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華中師范大學(xué)北京研究院 教育部“指導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)家組

魯子問(wèn)

向所有參與和支持國家小學(xué)英語(yǔ)課程建設的老師和教研員致敬！向“空中英語(yǔ)課堂”致敬！

到秭歸調研農村小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施情況

農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)建議

昭君的幸福配方

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困境與可能對策

當前農村小學(xué)英語(yǔ)課程特征

1．發(fā)展性

   中國的新努力，世界的大難題，帶來(lái)巨大的探索空間

2．有限性

   有限的學(xué)習條件（人、物、時(shí)、空），制約了教學(xué)，但也創(chuàng )造了無(wú)限的機會(huì )

3．可能性

   較強的學(xué)習動(dòng)機（社會(huì )向上流動(dòng)），帶來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能性

4．不確定性

    小學(xué)英語(yǔ)多次波折，不確定性或多或少地存在，歷史使命感

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困難

v困難1：教學(xué)條件匱乏  專(zhuān)職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足

       教學(xué)硬件、軟件該有的不多，好用、會(huì )用的不多

       學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習

v困難2：教學(xué)時(shí)間偏少     教學(xué)課時(shí)少      活動(dòng)課時(shí)幾乎沒(méi)有

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困難

v困難3：實(shí)際學(xué)習目標過(guò)高、過(guò)難

        課標目標是農村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展目標，不是現實(shí)目標

        教材目標高于課標教材

        很多時(shí)候教學(xué)目標高于教材目標

        很多目標與學(xué)生實(shí)際興趣有偏離

        大多目標不是運用層面的

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的對策

v加大課程政策實(shí)施，促進(jìn)城鄉和諧發(fā)展和教育公平

v努力開(kāi)展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語(yǔ)課程可持續發(fā)展機制

v全面開(kāi)展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續

v利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程盡快走上常規發(fā)展之路

有效教學(xué)：

我們教師可實(shí)現的現實(shí)舉措

有效教學(xué)

v有效教學(xué)是在規定的教學(xué)時(shí)間等資源條件下，達到或超過(guò)規定的教學(xué)目標的教學(xué)。

v有效教學(xué)包括有效果（effectiveness）和有效率（efficiency）兩個(gè)層面。

有效教學(xué)的要求

v有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時(shí)間盡可能開(kāi)展直接指向教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。

v1、設計合理的課程與教學(xué)目標，目標必須以學(xué)生為中心，符合課程標準的要求，符合課程改革的理念，符合當地的社會(huì )發(fā)展現狀。

v2、最高效地利用教學(xué)時(shí)間、學(xué)習動(dòng)力等教學(xué)資源，英語(yǔ)課堂教學(xué)應該有助于學(xué)生在規定的學(xué)習時(shí)間內達到或超過(guò)規定的學(xué)習目標。

農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)核心方法

有效教學(xué)方法很多，農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)應采用的核心方法有二：

v1、合理設計可實(shí)現的教學(xué)目標

v2、開(kāi)展促進(jìn)內化的有效活動(dòng)

教學(xué)目標

v教學(xué)目標就是學(xué)習活動(dòng)結束時(shí)達成的學(xué)習行為

v目標按級差分，分為課程目標、教材目標、教學(xué)目標、學(xué)習目標

v目標按時(shí)間分，分為：學(xué)段目標（小學(xué)二級目標）、學(xué)年目標、學(xué)期目標、單元目標、課時(shí)目標、步驟目標

目標級差

v合理的目標級差

v課程目標＞教材目標＞教學(xué)目標＞學(xué)習目標

v現實(shí)的目標級差

v課程目標＜教材目標＜教學(xué)目標＜學(xué)習目標

v不斷拉高的目標嚴重地束縛了小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施與教學(xué)

