（一）課程目的
根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
(二) 起始年級與課時(shí)安排
小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設的起始年級為三年級，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)，三、四年級以短課時(shí)為主；五、六年級長(cháng)短課時(shí)結合，長(cháng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。
(三)教學(xué)目標與要求
目前對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級教學(xué)目標要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求，有條件的地區可以超過(guò)二級的要求，有困難的地區經(jīng)省級教育行政部門(mén)發(fā)批準后可以適當降低要求。
課程目標
級別
目標總體描述
一級
對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如圖顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂或讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單得情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級
對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)和歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
語(yǔ)言技能一級目標
級別
技能
目 標 描 述
一級
聽(tīng)做
1、能根據聽(tīng)到的詞語(yǔ)識別或指認圖片或實(shí)物；
2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應的反應；
3、能根據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等；
4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應。
說(shuō)唱
1、能根據錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；
2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；
3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等；
4、能表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；
5、能夠根據表演猜測意思、說(shuō)詞語(yǔ)；
6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15一20首，說(shuō)歌謠15一20首；
7、能根據圖、文說(shuō)出單詞或短句。
玩演
1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；
2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；
3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)劇，如(小紅帽)等。
讀寫(xiě)
1、能看圖識字；
2、能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；
4、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。
視聽(tīng)
1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當的教學(xué)節目；
2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。
語(yǔ)言技能二級目標
級別
技能
目 標 描 述
二級
聽(tīng)
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。
說(shuō)
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；
3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
玩演視聽(tīng)
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)??；
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；
5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目，每學(xué)年不少
語(yǔ)言知識目標
級別
技能
目 標 描 述
二級
語(yǔ)音
1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際；
2、知道字母名稱(chēng)的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。
詞匯
1、學(xué)習有關(guān)本級話(huà)題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構成的。
語(yǔ)法
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱(chēng)代詞的區別；
3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話(huà)題
能理解和表達有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息:數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節日等。
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)“語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識”的說(shuō)明
第一節 關(guān)于“語(yǔ)言技能”的說(shuō)明
根據小學(xué)生的的身心發(fā)展的特點(diǎn)，語(yǔ)言技能的目標要求有以下特點(diǎn)。
（1）側重把聽(tīng)、說(shuō)作為英語(yǔ)學(xué)習的主要手段和英語(yǔ)理解與表達的形式。
（2）采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、做、唱、視聽(tīng)等形式，表現語(yǔ)言習得和綜合語(yǔ)言運用能力培養的效果。
（3）遵循綜合語(yǔ)言能力形成的心理和生理發(fā)展過(guò)程。如采用做動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言和唱、玩、做手工、演等多種外顯形式促進(jìn)語(yǔ)言技能的發(fā)展。
（4）注重充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力的因素。在訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素、通過(guò)唱、演、玩、畫(huà)畫(huà)涂色、做手工等形式，充分調動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度、興趣等非智力因素。
（5）科學(xué)描述各項語(yǔ)言技能的目標。如用“做動(dòng)作、指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做手工”等，反映學(xué)生聽(tīng)的技能目標；用“模仿說(shuō)、認讀、朗讀、看懂（閱讀）、書(shū)寫(xiě)、模仿范例寫(xiě)”和“玩、演、視聽(tīng)”等，準確描述綜合語(yǔ)言能力的目標。
第二節 關(guān)于“語(yǔ)言知識”的說(shuō)明
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，任何一種語(yǔ)言都具有三種特性：
(1) 共有性。一種語(yǔ)言是一個(gè)民族的共有物，語(yǔ)言的發(fā)音或符號與其意義之間的聯(lián)結是人為的，是約定俗成的。一經(jīng)約定俗成就成為公認的語(yǔ)言形式，大家都必須遵從的語(yǔ)言規則。如果稍有變動(dòng)就會(huì )造
成交際障礙，就不能有效地實(shí)現交際。例如，英語(yǔ)中用a house來(lái)表示一棟房子，拼法或發(fā)音若稍有變化，如寫(xiě)成或念成a horse,就會(huì )產(chǎn)生誤解。
(2) 穩定性。語(yǔ)言總體上是不斷發(fā)展的，但又是相對穩定的一個(gè)體系，正是這種穩定性使語(yǔ)言體系能夠發(fā)揮其表意功能和交際功能。
(3)符號性。語(yǔ)言是一個(gè)符號系統，是由語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)義，語(yǔ)法等復雜的子系統構成的。該系統有其鮮明的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)言體系，通常采用不同的符號體系。不管是哪種符號體系，都能確切地描述千差萬(wàn)別的事物形狀，性質(zhì)，功能及其千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，能夠傳達人的各種思想和情感。
基礎英語(yǔ)語(yǔ)言知識是綜合英語(yǔ)運用能力的有機組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習和掌握英語(yǔ)中那些約定俗成的，穩定的符號運作體系，如語(yǔ)音規則，拼寫(xiě)規則，語(yǔ)義規則，語(yǔ)用規則等基礎語(yǔ)言知識，有利于提高英語(yǔ)學(xué)習的效率，促進(jìn)他們英語(yǔ)實(shí)際運用能力的培養。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識是基礎教育階段英語(yǔ)課程的基本目標之一。九年義務(wù)教育階段學(xué)生應該學(xué)習和掌握的英語(yǔ)基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內容。這五個(gè)方面是緊密相聯(lián)，缺一不可的。
特別是語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能都是語(yǔ)言能力的組成部分，它們之間是相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。英語(yǔ)基礎知識是發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的重要基礎，但語(yǔ)言知識本身也是語(yǔ)言學(xué)習的目標之一。過(guò)去我們經(jīng)常說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)言知識不是目的，培養語(yǔ)言技能才是真正目的。因此，在教學(xué)大綱中對教學(xué)目的的描述側重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，而在教學(xué)內容中則列出各種語(yǔ)言知識。其實(shí)，這是人為地把語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能割裂開(kāi)來(lái)。我們認為，教學(xué)目標包括知識的掌握和技能的形成，而教學(xué)內容也包括掌握語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的培養。當然，語(yǔ)言教學(xué)不能停留在知識的傳授和學(xué)習上。要把語(yǔ)言知識落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐能力的同時(shí)，又不能忽視知識的學(xué)習。學(xué)習和掌握語(yǔ)言知識不僅僅是為了儲備知識，其最終目的是將所學(xué)習和掌握的知識運用于語(yǔ)言實(shí)踐之中去。
