●考點(diǎn)透視
《考試大綱》的要求是：能根據要求，在保持原來(lái)意思的前提下，恰當地“選用、仿用、變換句式”，能力層級為Ｄ級。
句式也就是句子的結構形式，漢語(yǔ)中的句式是豐富多彩的。同樣的意思，我們可以采用多種不同的句式來(lái)表達，而不同的句式，其表達效果大多是不一樣的。恰當地“選用、仿用、變換句式”，可以使語(yǔ)言表達的準確性、生動(dòng)性和說(shuō)服力得到增強?！犊荚囌f(shuō)明》對“選用、仿用、變換句式”的要求，相對平穩，這一類(lèi)的試題在近幾年高考試卷上每年必現，值得重視。
“選用句式”多以客觀(guān)題的形式出現，“仿用和變換句式”多以主觀(guān)題的形式出現。
“選用句式”，重點(diǎn)考查根據側重點(diǎn)選擇恰當的句式的能力，涉及到的知識有對語(yǔ)境的把握，語(yǔ)氣的辨別，漢語(yǔ)常用習慣的了解等。
“仿用句式”，是指抓住例句的句式特點(diǎn)，仿照其特點(diǎn)造新句。排比句、比喻句、對偶句是考查熱點(diǎn)。仿寫(xiě)要以合理的想像和聯(lián)想能力為基礎。
“變換句式”，考查的是對給定語(yǔ)句換一種句式表達的能力。這里所要換的句式是命題者給的，“變換句式”是為了增強和優(yōu)化語(yǔ)句的表達效果。涉及到的句式有長(cháng)句與短句，肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，常式句與變式句，整句與散句，單句與復句，四種不同語(yǔ)氣的句子（陳述句、感嘆句、祈使句、疑問(wèn)句）等。
●名師串講
○重點(diǎn)講解
１．長(cháng)句與短句
句子的長(cháng)短是相對而言的，沒(méi)有截然的界限。長(cháng)句是指結構復雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結構簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。長(cháng)句改為短句主要有兩種辦法：一是將長(cháng)句中能抽出來(lái)的較龐大的修飾限制成分抽出來(lái)，改成分句或單獨成句，不能抽出來(lái)的修飾限制成分與句子主干另成一句；二是把聯(lián)合成分拆開(kāi)，重復跟聯(lián)合成份直接相配的成份，形成排比句式。長(cháng)句改短句要注意所改短句之間的邏輯順序。短句改長(cháng)句則要注意先了解幾個(gè)短句表達的意思的共同點(diǎn)，確定主干，然后把其他內容用句子的修飾限制的形式表達出來(lái)，不能漏意。
２．肯定句與否定句
對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。對事物作出否定判斷的句子叫否定句?？隙ň浜头穸ň渚涫睫D換的原則是不能改變原意。轉換的要點(diǎn)是否定詞的運用：保持原意則加兩個(gè)否定詞；變成相反的意思則加一個(gè)否定詞。另外要注意反問(wèn)句也是一重否定。
３．主動(dòng)句與被動(dòng)句
主動(dòng)句是指該句主語(yǔ)是謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作行為的發(fā)出者的句子。被動(dòng)句則是指該句主語(yǔ)是謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作行為的承受者的句子。主動(dòng)句和被動(dòng)句互相轉換的要點(diǎn)是主語(yǔ)和賓語(yǔ)的轉換：主動(dòng)句變被動(dòng)句時(shí)，將主動(dòng)句的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)句的主語(yǔ)，主動(dòng)句原來(lái)的主語(yǔ)與“被”構成介賓短語(yǔ)作被動(dòng)句的狀語(yǔ)；被動(dòng)句變主動(dòng)句則恰好相反。
４．常式句與變式句
常式句是指句子成分按一般次序排成的句子。變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。常見(jiàn)的變式句有兩類(lèi)：一類(lèi)是單句成分次序排列特殊的句子，如主謂倒裝句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等；一類(lèi)是復句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置句、轉折倒置句、條件倒置句、假設倒置句等。常式句與變式句轉換的要點(diǎn)是找準需要強調的內容并將其推前或置后。
