(zhù)理性的光芒。
分析劣的開(kāi)頭原因：
②、話(huà)語(yǔ)平淡，力度缺失。
③、廢話(huà)啰嗦，毫無(wú)信息，環(huán)繞起筆，扣題太慢。
3、學(xué)生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題
①、寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，不會(huì )使用任何一種作文開(kāi)頭的技巧。
②、根據作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。
③、不能概括文章主體的內容。
④、說(shuō)一些與主體內容無(wú)關(guān)的繞彎子的話(huà)。
⑤、邊寫(xiě)邊想，沒(méi)有思路。
⑥、模仿范文的開(kāi)頭。
⑦、沒(méi)有文采，不吸引人。
⑧、開(kāi)頭過(guò)長(cháng)，造成頭重腳輕的局面。
⑨、只會(huì )使用敘述一種表達方式，不會(huì )使用修辭。
三、我能感悟
記敘文開(kāi)頭方法指導。借用七上語(yǔ)文書(shū)里作家寫(xiě)作開(kāi)頭的例子，欣賞文章，明確寫(xiě)法。
1、交代要素法
開(kāi)頭即交代記敘的要素，交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。
【精彩范例一】
我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（莫懷戚的《散步》）
【精彩范例二】
老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時(shí)我才6歲零9個(gè)月，回想此前此后截然不同的生活，我不能感慨萬(wàn)分。（海倫·凱勒的《再塑生命的人》）
【精彩范例三】
那是費城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。（莫頓·亨特的《走一步，再走一步》）
小結：作家都在文章的開(kāi)頭就把要寫(xiě)事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素交代得清清楚楚，為故事情節的展開(kāi)作好了鋪墊。
寫(xiě)記敘文，就要求“六要素”齊備，這三個(gè)開(kāi)頭就為我們提供了開(kāi)頭寫(xiě)作的典范。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當的切入要旨。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的意思就是開(kāi)頭就給明主旨，介紹所要描寫(xiě)的事物或人，一句話(huà)就接觸了正題。作者開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節的展開(kāi)而起伏。
【精彩范例一】
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清的《春》）
【精彩范例二】
在海邊，我拾起了一枚小小的貝殼。（席慕蓉的《貝殼》）
【精彩范例三】
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍的《我的老師》）
【精彩范例四】
他是一個(gè)盲孩子。（金波的《盲孩子和他的影子》）
小結：
有些同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞老繞去，說(shuō)些不著(zhù)邊際的話(huà)，既浪費了筆墨，又沒(méi)有好的表達效果。課本中的這些例子，都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入事件的敘述，為我們提供了開(kāi)頭寫(xiě)作的很好范例
3、修辭開(kāi)篇法
修辭是語(yǔ)言運用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文，你若能熟練運用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。
【精彩范例一】
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 （朱自清的《春》）
【精彩范例二】
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （宗璞的《紫藤蘿瀑布》）
4、引用開(kāi)頭法
引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法。引用的內容很豐富的，可以引用歌詞、詩(shī)句、名言警句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可以應用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、對聯(lián)等等。
【精彩范例一】
“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)?！保ㄇ鸺獱柕摹段业脑缒晟睢罚?/p>
小結：
開(kāi)頭用警句作為開(kāi)頭，把讀者引入自己所創(chuàng )設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。
這句話(huà)，富含詩(shī)意，富有哲理，總領(lǐng)了全文。
我們同學(xué)有較豐富的語(yǔ)言積累時(shí)，可以引用名言警句、詩(shī)歌等，或許能為自己的作文提分。
5、環(huán)境描寫(xiě)法
以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭，既為下文的故事情節展開(kāi)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節的推進(jìn)，使讀者在具體氛圍中迅速進(jìn)入作者所描寫(xiě)的特定環(huán)境中。
【精彩范例一】
那是費城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。（莫頓·亨特的《走一步，再走一步》）
文章開(kāi)頭就用兩個(gè)“悶熱”點(diǎn)明了事件發(fā)生時(shí)的氣候狀況，渲染了氣氛，說(shuō)明這一天給自己的印象非常深刻，吸引了讀者。
【精彩范例二】
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。小思 的《蟬》）
【精彩范例三】
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（宗璞的《紫藤蘿瀑布》）
小結：
同學(xué)們用開(kāi)頭寫(xiě)作采用環(huán)境描寫(xiě)設置入情的氛圍并不難，只要常寫(xiě)常練即可。
6、情景對話(huà)法
直接從人物的語(yǔ)言或對話(huà)入手開(kāi)頭，使讀者剛一接觸就“如見(jiàn)其人，如聞其聲”或“不見(jiàn)其人，先聞其聲”，使人物形象更加鮮活。
【精彩范例一】
“那只羚羊哪兒去了啦？”媽媽突然問(wèn)我。
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。（張之路的《羚羊木雕》）
四、我會(huì )感悟
運用今天所學(xué)方法為下列作文題寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭。
中考作文三大主題開(kāi)頭段寫(xiě)作訓練。
1、感悟人生：《難忘那一深情的目光》；
2、成長(cháng)經(jīng)歷：《往事如歌》；
3、摯愛(ài)親情：《愛(ài)的腳步》。
要求：
1、運用今天所學(xué)的作文開(kāi)頭寫(xiě)法。 (至少一種)
2、字數要求：不多于100字。
3、語(yǔ)言力求生動(dòng)優(yōu)美。
五、課堂探究。
學(xué)生交流。交流形式: 學(xué)生先朗讀習作，然后請別的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他運用了什么方法并評述；或者讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己運用了什么方法，再讀自己的習作，后讓別的同學(xué)評價(jià)。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
用記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法為《感受親情》寫(xiě)兩種不同的開(kāi)頭。
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