試卷講評課教學(xué)模式探索
鄭州外國語(yǔ)學(xué)校 曹四清
試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評，以達到幫助學(xué)生完善知識結構，提高解題能力，掌握學(xué)習規律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評是有效地完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節之一。
一．試卷講評課應具備以下環(huán)節：
1．錯因分析：要使學(xué)生全面深入地認識錯誤，教師應做好發(fā)現錯誤的工作，錯因可先由學(xué)生自我尋找，教師廣泛地收集錯誤及錯因，并進(jìn)行歸類(lèi)整理，如審題不清出錯、復習不足出錯等，再綜合分析，充分地做好課前準備。
2．思路點(diǎn)拔：教師組織學(xué)生針對各種原因的錯誤，進(jìn)行分析、總結，其形式可以是同伴引領(lǐng)，也可是教師點(diǎn)拔。這樣，在教師的有意引導下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對癥下藥，積極地對待錯誤。
3．方法歸納：一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時(shí)應重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓練和方法指導，避免以后隨意答題的現象發(fā)生；二是出現知識漏洞，講評時(shí)應及時(shí)補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規范，計算出錯等，因此，教會(huì )學(xué)生審題，養成良好習慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評時(shí)要提醒學(xué)生認真總結，吸取教訓，培養“平時(shí)如考試，考試如平時(shí)”的良好應試心理素質(zhì)。針對不同類(lèi)型的錯誤給出相應的解決方法是講評課的目的所在。
4．跟進(jìn)鞏固：講評的效果如何，附上一些相應的類(lèi)型題進(jìn)行鞏固訓練是很有必要的，也可進(jìn)行適當的變式訓練及延伸。
二．試卷講評課要注意以下地方：
1．課前準備要充分
教師要進(jìn)行充分的統計和了解，統計題目的出錯率，摸清試卷的難題所在，了解學(xué)生的出錯情況，了解學(xué)生的進(jìn)退變化，對所收集的情況做出分析等。
2．主次分明，評重講難
一份試卷的合理結構是考題由易到難，由淺入深，由基礎題到綜合題逐步延伸。因此，講評時(shí)沒(méi)有必要面面俱到，而應針對學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識和技能進(jìn)行講評。綜合性較強，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應重點(diǎn)講解解題思路，教會(huì )學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，并領(lǐng)悟“萬(wàn)變不離其宗”的內涵。
3．要進(jìn)行適度的拓展外延
講評試卷時(shí)，還要透過(guò)具體問(wèn)題拓展外延把試題進(jìn)行變化?？梢栽谠蓄}目的基礎上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現，有所提高，并對試題題型、知識點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結，從中獲得規律性，從而幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力。
三．針對試卷講評課的一個(gè)建議：
在學(xué)生糾錯完成后，可對章節知識進(jìn)行總結概括，在此基礎上，教師出示知識網(wǎng)絡(luò )圖，并重點(diǎn)指出易錯的地方，從而達到知識的升華。
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