讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
——“甘肅省教育科學(xué)‘十一五’規劃課題”研究成果概括
酒泉市肅州區總寨學(xué)區 劉 錫 邦
成 果 形 式 ： 課題研究類(lèi)
成 果 名 稱(chēng) ： 讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
課 題 立 項 號： （肅教字（2006）30號）
成 果 申 報 人： 劉錫邦
所 在 單 位 ： 酒泉市肅州區總寨學(xué)區
參 與 人 員 ： 謝金蘭
讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
——“甘肅省教育科學(xué)‘十一五’規劃課題”研究成果概括
酒泉市肅州區總寨學(xué)區 劉 錫 邦
內容提要：
該成果系經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組鑒定通過(guò)的甘肅省教育科學(xué)“十一五”規劃課題，課題鑒定證書(shū)號是：GSJKB(2009)JD194號。該課題主要從如何處理好“學(xué)”與“教”這一課堂教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，研究目標符合當前新課程教育教學(xué)理念。課題組的計劃方案明確，實(shí)施步驟具體，主要采取了行動(dòng)研究、問(wèn)卷調查、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，注重“學(xué)”與“教”的探究，形成了“行動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、情動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐 ”的教學(xué)模式，對改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，將起到積極地借鑒作用。
課題組成員，發(fā)表的教育教學(xué)論文《淺議促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的主要途徑》、《構建和諧關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)》等；參與課堂教學(xué)基本功評比活動(dòng)獲獎、學(xué)科帶頭人、骨干教師幫扶活動(dòng)中承擔示范課，參加說(shuō)課比賽獲一致好評等，都是對學(xué)教工作的反思和總結，也是對該課題研究的豐富、完善和補充。
一、研究背景
教育就是培養人，教育的目的在于發(fā)展人的一切潛力。培養造就一代思想活躍、善于吸取和處理各種新信息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng )新的人才是時(shí)代、歷史賦予我們每一位人民教師的神圣使命。為順應時(shí)代的要求，符合教育改革的方向，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識，引導學(xué)生調整自己學(xué)習策略，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習，追求一種開(kāi)放和諧動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習方式，不僅有利于他們把握正確學(xué)習的方向提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，積極主動(dòng)地探索新知，提高能力是我們教育工作者義不容辭的責任。
二、研究的意義與任務(wù)
學(xué)生不是知識的接收器，教師也不可能機械地把知識塞到學(xué)生的頭腦中去，任何高明的教師也不能替代學(xué)生，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的獨立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。新課標的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、廣泛參與進(jìn)來(lái)，以創(chuàng )新教育的觀(guān)念指導創(chuàng )新教育教學(xué)的實(shí)踐，在新課改中能以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為努力目標和方向，集思廣益，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，就必須使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課上動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習實(shí)踐中動(dòng)起來(lái)，會(huì )創(chuàng )新，能實(shí)踐、健康快樂(lè )的學(xué)習、成長(cháng)。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，真正達到學(xué)生會(huì )學(xué)，教師會(huì )教，不斷提高教與學(xué)效益的目的。要重視、加強、引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，善于理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生走向社會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì )發(fā)現差距，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行充分探究，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，從而一步步走向成功。
樹(shù)立現代教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，努力探尋適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、研究的方法與過(guò)程
在課題研究實(shí)施中，始終堅持“科學(xué)、有效、創(chuàng )新”的研究思想，認真開(kāi)展課題研究活動(dòng)。主要包括了以下幾個(gè)方面：
1、收集相關(guān)研究資料：
課題組的成員明確研究的思路后，便著(zhù)手開(kāi)始研究，通過(guò)問(wèn)卷調查，談話(huà)了解，查閱文獻數據，收集數據，然后對這些數據進(jìn)行分析、歸類(lèi)、收到了很大的成效。
