2009高考語(yǔ)文專(zhuān)題復習學(xué)案：古代詩(shī)歌鑒賞（一）
一、考試說(shuō)明
《考試說(shuō)明》對本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：
1. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧；
2. 評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級是E。
二、考查方式
詩(shī)歌鑒賞采用主觀(guān)題的方式，選擇古代詩(shī)歌作為考查內容。古代詩(shī)歌的考查主要包括對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內容進(jìn)行評價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧作概要的賞析，無(wú)需引經(jīng)據典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。當然，如果詩(shī)句用到的典故是我們在課文中學(xué)過(guò)的，我們應該知道，并能結合所學(xué)的知識進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設問(wèn)，也可能和評價(jià)作品的思想內容結合起來(lái)考查。
由此可知，詩(shī)歌鑒賞的命題應該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧，評價(jià)作品的思想內容，可以單獨考查，也可以結合在一起綜合考查。
詩(shī)歌題目的設置，一般會(huì )涉及以下方面：
①在重點(diǎn)字詞上設置考點(diǎn)，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
②在理解形象(意象)上設置考點(diǎn)，要求仔細體味詩(shī)中所表現出來(lái)的詩(shī)人的情感。
③在理解意境上設置考點(diǎn)，要求把握、領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
④在體會(huì )風(fēng)格上設置考點(diǎn)，要求把握詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格。
⑤在表達技巧上設置考點(diǎn)，要求理解表達技巧的作用，了解典故的含義。
⑥在內容上設置考點(diǎn)，要求理解詩(shī)人所表達的思想感情。
三、應考方略
解答詩(shī)歌試題的基本步驟和方法
1.
詩(shī)是由意象構成意境，再由意境體現詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎，意境是詩(shī)的畫(huà)面，詩(shī)情是詩(shī)的
內涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著(zhù)手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。
“意象——意境——詩(shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置?？梢?jiàn)：①誦讀(考試時(shí)則是默讀)全詩(shī)——②(通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)言)感受詩(shī)歌描繪的形象——③(通過(guò)聯(lián)想想像)——理解形象和意境——④進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)情——⑤感悟、評價(jià)形象的審美價(jià)值(也即作品的主題、社會(huì )意義等)——⑥創(chuàng )造自己心目中的新的形象，才是鑒賞詩(shī)歌的正確步驟。
總起來(lái)說(shuō)就是：先明確寫(xiě)了什么，再弄清怎樣寫(xiě)法，最后讀懂為何而寫(xiě)。通過(guò)誦讀(默讀)，深入體察作品，鑒賞古詩(shī)才會(huì )有正確的方向。反之，就可能步入誤區。
2. 鑒賞古詩(shī)應具備的條件
為了讀懂古詩(shī)，我們還要“知人論詩(shī)”，應該充分利用已知條件，了解掌握詩(shī)人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩(shī)中所描繪的圖景；把握詩(shī)的主要特色，以便抓住詩(shī)的主旨；推敲詩(shī)歌題目，以便明白詩(shī)的意旨；利用古詩(shī)的體裁，求得鑒賞的中肯；對古典詩(shī)歌的寄托(托物寓意、托物言志、言在此而意在彼)手法和細密的結構模式(起承轉合)也要特別關(guān)注，等等。
回答詩(shī)歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括：
(1)知人論世，評出特點(diǎn)。
(2)依據題目，突出文體特點(diǎn)。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現，答題時(shí)一定要根據要求，抓住詩(shī)歌本身特點(diǎn)，把握其藝術(shù)技巧。
(3)分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。
(4)就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。高考詩(shī)歌鑒賞，強調對詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無(wú)需引經(jīng)據典，或引用其他作品比較。
(5)適當運用文學(xué)評論語(yǔ)言。如“有我之境”“無(wú)我之境”“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩”“言有盡而意無(wú)窮”“含不盡之意于言外”等常見(jiàn)的文學(xué)評論語(yǔ)言，運用恰當，可以使答案顯得技高一籌。
(6)回答古詩(shī)鑒賞試題，應該“因題而異”。
對“問(wèn)答型”題，做到“問(wèn)什么，答什么；要什么，給什么”。
對“綜述型”試題，一般可采取“總—分—總”的模式，即“詩(shī)歌寫(xiě)了什么——如何寫(xiě)的——這樣寫(xiě)的好處”來(lái)回答問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，就是：①概括詩(shī)歌特色(用一個(gè)判斷句來(lái)表明自己的審美觀(guān)點(diǎn))。②依據試題要求，結合詩(shī)句進(jìn)行分析來(lái)證明自己的審美特點(diǎn)。③揭示詩(shī)作這樣寫(xiě)的好處。
對“對比型”的試題，應該這么做：①通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn)。②根據題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。
回答“詩(shī)歌表達了怎樣的主旨”試題，常?？捎玫竭@樣的表述程式：這首詩(shī)采用了(某種)表達方式(修辭手法、或表現手法)，寫(xiě)出了(某個(gè))意象的(某種)特點(diǎn)，表現了(或突出了)(某種)思想、感情，起到了(某種)作用。
回答“詩(shī)歌運用了怎樣的表現手法”試題，要馬上聯(lián)想到以下內容：比興、象征、襯托、渲染、對照、聯(lián)想、想像、照應、正側結合、虛實(shí)結合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。
3. 各類(lèi)試題答題要領(lǐng)
第一、形象類(lèi)
(1)找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；(2)分析形象的基本含意；(3)結合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；(4)指出描繪形象的作用或效果。
第二、意境類(lèi)