理解課程目標與教材目標

v課程標準的目標是課程實(shí)現的目標，不是課程實(shí)施的過(guò)程目標，更不是課程開(kāi)始實(shí)施時(shí)的目標

v教材目標本應是課程目標的細化，但現實(shí)是很多教材都大大高于課程標準目標（比如沒(méi)有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）

v教材的困難在于全國市場(chǎng)的差異

v教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線(xiàn)教師則是挑戰，所以需要合理分析目標

合理設計目標1：分解課程目標

v研究課程標準的要求，制定符合當地的社會(huì )發(fā)展現狀的學(xué)習目標

v先分析哪些目標是二級必須達到的，哪些是可以暫時(shí)放棄的二級目標（表達？唱歌？）

v再確定達到目標的時(shí)間（4年？8年？）

v然后把二級目標細化為年度目標（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達到二級，50%達到二級話(huà)題目標，30%達到一級目標）

合理設計目標2：細化教材目標

v分析教材目標，結合本校實(shí)際，制定教材學(xué)習目標

v教材大多是中高層次的目標

v弄清本校定位是否屬于中高層次

v合理制定適合本校的教材目標（漸進(jìn)的階段性、低到高的過(guò)程性、難點(diǎn)的循環(huán)性）

合理設計目標3：過(guò)程化教學(xué)目標

v結合課時(shí)目標，結合學(xué)生實(shí)際，制定本班的教學(xué)目標

v要注意目標的過(guò)程性，不可能從第一課就按二級目標要求

v按照發(fā)展性設計階段性的過(guò)程性的目標

v如：先用This is 結構學(xué)習our new classroom，再用our new classroom學(xué)習We have a new classroom.

合理設計目標4：個(gè)性化學(xué)習目標

v鼓勵學(xué)生根據各自的情況制定自己的學(xué)習目標

v基于學(xué)生的語(yǔ)言天賦差異

v基于學(xué)生的自我發(fā)展目標差異

v基于學(xué)生的學(xué)科目標階段性

v基于學(xué)生的家庭條件差異

目標的核心

v在語(yǔ)言目標上：

v運用第一

v知識與技能、文化意識、學(xué)習策略等第二

v如何把握運用目標？

v看課文，PEA，了解英語(yǔ)的語(yǔ)言運用

v想您自己的語(yǔ)言運用

合理的課時(shí)目標案例

vPEP小學(xué)四年級上學(xué)期第一單元第3課時(shí)

v本課時(shí)學(xué)習This is our classroom. It’s new. 表達方式，要求能用This is our classroom.進(jìn)行口頭表述（五年級再要求書(shū)面表達）。

v要求能正確抄寫(xiě)library, computer room（五年級再要求掌握）

vThe wall is white…放到下一課時(shí)簡(jiǎn)單學(xué)習，不要求掌握，因為高于課標要求

教學(xué)目標案例

口頭陳述目標

教學(xué)目標案例

抄寫(xiě)目標

學(xué)習活動(dòng)

活動(dòng)是活動(dòng)主體作用于活動(dòng)客體的有目的的行為過(guò)程。

學(xué)習是在教師引導下的內化知識與能力的行為過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)是老師引導小學(xué)生內化英語(yǔ)知識和能力的行為過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的目標是：運用英語(yǔ)、以培養英語(yǔ)學(xué)習興趣和運用能力。

促進(jìn)內化的學(xué)習活動(dòng)的特性

   1．活動(dòng)性:學(xué)生不只是聽(tīng)講,而是參與教學(xué)過(guò)程

   2．語(yǔ)言性:以語(yǔ)言為活動(dòng)的中心

   3．運用性:以運用為活動(dòng)的目的

   4．興趣性:以學(xué)生的真實(shí)興趣為活動(dòng)的設計基礎

活動(dòng)設計要素

1、活動(dòng)目的：

    明確指向教育目標和教學(xué)目的（特別是運用能力目標），有層次

2、活動(dòng)程序：

    清晰，從語(yǔ)言接觸、語(yǔ)言操練，再到語(yǔ)言運用，便于操作

3、活動(dòng)資源：

    便于獲得，成本合理，充分利用優(yōu)質(zhì)資源

4、活動(dòng)內容：

    符合學(xué)生真實(shí)興趣、真實(shí)學(xué)習機制，針對學(xué)習真實(shí)困難

活動(dòng)設計要素（續）

5、活動(dòng)語(yǔ)言：

    難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，設置了1+1的語(yǔ)言輸入，教師語(yǔ)言的教學(xué)性遠遠高于課文