為了了解學(xué)生對培養學(xué)習方法所持的態(tài)度，設計了調查問(wèn)卷，對中小學(xué)各50 名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查。通過(guò)調查，我們發(fā)現在學(xué)生學(xué)習當中，在處理教與學(xué)的過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是 ：
第一、學(xué)生認為教師怎樣教就怎樣學(xué)，不必有什么自己的方法。
第二、與其自己去研究新的方法，不如還是用原來(lái)的省力。
第三、現在學(xué)生惰性強，不愿意動(dòng)腦，動(dòng)手能力也不強。
2、 注重外出培訓。
除積極參加市 、區教研室安排的培訓活動(dòng)外， 還經(jīng)常到外校觀(guān)摩學(xué)習，每次學(xué)習，都認真記錄，積極研討，并和自己的教學(xué)實(shí)際有機的結合，進(jìn)行行之有效的試驗。
3、 執行研究計劃
根據課題組的計劃方案，明確實(shí)施步驟，積極開(kāi)展工作。
準備階段：2005年6月——2005年9月。主要學(xué)習新課程、新課程標準及有關(guān)校本課程設置與開(kāi)發(fā)等方面的資料，并積極撰寫(xiě)學(xué)教心得。
實(shí)驗階段：2005年10月——2005年12月。通過(guò)調查分析中小學(xué)部分學(xué)生學(xué)習的現狀，查閱搜集學(xué)習有關(guān)經(jīng)驗、理論文章，吸收借鑒一些成功的做法，從學(xué)教兩方面進(jìn)行進(jìn)一步探討。
實(shí)施階段：2006年1月——2006年4月。主要通過(guò)“形動(dòng)”、“腦動(dòng)”、“口動(dòng)”、“手動(dòng)”、“情動(dòng)”、“社會(huì )實(shí)踐”等六個(gè)方面加以積累總結，進(jìn)一步探討讓學(xué)生在學(xué)教中動(dòng)起來(lái)的主要手段和途徑。
總結階段：2006年5月——2006年6月。整理、統計、分析實(shí)施資料，撰寫(xiě)總結成果，形成課題報告，接受評審組評審。
四、研究的內容
讓學(xué)生在學(xué)與教中充分“動(dòng)”起來(lái)，不僅有利于他們掌握科學(xué)的學(xué)習策略，提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主管道，尊重生命，體現人性，構建充滿(mǎn)生命力的新型課堂，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究知識、勇于創(chuàng )新的能力，是新一輪課程改革大力倡導的教學(xué)理念。
本課題的研究主要包括以下內容及觀(guān)點(diǎn)：
讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，能使學(xué)生真正做到有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，才能真正實(shí)現家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì )教育統一。
1、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)：承認學(xué)生是發(fā)展中的人、是具有巨大潛力并等待開(kāi)發(fā)的人；是具有主體地位的人；是有差異的人。
2、樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)教育觀(guān)念：全面的質(zhì)量關(guān)、科學(xué)的人才觀(guān)、教育創(chuàng )新觀(guān)等。
3、 努力探求適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。其主要途徑有：
第一，“形動(dòng)”。即師生進(jìn)行角色互換，變客體為主體，積極主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)。
第二，“腦動(dòng)”。即引導、啟動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生善于用腦，勤于思考。在教學(xué)中，主要通過(guò)興趣、設疑、答疑等辦法來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的思維。
第三，“口動(dòng)”。即讓學(xué)生充分去“說(shuō)”、“讀”和“辯”等手段培養學(xué)生的口才，培養學(xué)生說(shuō)的能力，要讓他們把看到的、想到的、感悟到的通過(guò)學(xué)生自己的嘴巴及時(shí)地表達出來(lái)。
第四，“手動(dòng)”。即讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)筆，勤記、勤寫(xiě)，近乎“游手好閑”，充分提供學(xué)生手動(dòng)的機會(huì )、參與的機會(huì )，讓他們最大限度地動(dòng)起來(lái)。
第五，“情動(dòng)”。即讓學(xué)生的道德情感思想的火花自然涌動(dòng)和自由展放。充分依靠教師的人格及情感力量，利用豐富的思想素材，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通與交流，引起學(xué)生情感共鳴。
第六，重視、加強學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的參與與鍛煉。善于理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生走向社會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì )發(fā)現差距，發(fā)現問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶回學(xué)校，帶回課堂，讓學(xué)生真正參與其中，進(jìn)行充分探究，才能真正實(shí)現家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育的和諧統一。
樹(shù)立現代教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，進(jìn)一步探尋適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)
五、研究的結果與分析
