我們無(wú)法選擇祖先，但我們可以幫助下一代飛得更高。如果你讓孩子們站在你的肩膀上，他們必定看得更遠！
——約翰•馬克斯韋爾
贏(yíng)在起跑
“贏(yíng)在起跑，贏(yíng)得未來(lái)”，很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，可是為什么這么說(shuō)，這句話(huà)的意思是什么？?jì)H僅是人的教育，人的成功要從孩子抓起嗎？我們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，這也僅僅意味著(zhù)起初階段很重要嗎？
我給大家分享一個(gè)故事：
在1988年奧運會(huì )上，包括卡爾•劉易斯在內的世界上跑的最快的四個(gè)人站在了4*100米接力賽的起跑線(xiàn)上。所有人都認為卡爾•劉易斯會(huì )再獲一枚金牌，而且這四位選手都是美國隊這一專(zhuān)項的金牌獲得者，沒(méi)有人會(huì )想到美國隊會(huì )輸。然而，就在最后一棒時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。美國隊員掉了接力棒，奪冠的夢(mèng)想破滅了。掉了接力棒，接棒失手，他們所有的潛力都不復存在了。
不是因為沒(méi)有潛力，而是因為輸在了下一棒的起跑點(diǎn)，輸在了接力上。這跟我們的家庭教育何其相似，很多父母非常優(yōu)秀，他們創(chuàng )造了無(wú)數“財富”（物質(zhì)的、精神的，個(gè)人的、社會(huì )的），可就是在接力傳承時(shí)失利了——優(yōu)秀的父母卻沒(méi)教出優(yōu)秀的孩子！這是人類(lèi)社會(huì )的一個(gè)悲?。阂淮藳](méi)能把繼續比賽的資源傳到下一代人手中，而很多年輕一代卻在起跑線(xiàn)上不斷徘徊，手中卻沒(méi)有接力棒！
“讓孩子贏(yíng)在起跑”，其實(shí)，是在讓孩子贏(yíng)在接棒，“起跑”是接棒時(shí)的“起跑”。接不了棒，跑的再快也是瞎跑，正如一個(gè)孩子如果品德不好，能力越強，危害越大。作為父母我們是否思考過(guò)如何把手中的接力棒傳給孩子，而作為孩子又是否意識到了人生接力賽的接棒工作。
教育不是單方面行為，就如同接棒，有一方準備不好就接不好棒，接棒就在一剎那，而準備工作卻要提前進(jìn)行，卻要花大工夫。量變是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，而質(zhì)變往往是一瞬間，我們可以反過(guò)來(lái)看看孩子，很多決定仿佛是剎那間決定的，實(shí)則不然，而是前邊的很多影響，很多“準備”。
孩子不是沒(méi)有天分
我們可以發(fā)現一個(gè)事實(shí)，這個(gè)社會(huì )上的成功人士總是少數，精英也是少數，那其他人就沒(méi)有天分，沒(méi)有可能成為精英么？我們往往被最頂尖的人吸引，卻忽略了頂尖人士下邊的人，仿佛優(yōu)秀人才只是那些塔尖的人，其實(shí)不然。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)注一個(gè)比賽，我們常常對冠軍印象深刻，而鮮有關(guān)注亞軍和季軍。對于孩子的學(xué)習，過(guò)問(wèn)起來(lái)，也多是關(guān)注是否是班上的前幾名。
我們常常片面的理解“領(lǐng)導”，仿佛領(lǐng)導就是錢(qián)和權，其實(shí)不然，還有更本質(zhì)的東西，我把更本質(zhì)的東西叫做“影響力”——影響別人就是領(lǐng)導才能，而這個(gè)才能我們可以幫助孩子掌握。
這段時(shí)期，我一直跟馮德全老師交流，通過(guò)對早期教育的了解，我發(fā)現孩子并非沒(méi)有天分，相反，他們的天分往往由于沒(méi)有準備，沒(méi)有開(kāi)發(fā)而流失了，也正是由于此，才有了“人才的流產(chǎn)遠甚于孕婦的流產(chǎn)”的感慨。按照馮老師早教理論開(kāi)展的幼兒園，有很多，我最近有幸接觸了重慶呂園長(cháng)，從她那里獲知她幼兒園的孩子，走出幼兒園時(shí)，每個(gè)孩子都很活波快樂(lè )、性格健全，同時(shí)多才多藝，讓我震驚的是幼兒園里所有孩子最少能認知500個(gè)單詞，多數在1000個(gè)。這些孩子都是普普通通的孩子，經(jīng)過(guò)耐心的呵護培養卻能成為閃爍的“明星”。