(1)找出詩(shī)中的物象、意象；(2)展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面，再現畫(huà)面時(shí)既要忠實(shí)于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美；(3)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般可用兩個(gè)雙音節的詞，如雄壯開(kāi)闊、高闊深遠，情韻濃郁、生機勃勃、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等；(4)分析表達了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。
第三、評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)
(1)先分析所涉及的詩(shī)句具體寫(xiě)了什么；(2)抒發(fā)了什么感情，暗寓了什么。
第四、語(yǔ)言煉字類(lèi)
(1)首先表明自己的看法；(2)用一二句話(huà)準確表明該字在詩(shī)句中的準確含義；(3)結合詩(shī)歌的有關(guān)內容具體分析這個(gè)字所描述的景象；(4)適當展開(kāi)聯(lián)想、想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。
第五、“詩(shī)眼”類(lèi)
(1)肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；(2)解釋該字在詩(shī)句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；(3)展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認為好的字還原詩(shī)句中描摹景象；(4)點(diǎn)出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境，或達到了怎樣的藝術(shù)效果。
第六、句意類(lèi)
(1)闡明詩(shī)句的語(yǔ)表義，有時(shí)還要發(fā)掘它的深層(語(yǔ)里)義；(2)指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達了什么感情和旨趣。
第七、表達技巧類(lèi)
(1)準確地指出用了什么表現手法或何種技巧；(2)結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內容；(3)說(shuō)說(shuō)作者采取這種手法的原因；(4)這種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情，傳達怎樣的旨趣。
第八、關(guān)鍵詞類(lèi)
(1)該詞對突出主旨所起的作用；(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
第1課時(shí)
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(08全國卷Ⅱ)
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。
車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
注：①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
(1)請對首句中“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
答：
(2)這首詩(shī)表現了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。
(2)表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫(xiě)了詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可看出詩(shī)人對世態(tài)冷暖的感嘆。
解析：本題考查的是對古代詩(shī)歌的鑒賞能力，能力層級為E級。(1)題側重考查詩(shī)歌的表現手法。(2)題重點(diǎn)考查詩(shī)歌的思想感情。
李彌遜的這首《春日即事》是因反對和議，觸怒秦檜，被貶斥回家后所寫(xiě)。通篇寫(xiě)景敘事，抑郁不平之情蘊藉其中。前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)自己的處境。淅淅瀝瀝的小雨好像細絲一樣，想要將春網(wǎng)住，無(wú)奈落花滿(mǎn)地，又是在這黃昏時(shí)節，令人好不傷悲。哎，車(chē)馬的蹤跡再也不會(huì )延伸到這窮鄉僻壤之地，門(mén)前冷落可以捕鳥(niǎo)了。鳥(niǎo)兒已經(jīng)快睡了，他們的聲音也漸漸地稀疏起來(lái)了，自己還是掩好了門(mén)，回家吧。前兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了作者惜春與傷春之感。后兩句寫(xiě)作者的處境，點(diǎn)出了作者冷落之境，而“自掩門(mén)”寫(xiě)出了作者坦然傲岸的胸懷。
2. 閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。(2007年山東卷)
出關(guān)①
徐蘭
任山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？
注：①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pèi)，旌旗。
(1)詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
答：
(2)“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現上有什么特點(diǎn)？請作簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫(xiě)鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉的情感內容不相稱(chēng)。
(2)①將關(guān)內桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到“征馬”這一關(guān)節點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對比鮮明。
②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。
3. 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2006年高考遼寧卷)
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
注：①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。
(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請簡(jiǎn)要賞析。
答：
(2)請結合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。
答：
答案：(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(言之成理即可)
(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。(言之成理即可)
解析：(1)鑒賞時(shí)應注意詩(shī)下注釋的文字中透出的信息。第一句對自然景物的描寫(xiě)，成為詩(shī)人情感抒發(fā)的誘因。景物描寫(xiě)的作用常常為：描繪圖景、渲染氣氛、烘托心理、奠定基調、交代天氣和季節。結合詩(shī)意，攝取有關(guān)信息，整合便可得到答案。
(2)“鏗然”是象聲詞，摹擬手杖和石頭相撞后所發(fā)出的聲音，與詩(shī)人居所的夜靜形成反差，以聲襯靜。根據注釋部分透出來(lái)的信息和詩(shī)的最后兩句，可聯(lián)想到詩(shī)人身處逆境和在寧靜的環(huán)境中的精神狀態(tài)。
二、高考熱點(diǎn)體驗
1. 閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。(08福建卷)
絕句漫興九首(其三)
杜甫
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。
銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內，更接飛蟲(chóng)打著(zhù)人。
注：這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
請從表現手法的角度，對這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
答：
2. 閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。(2006年山東卷)
曉上空泠峽①
王闿運②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(cháng)江上。②王闿運(1832-1916)，近代著(zhù)名詩(shī)人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著(zhù)授徒。
(1)本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？
答：
(2)狄葆賢《平等閣詩(shī)話(huà)》認為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩(shī)所表達的情感內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：
3. 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(08全國卷Ⅰ)
江間作四首(其三)
潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
注：①潘大臨(約1057-1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時(shí)一腿蜷縮的樣子。
(1)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
答：
(2)從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請簡(jiǎn)要分析。
答：
4. 閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。(06天津)
涼州詞(其一)
張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無(wú)數鈴聲遙過(guò)磧，應馱白練到安西。
注：磧(qì)，沙漠。練，白娟，絲織品的一種。
(1)“無(wú)數鈴聲遙過(guò)磧”句表現了怎樣的邊塞景象？
答：
(2)本詩(shī)運用了襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡(jiǎn)要分析。
答：
5. 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(07全國Ⅱ)
新晴野望
王
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無(wú)閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請作簡(jiǎn)要分析。
答：
(2)尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？
答：
6. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
三江小渡
楊萬(wàn)里
溪水將①橋不復回，小舟猶倚短籬開(kāi)。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。
注：①將：行，流過(guò)。
(1)本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？
答：
(2)詩(shī)人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
答：
7. 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(08江蘇卷)
登金陵鳳凰臺
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青山外，一水中分白鷺洲。①
總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。
答：
(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
答：
8. 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(07廣東)
溪
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現其情感？
答：
(2)請結合全詩(shī)，評析第三聯(lián)中“穿”、“數”二字的藝術(shù)效果。
答：
9. 閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。(07湖南)
示長(cháng)安君
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話(huà)平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。
欲問(wèn)后期何日是，寄書(shū)應見(jiàn)雁南征。
［注］長(cháng)安君為王安石(1021-1086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(cháng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仕宗嘉祐五年(1060年)出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
詩(shī)中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現這種情感。
答：
10. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(08江西)
初入淮河四絕句(三)
楊萬(wàn)里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。
請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。
答：
第一課時(shí)
1. 答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛人草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著(zhù)人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現出燕子對草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著(zhù)濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。
也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負人的感慨，表現出詩(shī)人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
2.答案：（1）拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著(zhù)江邊驛亭。詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
（2）本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)流發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之意，表現出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對一切艱險都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來(lái)。
