編者按 十六屆五中全會(huì )對教育的發(fā)展提出的要求是：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，深化教育體制改革，加快教育結構調整，促進(jìn)各級各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展，建設學(xué)習型社會(huì )。加強人力資源能力建設，實(shí)施人才培養工程，加強黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才三支隊伍建設，抓緊培養專(zhuān)業(yè)化高技能人才和農村實(shí)用人才。”（摘自第十六屆中央委員會(huì )第五次全體會(huì )議公報）電大如何在我國教育發(fā)展格局中如何發(fā)揮作用？如何順應我國學(xué)習型社會(huì )建設的要求？我刊在十六屆五中全會(huì )閉幕當天收到安徽電大趙翀同志的來(lái)稿，談了他在公務(wù)途中由于“百無(wú)聊賴(lài)，便想抓點(diǎn)資料讀讀看看”進(jìn)而萌生的對電大遠程教育模式的“暢想”，其中包含著(zhù)對目前電大的在線(xiàn)教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
廣播電視大學(xué)從1999年進(jìn)行了開(kāi)放教育試點(diǎn)，短短幾年間，以計算機網(wǎng)絡(luò )為平臺的教育模式得到了迅猛發(fā)展，人們從不以為然到習以為常，在不經(jīng)意間，現代信息技術(shù)讓我們領(lǐng)略到了科技的魅力。在我們?yōu)槿〉玫某煽?jì)感到振奮的同時(shí)，也要認識到今天的成果是由“以人為本”的理念與“現代信息技術(shù)”的結合造就而成的。
今天，基于計算機網(wǎng)絡(luò )為平臺的遠程教育模式正在日益完善和成熟之中，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、授業(yè)形式都變得更適于人的需求。然而也要看到，隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步，人們思想觀(guān)念的更新，在不遠的將來(lái)，這種需求會(huì )出現新的變化。從信息技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，以3G技術(shù)為代表的處理圖像、聲音、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話(huà)會(huì )議、電子商務(wù)、遠程教育等多種信息服務(wù)。說(shuō)的形象點(diǎn)，就是把現在網(wǎng)絡(luò )教室里的電腦縮小后拿在了手里，而功能不減。從思想觀(guān)念來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)高等教育實(shí)現大眾化，全民樹(shù)立終身學(xué)習的意識趨同，在學(xué)歷人人都有的情況下，跨專(zhuān)業(yè)，有針對性的學(xué)習，會(huì )逐漸成為人們的普遍需要，忙里偷閑，見(jiàn)縫插針似的隨機實(shí)用型學(xué)習也會(huì )模糊固定的課堂時(shí)間界限?？梢栽O想一下，在長(cháng)途旅行中百無(wú)聊賴(lài)之際，打開(kāi)手邊的小巧的筆記本電腦（或者是具有電腦功能的手機），上網(wǎng)學(xué)習自己喜歡的課業(yè)多媒體資料，那樣學(xué)習起來(lái)該多有效率??！
信息技術(shù)和學(xué)習需要的改變會(huì )對教育模式提出新的要求，系統性、連貫性的授業(yè)模式不會(huì )被取代，但也不能完全滿(mǎn)足人們的興趣需要，需要輔之以提供分散型、案例型的教學(xué)資源供人拿來(lái)就用。單就一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，過(guò)去的按章節講授將同時(shí)被切割為以知識點(diǎn)為單元，并且提供相關(guān)的案例分析，知識是相對固化的，案例是鮮活的，而且這種案例的分析是個(gè)動(dòng)態(tài)的積累過(guò)程。在學(xué)生遇到疑問(wèn)的時(shí)候，可以在數據庫中方便地查閱到類(lèi)似的案例，如果查閱不到，還可以在相關(guān)板塊提出問(wèn)題，而教師也不再是孤立的教師，而是一個(gè)教師組，甚至各有專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生也可以同時(shí)扮演教師的角色。我甚至認為，現在電大在線(xiàn)平臺所提供的分級專(zhuān)業(yè)論壇是一個(gè)出力不討好的形式。老師每天要回答各種雷同的問(wèn)題，學(xué)生有急難時(shí)還不一定能及時(shí)在論壇上發(fā)現老師。應該把系統的力量發(fā)揮出來(lái)，建立專(zhuān)業(yè)課程的數據庫，學(xué)生有問(wèn)題可以先在數據庫里搜索，沒(méi)有找到答案時(shí)再發(fā)帖子。電大系統的老師也不需要各自為戰，專(zhuān)業(yè)課教師可以集中在一個(gè)論壇里，張老師不在李老師在，王老師答不好趙老師能答好。這樣，資源才會(huì )越集越豐富，對案例的研究也會(huì )集百家之長(cháng)，專(zhuān)業(yè)課的論壇建設也宛如一個(gè)良性互動(dòng)的社區，更符合求學(xué)者的心理需要和實(shí)際需要，更具吸引力也更有效率。
記得1999年安徽電大剛開(kāi)始建網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，還只是一根64K專(zhuān)線(xiàn)代理服務(wù)器，拖著(zhù)幾十臺機子，后來(lái)像變戲法一樣飛快地到了光纖，然后一根不夠用還搞了幾根，而合肥城域網(wǎng)剛建立起來(lái)的時(shí)候，卻沒(méi)有什么內容可供享受，只知道提供電影給寬帶用戶(hù)點(diǎn)播，那時(shí)如果能采取一定的方式，把電大的教育資源作為一種商品提供給寬帶用戶(hù)，則不僅能實(shí)現一定的經(jīng)濟價(jià)值，更能先聲奪人，擴大電大遠程教育的知名度和公信力。
今天看昨天，如同明天看今天，如果電大能夠提前做好準備，率先給類(lèi)似3G供應商的未來(lái)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )供應商提供教育服務(wù)，則“隨時(shí)隨地學(xué)習”比“隨時(shí)隨地聽(tīng)音樂(lè )看電影”更具吸引力和實(shí)用性。電大未來(lái)的遠程教育也將不限于學(xué)歷教育，包括網(wǎng)絡(luò )課件、案例數據庫、專(zhuān)業(yè)互動(dòng)平臺的教育服務(wù)將成為推動(dòng)中國社會(huì )知識化進(jìn)程的主力軍。
附：趙翀給本刊編輯的郵件
尊敬的編輯：
您好！我是安徽電大的一名普通員工，名叫趙翀，2004年2月被選派到安慶農村幫助扶貧，經(jīng)常往來(lái)于合肥--安慶之間，每逢途中，百無(wú)聊賴(lài)，便想抓點(diǎn)資料讀讀看看，由此也產(chǎn)生了對未來(lái)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )條件下的遠程教育的思考，遂寫(xiě)下此文。致
禮！
趙 翀
二OO五年十月十一日