５．整句與散句
整句是指結構相同或相似的一組句子，主要指排比句和對偶句。散句是指結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子。 整句和散句互換的要點(diǎn)主要是重復性詞語(yǔ)的使用與否的問(wèn)題，整句改散句就將整句中重復使用的提示詞去掉，使相關(guān)內容變成細小成分；散句改整句則要加上重復使用的詞，使之和相關(guān)內容構成整齊句式。
6．單句與復句
單句是只有一套主謂成分構成的句子。復句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義密切聯(lián)系、結構互不包含的單句組成的句子。單句與復句的轉換類(lèi)似長(cháng)句與短句的轉換。
7．四種不同語(yǔ)氣的句子(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)
句子從語(yǔ)氣上分，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。陳述句是用來(lái)陳述一件事情的句子，分肯定句和否定句兩類(lèi)。疑問(wèn)句是用來(lái)向別人提出問(wèn)題的句子，包括有疑而問(wèn)和無(wú)疑而問(wèn)兩類(lèi)。祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子，祈使句包括要求和禁止兩類(lèi)。感嘆句是用來(lái)表示某種感情的句子。如何使用及使用哪種句子，主要要看語(yǔ)境，語(yǔ)境包括內部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境。內部語(yǔ)境是指詞語(yǔ)的搭配、句子的結構、上下文句間的關(guān)系等。外部語(yǔ)境是指說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、對象、目的和范圍等。
從近幾年高考試題分析，這一考點(diǎn)有綜合化的趨勢，常常與修辭方法的運用，語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及辨別、篩選信息等考點(diǎn)結合在一起考查。綜合性有所增強，聯(lián)想想像能力體現的力度也在提高。我們在復習時(shí)要注意弄通這些知識點(diǎn)并能融會(huì )貫通。
○技巧方法
就高考學(xué)生此題的得分情況來(lái)看，一般是得分容易，得高分、得全分難。如何避免考試失分呢?要注意兩點(diǎn)：
(1)審清題意，盡量找全仿寫(xiě)點(diǎn)。做“仿寫(xiě)”題很多學(xué)生是拿到題，稍微一看就開(kāi)始動(dòng)筆，這是造成失分甚至不得分的主要原因。審清題意，盡量找全仿寫(xiě)點(diǎn)，是避免失分的重要方法。一個(gè)是題干的要求，如仿寫(xiě)一句還是幾句，仿寫(xiě)單一的句子還是在一個(gè)語(yǔ)段中仿寫(xiě)其中的某一部分或劃線(xiàn)句等。如果是仿寫(xiě)單一的句子，對例句本身的特點(diǎn)要仔細分析，分析句子結構(是肯定句還是否定句，是疑問(wèn)句還是感嘆句等)，修辭手法(用了幾種修辭手法，分別是什么)，最好把例句的這些特點(diǎn)，即仿寫(xiě)點(diǎn)，列成條款(如果時(shí)間緊，可在頭腦里完成)，使其清晰，條理化，盡量減少失分。如果是仿寫(xiě)語(yǔ)段中的某一部分，那就要求仿寫(xiě)句不僅要與被仿寫(xiě)部分在句式結構、思想內容等上面保持一致，還要與上下文及整個(gè)語(yǔ)段協(xié)協(xié)調一致。
(2)注意仿寫(xiě)時(shí)“形似”與“神似”的統一。一個(gè)句子的仿寫(xiě)點(diǎn)，即仿寫(xiě)要求，有些容易分析出來(lái)，是“顯性”要求，有些不易分析出來(lái)，是“隱形”要求，分析例句時(shí)，要把這些要求都找出來(lái)，整理成條，形成一個(gè)清晰的印象。在做續寫(xiě)和嵌入式仿寫(xiě)時(shí)還要特別注意“形似”與“神似”的統一。所謂“形”，指句子的句式結構、修辭手法等方面的特點(diǎn)，如例句是單句還是復句，如果是復句，是因果復句還是轉折復句；它采用了幾種修辭手法，分別是什么……所謂“神”，指句子的思想內容，感情色彩等方面的特點(diǎn)——這一要求在有上下文的語(yǔ)句的仿寫(xiě)中需特別注意——如整個(gè)語(yǔ)段是圍繞什么內容而寫(xiě)，句意是褒揚還是貶斥，要求仿寫(xiě)句要與語(yǔ)段保持協(xié)調、一致。