6、活動(dòng)特性：

    促進(jìn)內化，學(xué)生普遍參與，合作完成

7、活動(dòng)組織：

    時(shí)間合適，活潑有序

8、活動(dòng)效果：

     達到設計要求，指向運用目標

有效教學(xué)技巧

v1．準確分析學(xué)生

盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。

v2．明確學(xué)習目標

 讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并向學(xué)生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標。確保綜合語(yǔ)言運用目標的實(shí)現。

v3．有序開(kāi)展直接指向目標的活動(dòng)

 精心設計直接指向教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)，尤其是對有困難的教學(xué)內容，盡可能設計能有效降低入門(mén)難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動(dòng)。詞不離句，句不離篇，篇不離用。

v4．關(guān)注困難學(xué)生

 面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，并盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)。

v5．利用教師語(yǔ)言

 使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)。讓英語(yǔ)充滿(mǎn)每一秒的有效時(shí)間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語(yǔ)言輸入高度使用教學(xué)語(yǔ)言。

v6．觀(guān)察學(xué)生反饋，及時(shí)調整教學(xué)

在課堂教學(xué)中多觀(guān)察學(xué)生的反應，看學(xué)生是否理解教學(xué)內容，是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺(jué)接觸（看）來(lái)觀(guān)察學(xué)生，這比使用語(yǔ)言獲得反饋要更節約時(shí)間。

v7．鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

 在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內容提出問(wèn)題，鼓勵參加集體活動(dòng)。

v8．建構班級學(xué)習文化

  建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負擔的學(xué)生。

有效教學(xué)技巧（續）

v9．開(kāi)展合理評價(jià)

以教學(xué)目標為評價(jià)標準的依據，建立合理的、有層次的評價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評價(jià)目標，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。

v10．提供學(xué)習資源，鼓勵超越目標

 為全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習資源，鼓勵并指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習資源，根據自己的實(shí)際情況使用不同的學(xué)習資源。

v“空中英語(yǔ)課程”作為學(xué)習資源，應得到更充分運用。“四段五步法”是當前的有效基本方法。隨著(zhù)自己的進(jìn)步，可以逐步調整和發(fā)展。

有效利用空中英語(yǔ)資源的小建議

1、課前拜其為師，學(xué)習其教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)語(yǔ)言。

2、教學(xué)中作為向導、拐杖，先盲從，再跟從，到使從。

3、盡可能充分利用這一資源，盡可能讓Sally帶學(xué)生讀書(shū)，聽(tīng)Sally說(shuō)英語(yǔ)，她的英語(yǔ)和我們的漢語(yǔ)一樣好，甚至可能還好一點(diǎn)。

4、首先完整呈現語(yǔ)言運用過(guò)程，然后分段學(xué)習語(yǔ)言?xún)热?，再完整復述語(yǔ)言運用過(guò)程。

5、盡可能使所有活動(dòng)英語(yǔ)化、運用化。

教學(xué)案例

促進(jìn)內化的活動(dòng)

Lice to meet you! & Nice to meet you !

