蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！庇纱丝梢?jiàn)，在教學(xué)中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢?我認為應做好以下幾點(diǎn)：
（1）了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友
教師與學(xué)生的交流不應局限于課堂上與學(xué)生隔著(zhù)課桌就學(xué)習問(wèn)題的”問(wèn)答”式交流，教師還應走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì )對他們的影響，并有針對地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以用看、聊、訪(fǎng)等方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng)；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和內心世界；訪(fǎng)就是訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別是對于有吸引力的活動(dòng)，他們尤其感興趣。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂(lè )趣，并借此對學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的議論，注意觀(guān)察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人，也做學(xué)生的知心朋友。
(2)尊重學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì )引起學(xué)生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無(wú)法奏效。尊重學(xué)生，才能滿(mǎn)足和保護學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應抱著(zhù)”每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現學(xué)生的潛在優(yōu)勢，并想方設法創(chuàng )設條件、提供機會(huì )，鼓勵孩子戰勝自我、大膽實(shí)踐，將這種潛能轉化為孩子的現實(shí)能力，并使這種能力逐漸增強??教師是孩子成長(cháng)路上的幫助者、鼓勵者，在一路的共享歡樂(lè )、共渡難關(guān)中，老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。
(3)信任學(xué)生，做學(xué)生堅強的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、 相融和相通的途徑。在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向學(xué)生 的一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，都會(huì )在學(xué)生的心靈深處”感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng )設寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。
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