句式的仿寫(xiě)是一個(gè)在理解、摹仿的基礎上加以創(chuàng )造的過(guò)程，較之于“選用”、“變換”句式是一種更高的能力要求，仿寫(xiě)就像學(xué)書(shū)法，在學(xué)習別人優(yōu)長(cháng)之處的基礎上再有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。多仿寫(xiě)一些優(yōu)美生動(dòng)的，有特點(diǎn)的句子，對規范學(xué)生的語(yǔ)言習慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力大有裨益。并且文章就是由一個(gè)個(gè)語(yǔ)句、語(yǔ)段組成，做好仿寫(xiě)練習也是寫(xiě)好文章的基礎。
仿寫(xiě)所提供的例句多在修辭、結構上很有特點(diǎn)，在思想內容上有深意或帶有哲理的句子，要寫(xiě)出符合要求，而又生動(dòng)形象、富有意味兒的好的仿句，非一夕一日之功能達到的，需要長(cháng)期的訓練。我們在每學(xué)一篇課文時(shí)，自己從文中找一兩句有特點(diǎn)，富有修辭意蘊的句子來(lái)仿寫(xiě)，日積月累，是提高仿寫(xiě)能力的不錯的方法。
3．句式的變換 句式變換一般出現在語(yǔ)言運用的主觀(guān)題中，要注意的是，變換后的句子一定要保留原意，不能增加、遺漏或改變原句的內容，可調整語(yǔ)序，必要時(shí)，可增、減、調動(dòng)、變換個(gè)別字詞。從這幾年高考的句式變換題來(lái)看，單句與復句，長(cháng)句與短句，整句與散句的變換比較多，比較難。和句式的仿寫(xiě)相同，句式變換的練習也可以在課文的學(xué)習時(shí)同步進(jìn)行。
長(cháng)句與短句，單句與復句，整句與散句之間的互變，總的來(lái)說(shuō)可用“分解”、“組合”法。
長(cháng)句與短句互變。長(cháng)句變短句，可先分解，把長(cháng)句的主干(主要是主、謂、賓)分解、提取出來(lái)，使之成為一個(gè)短句，然后將復雜的修飾成分分解出來(lái)，根據表達的意思組合成幾個(gè)短句。幾個(gè)短句變成一個(gè)長(cháng)句，方法正好相反：先選擇一個(gè)主要句做為主干；然后把剩余的短句根據內容，按一定的層次、順序排列、組合起來(lái)，作主要句的定語(yǔ)或狀語(yǔ)。
單句與復句的互變與長(cháng)短句的變換相似。
散句與整句互變。散句變整句，就把長(cháng)短交錯的句子，或都改為長(cháng)句，或都改為短句，變成相同的、整齊的句式。而整句變散句就是要把“整齊”變?yōu)椤板e落”，改寫(xiě)時(shí)變換其中相同的句式為不同的句式，穿插使用長(cháng)短句，使之成為散句。
●考題解析
【例1】(2004年高考?全國?吉林、黑龍江等省卷)下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)
第一題
春暉盈大地，___________?？茖W(xué)能致富，___________。
第二題
國興旺家興旺國家興旺，___________ ___________。
【思路串講】本題考對聯(lián)，盡管對聯(lián)是我國古代科舉考試的產(chǎn)物，但作為傳統文化中的精品，恢復也是一種創(chuàng )新?！皩ψ印笔菄鴮W(xué)，是漢民族的傳統之學(xué)。這一題分為兩小題，第一小題有兩聯(lián)，第一聯(lián)出句是“春暉盈大地”，對句可為“正氣滿(mǎn)乾坤”；第二聯(lián)出句是“科學(xué)能致富”，對句可為“勤勞可興家”。第二小題難度大一些，所以只有一聯(lián)，出句是“國興旺家興旺國家興旺”，對句可為“老平安少平安老少平安”。需要說(shuō)明的是，考生“對對子”只能寬對，不能工對，因為中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)平仄。如“春暉盈大地”的對句寫(xiě)成“艷陽(yáng)照神州”也行。預測以后“對對子”還會(huì )考查，其難度與此相當