反過(guò)來(lái)，看看我們中學(xué)的孩子，出問(wèn)題的比比皆是，真的是孩子沒(méi)有能力么？不是沒(méi)有能力，是我們讓孩子的能力隱藏了，或者說(shuō)，我們是不盡職的“醫生”，我們給了孩子錯誤的診斷，誰(shuí)說(shuō)孩子失敗了？！看看下邊的例子：
喬丹上高一的時(shí)候曾從?；@球隊被淘汰下來(lái)。
迪斯尼曾被一家報社解雇，理由是他“沒(méi)有好點(diǎn)子”。
愛(ài)因斯坦到了4歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，7歲才識字。
按照貝多芬的音樂(lè )老師的觀(guān)點(diǎn)：“貝多芬當作曲家前途渺茫。”
愛(ài)迪生小時(shí)候的老師說(shuō)他奇笨無(wú)比，什么也學(xué)不會(huì )，
導彈和火箭專(zhuān)家沃納•馮•布朗博士十幾歲的時(shí)候數學(xué)考試不及格。
一位權威這樣評價(jià)著(zhù)名橄欖球教練文斯.隆巴迪：“他對橄欖球的知識一竅不通，缺乏動(dòng)力。”
艾薩克•牛頓爵士畢業(yè)時(shí)在全班倒數第二，地理沒(méi)及格。
孩子不是沒(méi)有天分，而是我們是否有勇氣和耐心等待孩子成長(cháng)，父母期盼孩子成長(cháng)如同農民期盼莊稼成長(cháng)，可結果卻不同：農民不會(huì )責怪莊稼幼苗長(cháng)的慢，不會(huì )認為莊稼幼苗沒(méi)有潛力，相反會(huì )思考自己有哪些地方?jīng)]做到位，是不是沒(méi)有澆水，是不是沒(méi)有施肥；而家長(cháng)教育孩子卻不同于農民，總是責怪孩子，總是嫌孩子成長(cháng)的慢，在家長(cháng)急功近利的嘮叨、“督促”中，孩子反而出了各種各樣的問(wèn)題，更要命的是，家長(cháng)很少從自身角度思考問(wèn)題，很少把教育當作一件需要長(cháng)期準備的事兒來(lái)看待。孩子一出問(wèn)題就大驚小怪，仿佛天要塌地要陷，而父母的各種憂(yōu)慮也加劇了孩子的不安。
說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子不是沒(méi)有天分，作為父母是否做足了準備？
領(lǐng)導能力的誤區
有不少人對領(lǐng)導能力產(chǎn)生誤會(huì )，認為自己的孩子生來(lái)不是當領(lǐng)導者的料。為什么會(huì )有這種想法，其實(shí)源自于我們對領(lǐng)導者應當是什么樣子在內心形成了錯誤的想象，當我們看自己的孩子，發(fā)現他們不符合我們心里既定的領(lǐng)導者模式，就認定他們不能做領(lǐng)導，這是很可悲的。
每個(gè)人都有影響他人的能力。一旦一個(gè)人找到了人生的目標，過(guò)理想中的生活，他們自然地成了領(lǐng)導者。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)重要的是找到適合他們天賦的目標，學(xué)習實(shí)現目標的技巧，提高自己的領(lǐng)導能力。
其實(shí)，每個(gè)人都有一定程度的領(lǐng)導才能。假如我們用一個(gè)標有刻度——比如一到十——的尺子來(lái)測量，我們會(huì )得到不同的數值，你的孩子可能只是三。實(shí)事求是地說(shuō)，他們可能永遠也到不了十，但是卻可以通過(guò)學(xué)習，通過(guò)培訓提升自己的領(lǐng)導力，讓自己的領(lǐng)導力從三增長(cháng)到六。他們可能不是一家股份公司的首席執政官，不是某個(gè)政府部門(mén)的官員，但他們使自己的領(lǐng)導才能翻了一番！作為父母我們應該幫助孩子達到他們自己的潛力所能達到的高度，而不是父母的期望值。