主要針對當前課堂教學(xué)中存在的，如何處理好“學(xué)”與“教”這一課堂教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，研究目標符合當前新課程教育教學(xué)理念。課題組的計劃方案明確，實(shí)施步驟具體，主要采取了行動(dòng)研究、問(wèn)卷調查、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，注重“學(xué)”與“教”的探究，形成了“行動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、情動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐 ”的教學(xué)模式，研究過(guò)程規范合理、可信，符合該課題的研究?jì)热菖c實(shí)質(zhì)特征，對改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的科研能力都將起到積極地借鑒作用。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，課題組成員總結教育教學(xué)成果，積極撰寫(xiě)論文。課題負責人劉錫邦，在國家級刊物《思想政治課教學(xué)》、《現代中小學(xué)教育》、《中國科技教育》等雜志上發(fā)表論文；課題組成員謝金蘭撰寫(xiě)的學(xué)教心得《加強家校溝通的有效途徑》在教研室論文交流中獲市級二等獎。這些論文和學(xué)習心得既是教師對教育教學(xué)工作的反思和總結，同時(shí)也是我們教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)理念的一次更新，這為我們今后工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
1、劉錫邦撰寫(xiě)的《培養學(xué)生的八種意識》在《思想政治課教學(xué)》雜志上發(fā)表，文章從培養學(xué)生的健康意識、學(xué)習意識、可持續發(fā)展意識、愛(ài)國意識、競爭拼搏意識、艱苦奮斗意識、勇于創(chuàng )新意識、信息技術(shù)意識等8個(gè)方面闡述了現代中學(xué)生必備的意識；論文《淺議促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的主要途徑》》在國家級刊物《中國科技教育》2010年第1期上發(fā)表，文章從幫助學(xué)生養成善于學(xué)習的良好習慣、鼓勵學(xué)生主動(dòng)大膽研究教材、教育學(xué)生用亮點(diǎn)激勵、激勵學(xué)生勇于解決問(wèn)題、建立彰顯個(gè)性，激勵發(fā)展的評價(jià)策略等方面闡述了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效途徑；撰寫(xiě)的《用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)教育差生健康成長(cháng)》一文，在《酒泉教育》上發(fā)表，中心內容是以人為本，和諧發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教學(xué)論文《構建和諧關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)》在《現代中小學(xué)教育》上發(fā)表，文章主要論述了以下觀(guān)點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系、樹(shù)立現代教育教學(xué)理念（和諧教育）、實(shí)施教育教學(xué)的主要途徑與策略（面向全體、培養興趣、良好教風(fēng)、寫(xiě)教學(xué)“后”記）等。
2、謝金蘭撰寫(xiě)的論文《構建和諧班級團隊 促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)》主要從良好班級團隊環(huán)境的建設、注重育人為本的教育原則、追求團隊精神思想品質(zhì)等方面對學(xué)教工作的進(jìn)行反思和總結，對教師的教育教學(xué)工作也起到了指導作用。
在課題研究中我們始終牢記教育教學(xué)的主體是學(xué)生，以現代教育理論為指導，以市、區基礎教育課程改革實(shí)驗《意見(jiàn)》、《方案》精神為依據，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)工作的前提下，通過(guò)對我校大部分總寨中學(xué)學(xué)生和牌路小學(xué)部分小學(xué)生現狀的調查評估，依托校內和校外資源而開(kāi)發(fā)與設置，以體現學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力的形成和發(fā)展，為推進(jìn)農村基礎教育課程改革進(jìn)行積極有益的探索。
3、在課堂教學(xué)實(shí)踐方面，劉錫邦在總寨中學(xué)課堂教學(xué)基本功評比活動(dòng)中榮獲一等獎；在總寨學(xué)區組織的學(xué)科帶頭人、骨干教師幫扶活動(dòng)中承擔示范課，這對提高課堂教學(xué)實(shí)效、引領(lǐng)我學(xué)區教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起了積極地帶動(dòng)和示范作用。謝金蘭在本學(xué)區參加的《威尼斯的小艇》的說(shuō)課比賽，取得成功，獲學(xué)區一等獎，她在說(shuō)課中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用探究性學(xué)習方法，利用學(xué)生的學(xué)習遷移，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習。這節課不僅在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，贏(yíng)得了評委的一致肯定，更是本學(xué)科課題研究取得的實(shí)實(shí)在在成果的體現，并為今后的研究取得了有益的經(jīng)驗。
今后，我們要重視加強理論和觀(guān)念上的提高，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)研究方法和理念，充實(shí)理論基礎，并積極開(kāi)展進(jìn)一步的研究。將工作重點(diǎn)放在常規教學(xué)中應用行動(dòng)研究的方法，發(fā)揮學(xué)生探研性，自主性的學(xué)習能力的培養上，進(jìn)一步開(kāi)展課題研究工作，優(yōu)化研究成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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