【標準答案】正氣滿(mǎn)乾坤 勤勞可興家 老平安少平安老少平安
【例2】(2004年高考?全國?廣西、海南等省卷)下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)
第一題
爆竹聲聲脆，___________。滿(mǎn)園春色好，___________。
第二題
爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去，___________。
【思路串講】對聯(lián)內容大氣而有內涵，積極向上，體現了命題者對“第一國考”的人文關(guān)懷。但是，據閱卷情況不盡如人意，佳對很少。一些得分高的都只是不太嚴謹或不夠精彩的“寬對”(當然這是允許的)。由于高考對聯(lián)題沒(méi)有出現過(guò)，一些考生基本不懂對聯(lián)知識，很多人放棄了答題，得。分的比比皆是。而答了題的考生又對對仗(對偶)關(guān)系普遍處理不好，一些對于只要將個(gè)別詞語(yǔ)調換位置就會(huì )出彩得多，考生卻因為對對聯(lián)無(wú)知而束手無(wú)策。筆者以為，這與教師語(yǔ)文教學(xué)有一定關(guān)系，高中語(yǔ)文教材第五冊第142頁(yè)有對聯(lián)知識簡(jiǎn)介。就名詞而言，在對偶時(shí)可以分天文、時(shí)令、地理、宮室、服飾，器用、植物、動(dòng)物、人倫、人事、形體等11類(lèi)?？赡芙處熀雎粤诉@一點(diǎn)，沒(méi)有指導學(xué)生訓練，以致學(xué)生看到考題時(shí)“望洋興嘆”?；蛟S這些教師會(huì )辯解，這是課本附錄的知識短文，不是教學(xué)重點(diǎn)，不教是理所當然的。其實(shí)不然，凡是涉及語(yǔ)文本位的東西，教師應該盡可能地去教，學(xué)生應該盡可能地去學(xué)，對聯(lián)是國學(xué)之一，體現了我國傳統語(yǔ)文的本質(zhì)特征，在課本中發(fā)現了它，就應該放在教學(xué)的重要位置之中。
【標準答案】第一題的參考答案為“①祖國日日新，②神州面貌新”。第二題的參考答案為“春風(fēng)習習新思想新氣象伴新春到來(lái)”。
【例3】(2004年高考?全國?青海、甘肅卷)下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)
第一題
①處處春光好，___________。②一代園丁樂(lè )，___________。
第二題
東風(fēng)送暖大江南北春光好，___________。
【思路串講】寫(xiě)“對聯(lián)”要求詞性相對，字數相同，平仄相對。高中語(yǔ)文教材第五冊第四單元有對聯(lián)知識介紹?？峙略擃}對于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。不過(guò)閱卷不會(huì )在平仄上扣分。第一題的參考答案為“①人人面貌新；②四方桃李榮”。第二題的參考答案為“百花吐艷長(cháng)城內外氣象新”。中學(xué)生對“對子”，雖不考究平仄，但講究字數、詞性與內容。其實(shí)，對“對子”也是一種仿寫(xiě)，考生在字數限制、詞性限制與內容限制的條件下，仿寫(xiě)另一個(gè)句子。在內容方面應該注意同義詞(或近義詞)、反義詞相對：如“江”，可以由近義詞“河”、反義詞“陸”與之相對。
【標準答案】第一題的參考答案為“①人人面貌新；②四方桃李榮”。第二題的參考答案為“百花吐艷長(cháng)城內外氣象新”。
【例4】(2004年高考?廣東卷)下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。(6分)
荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果
答：___________ ___________ ___________ ___________