很多人覺(jué)得領(lǐng)導意味著(zhù)控制局面，掌握權力，其實(shí)不然，我想很多人很清楚這個(gè)事實(shí)：一個(gè)領(lǐng)導者越是努力控制別人，對人的控制就越小。卓越的領(lǐng)導者不把控制或是權力作為他們的目標，他們會(huì )建立類(lèi)似老師和學(xué)生的關(guān)系。父母對于孩子的“領(lǐng)導”更不應該是控制，越是想控制孩子的父母，對孩子的影響力就會(huì )越小，一旦這種控制累積到一定程度，孩子就會(huì )爆發(fā)。
作為父母我們應該清楚這樣一些事實(shí)：領(lǐng)導者是后天培養的，不是天生的；每個(gè)孩子都有一些領(lǐng)導方面的潛力；每個(gè)孩子在生活總都要學(xué)習領(lǐng)導他人。
你做了哪些教子準備？
很多家長(cháng)在自己的工作中，可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“他只是運氣好，能力根本沒(méi)我強，真是走了狗屎運了！”、“我們的經(jīng)理只是運氣好，撞上了晉升的機會(huì )，要是給我這個(gè)機會(huì )的話(huà)，我一定會(huì )比他干得出色得多。”其實(shí)，日常生活中，我們常常聽(tīng)到類(lèi)似的話(huà)，這些話(huà)很多都是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”自我安慰罷了。我們羨慕別人取得的成績(jì)，僅僅看到了人家風(fēng)光的一面，卻沒(méi)有注意到他們?yōu)槿〉眠@些成就所付出的努力所做的準備，天下沒(méi)有什么免費的午餐，更沒(méi)有“天上掉餡餅”的事情，沒(méi)有準備任何機會(huì )都是白搭，總想著(zhù)“車(chē)到山前必有路”早晚有一天會(huì )撞在“山”上的。我給大家分享一個(gè)故事：
從前，有兩個(gè)教士——威廉和湯姆，住在相鄰的兩座山上的教堂里。山間有一條小溪，他們每天都會(huì )在同一時(shí)間去溪邊挑水。就這樣一晃5年后的一天，湯姆沒(méi)有下山挑水，威廉沒(méi)有過(guò)多地在意。誰(shuí)知第二天，湯姆也沒(méi)出現，第三天也一樣。就這樣過(guò)了1個(gè)月后，威廉終于按捺不住了，要去看個(gè)究竟。
威廉來(lái)到了湯姆的教堂，看到湯姆正在十字架前祈禱。威廉好奇地問(wèn)湯姆：“你已經(jīng)1個(gè)月沒(méi)有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？”湯姆笑著(zhù)說(shuō)：“我帶你去看看，你就會(huì )明白了。”于是，湯姆帶著(zhù)威廉走到教堂的后院，指著(zhù)一口水井說(shuō)：“這5年來(lái)，我每天做完祈禱后，都會(huì )抽空來(lái)挖這口井。雖然我們現在年輕力壯，尚能自己挑水喝，倘若有一天我們都年邁走不動(dòng)時(shí)，我們還能自己挑水喝嗎？又會(huì )有誰(shuí)能為我們挑水喝？所以，我從沒(méi)有間斷過(guò)我的挖井計劃?，F在終于成功了，我不必再下山挑水了。我可以有更多的時(shí)間，來(lái)做我喜歡做的事情。”
教育孩子不能期盼孩子長(cháng)大了就會(huì )知道，殊不知，一旦孩子養成了不好的習慣，長(cháng)大了也不容易改。為了孩子能夠贏(yíng)在起點(diǎn)，贏(yíng)在接棒的起跑點(diǎn)上，我們應該做充分的準備，至少我們要訓練孩子的接棒，訓練自己的傳遞。要想孩子成為未來(lái)的“領(lǐng)導”，領(lǐng)袖自己，領(lǐng)袖自己的未來(lái)，我們需要做好充分的準備。
很有意思的是，讓別人勇敢面對，從來(lái)都比自己顯示出勇氣要容易得多。我們想讓孩子贏(yíng)在未來(lái)，卻沒(méi)有正視自己的準備，沒(méi)有為孩子鋪好路，我們總喜歡讓孩子勇敢，卻忽略了自己。分享給大家一個(gè)小笑話(huà)：
兩個(gè)小男孩走進(jìn)牙醫診所。一個(gè)孩子勇敢的說(shuō)：“我要拔掉一顆牙，我不用麻醉劑，因為我們很著(zhù)急！”牙醫欽佩之至。他說(shuō)：“小伙子，勇氣可嘉！是哪顆牙？”那個(gè)男孩子轉臉對著(zhù)他的小同伴說(shuō)：“湯米，給他看看那顆牙。”
你準備怎樣做準備？做哪些準備？
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