解析：第（1）問(wèn)側重怎樣的情景，實(shí)質(zhì)上是讓考生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了什么景物，翻譯出詩(shī)句即可。
第（2）句則是要求具體表現的“傲岸”在何處。答案要表達完整：①情感的環(huán)境：溯流而上，五更即行，頂風(fēng)逆上。②分析第三句“慣于奔波，不愁風(fēng)水，傲視溯流風(fēng)雨”。③“臥聽(tīng)灘雷”，視險境無(wú)畏懼；視平常，從容自信。
3.答案：（1）第三聯(lián)“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，這兩句中的“拳”和“退”兩字用得極妙。用“拳”字形象地表現出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結合的畫(huà)面。
（2）向往一種隱逸的生活。
①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著(zhù)又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
4.答案：（1）長(cháng)長(cháng)的駝隊行進(jìn)在廣袤的沙漠上。（2）遠與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚的襯托對比。
前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。
解析：（1）對畫(huà)面內容作想象、解說(shuō)即可。
（2）要分析襯托對比和虛實(shí)相生兩種藝術(shù)手法，同時(shí)要結合詩(shī)句作分析。
5.答案：（1）分別是“明”和出。
詩(shī)人在這里用了“明”和“出”，充分顯現出雨后“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
解析：最精煉傳神的字往往是體現所寫(xiě)事物特征的?？礈暑}中要求，找出三聯(lián)上下句的“明”和“出”較為容易，注意簡(jiǎn)析的時(shí)候要圍繞所寫(xiě)事物，“明”是“明亮奪目”突出雨后田外白水的特征，“出”字更富神韻，碧峰經(jīng)雨水沖洗，更易顯見(jiàn)。雨晴之后陽(yáng)光明媚，碧峰突現，給人以動(dòng)態(tài)美，富有層次感。
（2）尾聯(lián)寫(xiě)了農忙時(shí)節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。
作者這樣寫(xiě)的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩(shī)題，因為“新晴”，詩(shī)人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機，使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái)。
解析：尾聯(lián)兩句敘事：農忙時(shí)節，全家人到田里忙于耕作，照應前面“新晴”句，正是剛剛放晴農人便去田里干活，這樣前面寫(xiě)景，后面交代農人忙于在田里耕作兩相結合，相得益彰，增添畫(huà)面的情趣。
6.答案：（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風(fēng)波去又來(lái)”進(jìn)行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風(fēng)波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。
解析：楊萬(wàn)里是南宋著(zhù)名詩(shī)人，結合詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格能更方便地理解詩(shī)歌主旨。楊萬(wàn)里善于敏銳地發(fā)現與迅速地把握自然萬(wàn)物，細膩地描寫(xiě)出來(lái)，并善于在景物的描寫(xiě)中融入自己的領(lǐng)悟與體驗，進(jìn)而表達自己的情感與思考。
7.答案：（1）頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂(yōu)君王為奸邪所蒙蔽，憂(yōu)奸邪為非作歹；②憂(yōu)賢者包括自己不得任用，憂(yōu)國憂(yōu)君憂(yōu)民。
解析：本題考查“評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”以及“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧”的能力，能力層級為E級。解答這類(lèi)題，要仔細品味詩(shī)歌的意境，聯(lián)系作者生平和寫(xiě)作背景，體會(huì )其思想內容，然后借鑒其寫(xiě)作技巧。本詩(shī)為天寶年間，李白被排擠出長(cháng)安，南游金陵（今南京市）時(shí)所作。首聯(lián)寫(xiě)象征王朝興盛的金陵鳳凰臺，如今已鳳去臺空，繁華不再，只有滔滔長(cháng)江枉自奔流，為全詩(shī)奠定了感傷的基調。頷、頸兩聯(lián)寫(xiě)建都于金陵的東吳與東晉，宮廷荒蕪，風(fēng)流人物埋入墳墓，唯有山川依舊，景色照樣宜人，告訴我們世事滄桑，人生短暫，大自然才是永恒的存在。尾聯(lián)一轉對歷史的憑吊，回到現實(shí)。長(cháng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征，比喻皇帝被奸邪包圍，而自己報國無(wú)門(mén)，心情十分沉痛。作品音節流轉明快，語(yǔ)言流暢自然，運用比喻、象征手法，把歷史典故、眼前景物和詩(shī)人自己的感受交織在一起，抒發(fā)了歷史的感慨和憂(yōu)國傷時(shí)的懷抱，意寓言外，饒有余味。
8.答案：（1）描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運用了擬人手法。
（2）呂詩(shī)著(zhù)重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的是木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看做愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂(lè )觀(guān)者形象。
9.答案：①選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧靜與和諧，具有詩(shī)情畫(huà)意的意境美。②場(chǎng)景描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場(chǎng)景描寫(xiě)融入了“我”和“她”約會(huì )時(shí)的喜悅之情。
解析：文體是小說(shuō)，閱讀時(shí)應把握住小說(shuō)的三要素。本文尤其要注意環(huán)境和人物的關(guān)系，就一般而言，環(huán)境的作用是交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染一種氛圍，烘托人物心情?？忌鷩@這三個(gè)方面作答就可以了。至于環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，從時(shí)間、地點(diǎn)、所寫(xiě)景物的特征概括也可得出。如“淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍”，突出寧靜柔合的美。
10.答案：前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫(xiě)作者對國家南北分裂的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鷺可以南北飛翔，虛寫(xiě)作者對國家統一、人民自由往來(lái)的強烈渴望。
解析：此題考查考生對古詩(shī)的鑒賞能力。“實(shí)”就是詩(shī)中實(shí)際寫(xiě)到的內容，“虛”就是這些內容所暗含的寓意或象征意義。解答此題應該首先仔細閱讀詩(shī)作，看看它實(shí)寫(xiě)了哪些內容，然后仔細閱讀試題的“注”，了解此詩(shī)的寫(xiě)作背景，再結合當時(shí)的歷史情境和作者的思想感情，體會(huì )認識詩(shī)句的寓意即可。
聯(lián)系客服