小結

v1、農村小學(xué)英語(yǔ)課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。

v2、當前農村小學(xué)英語(yǔ)課程突破的關(guān)鍵在于：有效教學(xué)。

v3、設計可達到的學(xué)習目標，是當前農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的基礎。

v4、有效的活動(dòng)，是當前農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

If, please

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華中師范大學(xué)北京研究院 教育部“指導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)家組

魯子問(wèn)

向所有參與和支持國家小學(xué)英語(yǔ)課程建設的老師和教研員致敬！向“空中英語(yǔ)課堂”致敬！

到秭歸調研農村小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施情況

農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)建議

昭君的幸福配方

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困境與可能對策

當前農村小學(xué)英語(yǔ)課程特征

1．發(fā)展性

   中國的新努力，世界的大難題，帶來(lái)巨大的探索空間

2．有限性

   有限的學(xué)習條件（人、物、時(shí)、空），制約了教學(xué)，但也創(chuàng )造了無(wú)限的機會(huì )

3．可能性

   較強的學(xué)習動(dòng)機（社會(huì )向上流動(dòng)），帶來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能性

4．不確定性

    小學(xué)英語(yǔ)多次波折，不確定性或多或少地存在，歷史使命感

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困難

v困難1：教學(xué)條件匱乏  專(zhuān)職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足

       教學(xué)硬件、軟件該有的不多，好用、會(huì )用的不多

       學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習

v困難2：教學(xué)時(shí)間偏少     教學(xué)課時(shí)少      活動(dòng)課時(shí)幾乎沒(méi)有

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的困難

v困難3：實(shí)際學(xué)習目標過(guò)高、過(guò)難

        課標目標是農村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展目標，不是現實(shí)目標

        教材目標高于課標教材

        很多時(shí)候教學(xué)目標高于教材目標

        很多目標與學(xué)生實(shí)際興趣有偏離

        大多目標不是運用層面的

農村小學(xué)英語(yǔ)課程的對策

v加大課程政策實(shí)施，促進(jìn)城鄉和諧發(fā)展和教育公平

v努力開(kāi)展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語(yǔ)課程可持續發(fā)展機制

v全面開(kāi)展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續

v利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程盡快走上常規發(fā)展之路

有效教學(xué)：

我們教師可實(shí)現的現實(shí)舉措

有效教學(xué)

v有效教學(xué)是在規定的教學(xué)時(shí)間等資源條件下，達到或超過(guò)規定的教學(xué)目標的教學(xué)。

v有效教學(xué)包括有效果（effectiveness）和有效率（efficiency）兩個(gè)層面。

有效教學(xué)的要求

v有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時(shí)間盡可能開(kāi)展直接指向教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。

v1、設計合理的課程與教學(xué)目標，目標必須以學(xué)生為中心，符合課程標準的要求，符合課程改革的理念，符合當地的社會(huì )發(fā)展現狀。

v2、最高效地利用教學(xué)時(shí)間、學(xué)習動(dòng)力等教學(xué)資源，英語(yǔ)課堂教學(xué)應該有助于學(xué)生在規定的學(xué)習時(shí)間內達到或超過(guò)規定的學(xué)習目標。

農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)核心方法

有效教學(xué)方法很多，農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)應采用的核心方法有二：

v1、合理設計可實(shí)現的教學(xué)目標

v2、開(kāi)展促進(jìn)內化的有效活動(dòng)

教學(xué)目標

v教學(xué)目標就是學(xué)習活動(dòng)結束時(shí)達成的學(xué)習行為

v目標按級差分，分為課程目標、教材目標、教學(xué)目標、學(xué)習目標

v目標按時(shí)間分，分為：學(xué)段目標（小學(xué)二級目標）、學(xué)年目標、學(xué)期目標、單元目標、課時(shí)目標、步驟目標

目標級差

v合理的目標級差

v課程目標＞教材目標＞教學(xué)目標＞學(xué)習目標

v現實(shí)的目標級差

v課程目標＜教材目標＜教學(xué)目標＜學(xué)習目標

v不斷拉高的目標嚴重地束縛了小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施與教學(xué)

