從小學(xué)升入初中，學(xué)習內容一下子增加了很多，而課堂上的時(shí)間有限，老師不可能像小學(xué)一樣反復地講授某一個(gè)知識點(diǎn)。再加上小學(xué)教材與初中教材存在脫節，要想在升初中后迅速適應，跟上老師的節奏，對孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰。為此，本報特別邀請福州幾所優(yōu)質(zhì)初中的長(cháng)期奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的老師，請他們從學(xué)科學(xué)習的角度，為小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們提供針對性強、具有可操作性的“實(shí)戰指南”。
語(yǔ)文
培養語(yǔ)文學(xué)習的習慣:培養良好的閱讀能力
從初一學(xué)生的情況來(lái)看，不少學(xué)生成績(jì)波動(dòng)很厲害，語(yǔ)文成績(jì)從小學(xué)的90多分，一下子掉到六七十分，給學(xué)生和家長(cháng)都帶來(lái)很大的心理落差。我感覺(jué)，培養學(xué)習語(yǔ)文的習慣非常重要，而這恰恰是小學(xué)生的薄弱環(huán)節。
語(yǔ)文的學(xué)習習慣有哪些呢？首先是閱讀的習慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛(ài)閱讀，這對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是致命的打擊。初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀規律，到了高中要求會(huì )鑒賞。家長(cháng)可以在小學(xué)階段讓孩子多看書(shū)，創(chuàng )造良好的家庭讀書(shū)氛圍，培養孩子的課外閱讀習慣。
其次是預習的習慣。初中的語(yǔ)文課文篇幅長(cháng)、學(xué)習內容多，課堂容量大，所以學(xué)生一定要先預習。不少剛升上初一的孩子，以為預習就是像小學(xué)階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書(shū)的答案就可以了。其實(shí)，預習不僅僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著(zhù)思考來(lái)聽(tīng)課，收獲會(huì )更大。初中開(kāi)始有知識的遷移，拓展到課外，考試當中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內都聽(tīng)不懂，課外就更不懂了。
第三是聽(tīng)課的環(huán)節，很多孩子不會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )做筆記。其實(shí)老師講到重要的知識點(diǎn)，會(huì )提醒學(xué)生注意在課本上做記錄，只要跟著(zhù)老師的節奏走就沒(méi)問(wèn)題。小學(xué)階段就要有意識地培養記筆記的習慣。
第四是復習的環(huán)節，課后要養成翻看課本、翻看筆記的習慣，鞏固學(xué)到的內容。
書(shū)寫(xiě)習慣非常重要
這里要特別強調一下書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。剛剛結束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書(shū)寫(xiě)都怒了，卷面不整潔、錯別字、錯誤的標點(diǎn)符號……就連數學(xué)老師也說(shuō)看到卷面書(shū)寫(xiě)很生氣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣一定要在小學(xué)階段培養好，中考的時(shí)候，卷面書(shū)寫(xiě)是有隱性分的。
有沒(méi)有必要上小升初銜接班呢？我的看法是，要看老師怎么教。光做練習是沒(méi)有意義的，提前講授初中的內容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛(ài)學(xué)了。好的銜接班，是應該要告訴孩子初中語(yǔ)文學(xué)習所必須具備的習慣與方法。
作文水平要靠積累
常常有家長(cháng)抱怨“我孩子作文很差”，其實(shí)這不是初一一年就能迅速提高的，這與小學(xué)六年來(lái)打下的基礎有很大關(guān)系。小學(xué)階段，孩子的作文應該達到“把一件事情交代清楚、表達完整”的基本要求，這樣，到了初中老師會(huì )教你如何根據題目的要求來(lái)作文，教給你作文的技巧。語(yǔ)文學(xué)習是厚積薄發(fā)的過(guò)程，家長(cháng)心態(tài)一定要調整好，不可能本來(lái)作文不好的，上了初一一下子就有立竿見(jiàn)影的效果。
數學(xué)
重點(diǎn)培養自主學(xué)習能力:讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)課
