近年來(lái)，CSCl Script成為國外CSCL領(lǐng)域中新的研究熱點(diǎn)之一，在歐洲尤為突出，而國內相關(guān)研究開(kāi)展甚少（筆者認為，國內所做相關(guān)或近似的研究工作還是有一些，不過(guò)往往停留在淺層次且沒(méi)有形成研究成果發(fā)布）。歸納起來(lái)，其研究熱點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.CSCL Script本身的設計研究及效用分析
針對不同領(lǐng)域學(xué)習知識特點(diǎn)及應用要求，學(xué)者們設計各種有代表性的CSCL Script（各自又有多個(gè)演化版本）并開(kāi)展協(xié)作學(xué)習實(shí)踐[2]。較為人們所熟悉并常用的有Jigsaw Script（1978）、Problem-based learning Script（1980）、Reciprocal teaching Script（1984）、ArgueGraph Script（1999）、UniverSante Script（2001）、Phase-X Script（2001）、Maze Script(2004)等。它們各自有不同的設計原理。例如Jigsaw Script是向不同學(xué)習者提供不同的信息子集以構建概念網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習者都無(wú)法獨自構建概念全景，必須與伙伴交換概念并分析概念之間的聯(lián)系；Reciprocal teaching Script強調角色對等互換，一個(gè)學(xué)習者講解一段內容，另一個(gè)學(xué)習者對其提問(wèn)，下一段內容兩人互換角色（也可以是學(xué)生與老師之間）；ArgueGraph Script制造沖突并激勵學(xué)習者通過(guò)交互解決沖突；UniverSante Script強調選取學(xué)習者的差異及學(xué)習主題的差異,進(jìn)行多重交叉分組循環(huán)比較等等。在研究設計CSCL Script的基礎上，研究者們希望找出適當的分類(lèi)標準對各種CSCL Script進(jìn)行分類(lèi)，以便于后面的規范化表示。如Karsten等人提出將其分為沖突、談判、互換、調整、質(zhì)詢(xún)、競爭等八大類(lèi)。但總體來(lái)說(shuō)對于CSCL Script到底該如何定義（與其他術(shù)語(yǔ)如scaffolding相區別）、由哪些組件構成、對多種Script該如何分類(lèi)仍舊未達成共識，仍然是該領(lǐng)域許多學(xué)術(shù)交流（如2005 CSCL會(huì )議）中激烈爭論探討的話(huà)題。
具體教學(xué)實(shí)踐中對于CSCL Script促進(jìn)學(xué)生建構知識的效用分析也是一個(gè)研究重點(diǎn)。如研究CSCL Script對在線(xiàn)協(xié)作學(xué)習不確定性的消除能力、認知性Script與社會(huì )性Script所起的不同作用、內部Script與外部Script的相互影響、Script在一般領(lǐng)域知識與特定領(lǐng)域知識的協(xié)作學(xué)習中的不同效果、Script影響協(xié)作過(guò)程的途徑、過(guò)度依賴(lài)Script對自然交互及問(wèn)題解決的影響、計算機游戲中如何采用Script、多媒體環(huán)境（如視頻會(huì )議）下Script的設計及實(shí)現、Script通用性研究（如MOBIL項目）等。
2.CSCL Script通用建模語(yǔ)言及創(chuàng )作工具的研究開(kāi)發(fā)
目前正式、機器可讀、具有良好語(yǔ)義定義、支持不同Script粒度、易于轉換的CSCL Script通用建模語(yǔ)言仍處于缺失狀況，相應的供CSCL參與者（不必具備良好的技術(shù)背景）創(chuàng )建、復用、集成、定制CSCL Script的創(chuàng )作工具也很少，且多為純文本方式，不利于用戶(hù)把握Script全局。計算機領(lǐng)域現有常見(jiàn)的建模語(yǔ)言有有限自動(dòng)機（finite automate）、UML、Petri網(wǎng)、BPEL4WS、IMS LD、MOT+等。Andreas Harrer等人從用戶(hù)熟悉程度、圖形化表示、支持粒度、可操作性語(yǔ)義等方面對它們進(jìn)行詳細比較，認為它們均不能很好地適應CSCL Script的建模需要[6]。歐洲最有影響且被多個(gè)研究項目采用的IMS LD(2003年)也并不是專(zhuān)門(mén)針對協(xié)作學(xué)習的語(yǔ)言，因而對學(xué)習小組組內(組間)角色動(dòng)態(tài)變換及協(xié)作活動(dòng)的處理能力很弱，只能對粗粒度過(guò)程和工具進(jìn)行一般性定位，且沒(méi)有可視化的表示方法[7]。Miao等人（2005年）針對IMS LD的不足開(kāi)發(fā)出一種新的建模語(yǔ)言并提供了相應的樹(shù)形及表式創(chuàng )作工具[4]。但總體來(lái)說(shuō)現有的創(chuàng )作工具（如Collage[8]、MOT+ Editor、ASK-LDT等）不豐富也不太實(shí)用。
3.Scripting模式的研究開(kāi)發(fā)
模式（pattern）的核心思想是重用。將典型有效的Script規范化作為模板，重用并整合模板形成模式(稱(chēng)作Scripting模式或Script設計模式)，能夠降低創(chuàng )作CSCL Script的技術(shù)復雜性、縮短創(chuàng )作周期并規范創(chuàng )作過(guò)程。按照Script的不同粒度（宏觀(guān)Script和微觀(guān)Script），相應的Scripting模式通常也可以歸入不同粒度類(lèi)型，粗粒度型模式主要處理協(xié)作學(xué)習活動(dòng)流（即活動(dòng)序列），細粒度型模式主要處理單個(gè)活動(dòng)或支持活動(dòng)的資源（素材或工具）。因此，創(chuàng )作一個(gè)Script會(huì )用到多個(gè)層次的Scripting模式，同一層次的Scripting模式之間也可以相互補充。對于模式之間相互關(guān)系精細劃分的研究仍是薄弱環(huán)節。在實(shí)際應用中Scripting模式又可以分為兩類(lèi)：設計型和建構型。設計型模式通常用于Script的教學(xué)設計，其用戶(hù)多為教學(xué)設
除了以上所述研究熱點(diǎn)，基于CSCL Script的協(xié)作學(xué)習系統平臺(或稱(chēng)CSCL Script指導的協(xié)作學(xué)習系統平臺)的研制也是一個(gè)研究方向，如ESCOLE（基于J2EE、工作流驅動(dòng)的CSCW網(wǎng)絡(luò )平臺）、GridCole(支持學(xué)習服務(wù)語(yǔ)義搜索、基于網(wǎng)格的協(xié)作學(xué)習系統)等。
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