理解課程目標與教材目標

v課程標準的目標是課程實(shí)現的目標，不是課程實(shí)施的過(guò)程目標，更不是課程開(kāi)始實(shí)施時(shí)的目標

v教材目標本應是課程目標的細化，但現實(shí)是很多教材都大大高于課程標準目標（比如沒(méi)有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）

v教材的困難在于全國市場(chǎng)的差異

v教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線(xiàn)教師則是挑戰，所以需要合理分析目標

合理設計目標1：分解課程目標

v研究課程標準的要求，制定符合當地的社會(huì )發(fā)展現狀的學(xué)習目標

v先分析哪些目標是二級必須達到的，哪些是可以暫時(shí)放棄的二級目標（表達？唱歌？）

v再確定達到目標的時(shí)間（4年？8年？）

v然后把二級目標細化為年度目標（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達到二級，50%達到二級話(huà)題目標，30%達到一級目標）

合理設計目標2：細化教材目標

v分析教材目標，結合本校實(shí)際，制定教材學(xué)習目標

v教材大多是中高層次的目標

v弄清本校定位是否屬于中高層次

v合理制定適合本校的教材目標（漸進(jìn)的階段性、低到高的過(guò)程性、難點(diǎn)的循環(huán)性）

合理設計目標3：過(guò)程化教學(xué)目標

v結合課時(shí)目標，結合學(xué)生實(shí)際，制定本班的教學(xué)目標

v要注意目標的過(guò)程性，不可能從第一課就按二級目標要求

v按照發(fā)展性設計階段性的過(guò)程性的目標

v如：先用This is 結構學(xué)習our new classroom，再用our new classroom學(xué)習We have a new classroom.

合理設計目標4：個(gè)性化學(xué)習目標

v鼓勵學(xué)生根據各自的情況制定自己的學(xué)習目標

v基于學(xué)生的語(yǔ)言天賦差異

v基于學(xué)生的自我發(fā)展目標差異

v基于學(xué)生的學(xué)科目標階段性

v基于學(xué)生的家庭條件差異

目標的核心

v在語(yǔ)言目標上：

v運用第一

v知識與技能、文化意識、學(xué)習策略等第二

v如何把握運用目標？

v看課文，PEA，了解英語(yǔ)的語(yǔ)言運用

v想您自己的語(yǔ)言運用

合理的課時(shí)目標案例

vPEP小學(xué)四年級上學(xué)期第一單元第3課時(shí)

v本課時(shí)學(xué)習This is our classroom. It’s new. 表達方式，要求能用This is our classroom.進(jìn)行口頭表述（五年級再要求書(shū)面表達）。

v要求能正確抄寫(xiě)library, computer room（五年級再要求掌握）

vThe wall is white…放到下一課時(shí)簡(jiǎn)單學(xué)習，不要求掌握，因為高于課標要求

教學(xué)目標案例

口頭陳述目標

教學(xué)目標案例

抄寫(xiě)目標

學(xué)習活動(dòng)

活動(dòng)是活動(dòng)主體作用于活動(dòng)客體的有目的的行為過(guò)程。

學(xué)習是在教師引導下的內化知識與能力的行為過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)是老師引導小學(xué)生內化英語(yǔ)知識和能力的行為過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的目標是：運用英語(yǔ)、以培養英語(yǔ)學(xué)習興趣和運用能力。

促進(jìn)內化的學(xué)習活動(dòng)的特性

   1．活動(dòng)性:學(xué)生不只是聽(tīng)講,而是參與教學(xué)過(guò)程

   2．語(yǔ)言性:以語(yǔ)言為活動(dòng)的中心

   3．運用性:以運用為活動(dòng)的目的

   4．興趣性:以學(xué)生的真實(shí)興趣為活動(dòng)的設計基礎

活動(dòng)設計要素

1、活動(dòng)目的：

    明確指向教育目標和教學(xué)目的（特別是運用能力目標），有層次

2、活動(dòng)程序：

    清晰，從語(yǔ)言接觸、語(yǔ)言操練，再到語(yǔ)言運用，便于操作

3、活動(dòng)資源：

    便于獲得，成本合理，充分利用優(yōu)質(zhì)資源

4、活動(dòng)內容：

    符合學(xué)生真實(shí)興趣、真實(shí)學(xué)習機制，針對學(xué)習真實(shí)困難

活動(dòng)設計要素（續）

5、活動(dòng)語(yǔ)言：

    難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，設置了1+1的語(yǔ)言輸入，教師語(yǔ)言的教學(xué)性遠遠高于課文