語(yǔ)言交際有口頭和書(shū)面兩種交流形式。人們用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，必須通過(guò)有聲的語(yǔ)言（聽(tīng)和說(shuō)）或者文字記錄的語(yǔ)言（讀和寫(xiě)）進(jìn)行。沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識作為基礎，就不可能實(shí)現這兩種形式的交流?；A教育階段，語(yǔ)言基礎知識的學(xué)習必須在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中得以進(jìn)行和鞏固。同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、是提高語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎知識教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。
學(xué)習策略目標。
級別
策略類(lèi)別
目 標 描 述
二級
基本學(xué)習策略
1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)；
2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
3、制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習計劃；
4、對所學(xué)習內容能主動(dòng)練習和實(shí)踐；
5、在詞語(yǔ)與相應事物之間建立聯(lián)想；
6、在學(xué)習中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；
8、積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流；
9、注意觀(guān)察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；
10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。
文化意識目標。
級別
目 標 描 述
二級
1、知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；
4、知道英語(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)；
5、知道主要英語(yǔ)國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語(yǔ)國家中重要的節假日。
(四) 教學(xué)模式與方法
根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
(五) 教材與資源
小學(xué)英語(yǔ)教材應符合兒童的認知特點(diǎn)，有利于培養他們的學(xué)習興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化、習俗，培養他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應有利于培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應盡量采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，充分利用錄音機，VCD機、廣播，電視，網(wǎng)絡(luò )等設備和技術(shù)，創(chuàng )設良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
(六) 教學(xué)評價(jià)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，評價(jià)形式應具有多樣性和可選擇性，評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣，態(tài)度和交流能力為主要依據。三、四年級的期末或學(xué)年評價(jià)基本不采用書(shū)面測試方式，應采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。五、六年級的期末或學(xué)年考試可采用口筆結合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽(tīng)和讀的技能。終結性評價(jià)可采用等級制或達標的方法記成績(jì)，不用百分制，不要對學(xué)生的考試成績(jì)排名并以此作為各種評比或選擇的依據。
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本理念
(一) 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
(二)整體設計目標，體現靈活開(kāi)放
基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。
(三)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
(四)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
(五)注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
(六)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)建議
(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
教學(xué)設計要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應該注意：
1．鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2．要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間；
3．鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；
4．創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
英語(yǔ)教師要做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3．特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
(三)倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
本<<標準>>以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
在設計“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應注意以下幾點(diǎn)：
1．活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)；
3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力；
4．活動(dòng)應積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
6．活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
(四)加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。教師應做到：
1．積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法；
2．引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習；
3．設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展；
4．引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能；
5．引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國文化，特別是英語(yǔ)國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。
(六)利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道
教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應做到：
1．利用音像和網(wǎng)絡(luò )資源等，豐富教學(xué)內容和形式，提高課堂教學(xué)效果；
2．利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習；
3．合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )等多種資源，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件。
(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于：學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報、主題班會(huì )和展覽等。教師要善于誘導，保護學(xué)生的好奇心，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
(八)不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求
教師應不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。為此,教師應該做到：
1．準確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選期調整英語(yǔ)教學(xué)策略；
2．發(fā)展課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法.
3．掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用.
4．自覺(jué)加強中外文化修養，拓寬知識面；
5．要根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法；
6．不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