與小學(xué)數學(xué)相比，初中數學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：首先，知識容量大多了，老師講課時(shí)不可能把所有知識點(diǎn)講得面面俱到，因此就要求孩子養成預習和復習的習慣；其次，學(xué)習內容更具抽象性，初一要學(xué)習用字母表示數，學(xué)習代數、方程，還有注重邏輯推理的平面幾何，這幾乎是與小學(xué)教材完全脫鉤的；第三，初中階段，考試時(shí)有一些題目是老師沒(méi)講過(guò)的，例如一些探索數學(xué)規律的題，孩子單純模仿解題技巧根本沒(méi)用，必須要通過(guò)平時(shí)的學(xué)習和積累，培養出自己解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)當中，我們發(fā)現初一的孩子最普遍的薄弱環(huán)節是不會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )記筆記，課堂學(xué)習的效率很低。因此，家長(cháng)在小學(xué)高年級就要有意識地培養孩子“讀書(shū)”的習慣，也就是課前看課本預習、課后翻課本和筆記復習。有了預習，聽(tīng)課的效率會(huì )提高很多。預習的時(shí)候看不懂也沒(méi)關(guān)系，至少孩子可以帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
家長(cháng)可以指導孩子一部分一部分地讀書(shū)、預習，剛開(kāi)始可能會(huì )比較難，每次看書(shū)的篇幅不必太多，但只要堅持下去，幾個(gè)月之后，孩子就會(huì )有進(jìn)步。習慣培養好了，上初中后也容易跟得上老師的節奏。
家長(cháng)千萬(wàn)別“包辦”
小學(xué)課本的內容比較淺，又沒(méi)有應試的壓力，只要學(xué)好課本的內容就能拿高分，不容易發(fā)覺(jué)知識的缺漏點(diǎn)。而到了初中，考試時(shí)課本的知識只占七成，需要孩子具備知識遷移、運用、自主解決問(wèn)題的能力。因此，家長(cháng)一定要培養孩子自主學(xué)習的能 力。
有的家長(cháng)，尤其是文化程度比較高的家長(cháng)，喜歡包辦，直接告訴孩子怎么解題，怎么得出答案，還幫孩子檢查作業(yè)，這樣反而破壞了孩子自己解決問(wèn)題的能力。如果孩子一直拿著(zhù)拐杖走路，就不會(huì )自己走了。家長(cháng)不要直接教孩子解題，而應該指導孩子如何預習、復習、如何訂正，并考察孩子是否認真聽(tīng)課。
英語(yǔ)
每天大聲跟讀課文:大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
英語(yǔ)在小學(xué)是副科，到初中變成了主科。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)多以聽(tīng)、說(shuō)為主，忽略了讀和寫(xiě)。小學(xué)生進(jìn)入初中階段后，書(shū)寫(xiě)方面就表現得很隨意、不規范。例如，很多學(xué)生寫(xiě)a時(shí)不封口，變成了u；寫(xiě)r時(shí)分得太開(kāi)，寫(xiě)成了v。中考是以筆試為主的，不規范的書(shū)寫(xiě)會(huì )導致丟分。因此，小學(xué)階段就應該注重培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
很多學(xué)生進(jìn)入初中后，不敢開(kāi)口大聲朗讀課文，只會(huì )默讀。其實(shí)在小學(xué)階段，就應該充分地培養學(xué)生大聲跟讀并且準確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調的能力。建議從小學(xué)五年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生每天跟著(zhù)磁帶大聲朗讀10~15分鐘，到了初中，時(shí)間可以加長(cháng)到20~30分鐘。每天一定要開(kāi)口大聲跟讀，才能說(shuō)得準、說(shuō)得好。尤其是英語(yǔ)48個(gè)音標要發(fā)音準確，這直接關(guān)系到單詞的拼讀。學(xué)會(huì )了拼讀單詞，就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地背單詞。
家長(cháng)要鼓勵孩子大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。到了初中，孩子自尊心增強，可能更加不好意思開(kāi)口說(shuō)，要利用小學(xué)時(shí)期孩子喜歡表現的特點(diǎn)，多鼓勵孩子與身邊的同學(xué)、老師用英文對話(huà)。不管句子表達是否正確，能大膽開(kāi)口說(shuō)出來(lái)就是進(jìn)步。良好的對話(huà)可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型，對寫(xiě)作也有幫助。
此外，小學(xué)生在課余可以閱讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物，比如小學(xué)生英語(yǔ)報刊、彩繪本的英語(yǔ)畫(huà)冊甚至一些圖文并茂的短篇小說(shuō)，從中積累一些課外詞匯和諺語(yǔ)、名言等，為中學(xué)階段閱讀能力的培養奠定基礎。
課外英語(yǔ)學(xué)習不可喧賓奪主
需要指出的是，一些家長(cháng)一味帶孩子到課外培訓機構去學(xué)英語(yǔ)，卻忽略了課內的英語(yǔ)知識，這是本末倒置。小學(xué)英語(yǔ)的內容比較簡(jiǎn)單，孩子最好能熟記甚至熟背。到了初中我們發(fā)現，一些學(xué)生認為學(xué)校的英語(yǔ)作業(yè)太簡(jiǎn)單，不做，去課外學(xué)英語(yǔ)；還有的家長(cháng)認為課外學(xué)英語(yǔ)，學(xué)得越難越好。其實(shí)學(xué)習也要考慮到孩子的智力和心理發(fā)展水平，我們這次期末考就發(fā)現，有的孩子套用課外學(xué)來(lái)的語(yǔ)法知識來(lái)寫(xiě)作，但由于學(xué)得不到位、一知半解，反而寫(xiě)錯，把簡(jiǎn)單的東西復雜化了。因此，英語(yǔ)學(xué)習要以課本為主，畢竟中考有80%考的是課本的知識，另有10%中難，10%高難。當然，對于學(xué)有余力的孩子，在掌握好課本知識的前提下，可以進(jìn)行課外的拓展。