6、活動(dòng)特性：

    促進(jìn)內化，學(xué)生普遍參與，合作完成

7、活動(dòng)組織：

    時(shí)間合適，活潑有序

8、活動(dòng)效果：

     達到設計要求，指向運用目標

有效教學(xué)技巧

v1．準確分析學(xué)生

盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。

v2．明確學(xué)習目標

 讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并向學(xué)生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標。確保綜合語(yǔ)言運用目標的實(shí)現。

v3．有序開(kāi)展直接指向目標的活動(dòng)

 精心設計直接指向教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)，尤其是對有困難的教學(xué)內容，盡可能設計能有效降低入門(mén)難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動(dòng)。詞不離句，句不離篇，篇不離用。

v4．關(guān)注困難學(xué)生

 面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，并盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)。

v5．利用教師語(yǔ)言

 使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)。讓英語(yǔ)充滿(mǎn)每一秒的有效時(shí)間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語(yǔ)言輸入高度使用教學(xué)語(yǔ)言。

v6．觀(guān)察學(xué)生反饋，及時(shí)調整教學(xué)

在課堂教學(xué)中多觀(guān)察學(xué)生的反應，看學(xué)生是否理解教學(xué)內容，是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺(jué)接觸（看）來(lái)觀(guān)察學(xué)生，這比使用語(yǔ)言獲得反饋要更節約時(shí)間。

v7．鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

 在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內容提出問(wèn)題，鼓勵參加集體活動(dòng)。

v8．建構班級學(xué)習文化

  建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負擔的學(xué)生。

有效教學(xué)技巧（續）

v9．開(kāi)展合理評價(jià)

以教學(xué)目標為評價(jià)標準的依據，建立合理的、有層次的評價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評價(jià)目標，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。

v10．提供學(xué)習資源，鼓勵超越目標

 為全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習資源，鼓勵并指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習資源，根據自己的實(shí)際情況使用不同的學(xué)習資源。

v“空中英語(yǔ)課程”作為學(xué)習資源，應得到更充分運用。“四段五步法”是當前的有效基本方法。隨著(zhù)自己的進(jìn)步，可以逐步調整和發(fā)展。

有效利用空中英語(yǔ)資源的小建議

1、課前拜其為師，學(xué)習其教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)語(yǔ)言。

2、教學(xué)中作為向導、拐杖，先盲從，再跟從，到使從。

3、盡可能充分利用這一資源，盡可能讓Sally帶學(xué)生讀書(shū)，聽(tīng)Sally說(shuō)英語(yǔ)，她的英語(yǔ)和我們的漢語(yǔ)一樣好，甚至可能還好一點(diǎn)。

4、首先完整呈現語(yǔ)言運用過(guò)程，然后分段學(xué)習語(yǔ)言?xún)热?，再完整復述語(yǔ)言運用過(guò)程。

5、盡可能使所有活動(dòng)英語(yǔ)化、運用化。

教學(xué)案例

促進(jìn)內化的活動(dòng)

Lice to meet you! & Nice to meet you !

小結

v1、農村小學(xué)英語(yǔ)課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。

v2、當前農村小學(xué)英語(yǔ)課程突破的關(guān)鍵在于：有效教學(xué)。

v3、設計可達到的學(xué)習目標，是當前農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的基礎。

v4、有效的活動(dòng)，是當前農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

If, please

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