【思路串講】本題考查仿寫(xiě)句式的能力。能力層級為D級。2003年最受好評，被認為是一大亮點(diǎn)的句子改寫(xiě)題今年并沒(méi)有出現，取而代之的是給出了一副對聯(lián)的上聯(lián)“荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果”，要求學(xué)生對出下聯(lián)。大凡區域性的考試命題，一般都會(huì )在具體的試題當中體現出地方的特點(diǎn)，如題目的信息、情境創(chuàng )設、設問(wèn)方式等方面。由于廣東省今年單獨命題，命題的思路及特色令人關(guān)注。但看來(lái)看去，只有這一副對聯(lián)素材的選用才凸顯出廣東命題的嶺南特色。雖然“荔枝龍眼木瓜”在廣東隨處可見(jiàn)，但學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，要拿到這6分可真不容易!上下聯(lián)結構相同，詞性相對，末字平仄相合，可給1—4分，構思巧妙，立意新穎，可給5—6分。
【標準答案】參考答案：月季牡丹金桂莫非海內奇葩(或：丹霞南華梅關(guān)，皆為粵北名勝)。
【例5】(2004年高考?遼寧卷)以“我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一”為開(kāi)頭，把下面語(yǔ)段中加橫線(xiàn)部分重組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的長(cháng)句。不得改變原意，可增刪少量詞語(yǔ)，但句中不能使用標點(diǎn)符號。(4分)
古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的重要地區，也是我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過(guò)調查……
我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一_________________________________。
【思路串講】在人們的語(yǔ)言使用中，同樣的意思是可以用不同的句子形式來(lái)表述的。本題所考查的正是這種組句的能力。要做好這樣的題目，關(guān)鍵是要把握好劃線(xiàn)句子的內在層次，把相關(guān)內容重新加以組合和疊加。仔細考察可以發(fā)現，劃線(xiàn)的句子主要包含了這樣兩個(gè)要素，①“古文化的遼西區”的范圍，即：以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區；②“古文化的遼西區”在考古工作中的地位和意義，即：是探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的重要地區，也是我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一。其中，“古文化的遼西區”和“我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一”等應該是同一概念。題目要求以“我國近代考古開(kāi)始較早的地區之一”作為話(huà)題的發(fā)端，我們可以按“范圍”十“地位和意義”十中心詞(“古文化的遼西區”)的順序來(lái)組織語(yǔ)序。此外，還要特別注意題干上的“組成一個(gè)……長(cháng)句”的要求，采用定語(yǔ)疊加的形式(盡量不斷句，不用標點(diǎn)符號)，擬寫(xiě)成一句話(huà)。
【標準答案】是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區。
【例4】（2005年XXX一模題）×××××××××
【思路串講】 ××××××××××××
【標準答案】××××××××××××××
【例5】（2005年XXX一模題）×××××××××
【思路串講】 ××××××××××××
【標準答案】××××××××××××××
【例6】（2005年全國高考題）×××××××××先空著(zhù)，高考后補充完整
【思路串講】 ××××××××××××
【標準答案】××××××××××××××
●誤區診斷
1。提取、整合語(yǔ)言要素的能力不夠；
2。不注意句群的整體風(fēng)格、修辭特點(diǎn)，各短語(yǔ)內部格式一致，各短語(yǔ)之間的排序、音節數，內容方面的聯(lián)系，等諸多方面的結合。
【例1】(2004年高考?全國?山東、山西、河南等省卷)下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)
第一題
掃千年舊習，___________。祖國江山好，___________。
第二題
冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，___________ ___________。
誤點(diǎn)：有的人認為對對聯(lián)只求形式相同，即字數、音律、詞性等相同。事實(shí)上，做到這一點(diǎn)是遠遠不夠的，還要講究意境。也就是說(shuō)對出來(lái)的上聯(lián)或下聯(lián)要有一定的意義，耐人尋味，具有很豐富的意蘊。
辨析：對春聯(lián)是今年新出現的新題型。該題涉及到對偶辭格、古詩(shī)文中的對仗，從出上聯(lián)對下聯(lián)的角度看，也可以說(shuō)與以前的仿寫(xiě)有一定關(guān)系。只有掌握了對聯(lián)上下聯(lián)形式相同的特點(diǎn)，同時(shí)又符合對聯(lián)上下聯(lián)內容相對的要求，才能寫(xiě)出真正的下聯(lián)。這就需要考生平時(shí)既要注意對古典詩(shī)詞的學(xué)習，又要注意語(yǔ)言形式在表達中的作用。從試卷來(lái)看，考生出現的問(wèn)題首先在形式與上聯(lián)不同。字數不同的極為少見(jiàn)，最常見(jiàn)的失誤是與上聯(lián)的結構不同，如以雙音節詞對詞組(如“舊習”)，以動(dòng)賓結構對主謂結構(如“迎風(fēng)綠”)；結構不同，自然也會(huì )導致上下聯(lián)詞性不同；與上聯(lián)字面重復也是常見(jiàn)的失誤，如以“年”對“年”，以“迎”對“迎”。與上聯(lián)內容不相對的現象也較為普遍存在，不過(guò)這主要跟形式不相同有關(guān)。據抽樣統計，該題平均得分為2．12分，難度系數為O．53。
答案：第一題參考答案可以是：1，“樹(shù)一代新風(fēng)”或“樹(shù)世紀新風(fēng)”；2，“大地氣象新”或“神州大地新”。第二題參考答案可以是：“民安國泰萬(wàn)里河山映日紅”或“冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻香”。
【例2】(2004年高考?全國?吉林、黑龍江等省卷)將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句(可調整語(yǔ)序、適當增減詞語(yǔ))，做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(4分)
由中國質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì )組織的、緊密結合當前市場(chǎng)經(jīng)濟熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設、質(zhì)量興國、名牌戰略等社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以“誠信?科技?質(zhì)量?名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國3．15論壇”，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。
_______________________________________________________。
誤點(diǎn)：原句是個(gè)單句，要求改成短語(yǔ)，可以將句子的主干提取出來(lái)，讓誰(shuí)組織的什么活動(dòng)作為第一個(gè)分句，然后將原句的修飾成分作為各個(gè)分句依次加以敘述，這樣才能做到有條有理，既把事件敘述清楚，又符合題目的—要求。
辨析：這一題的題型發(fā)生了變化，將去年的短句改長(cháng)句變?yōu)殚L(cháng)句改短句?？忌鷳撝?，這類(lèi)題雖是“老三題”，但連年有變化?？忌綍r(shí)需要進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言表達訓練，只有提高了語(yǔ)言表達能力，才能“以不變應萬(wàn)變”，以取得良好的語(yǔ)言表達效果。
原句是個(gè)單句，要求改成短語(yǔ)，可以將句子的主干提取出來(lái)，讓誰(shuí)組織的什么活動(dòng)作為第一個(gè)分句，然后將原句的修飾成分作為各個(gè)分句依次加以敘述，這樣才能做到有條有理，既把事件敘述清楚，又符合題目的要求。
答案：由中國質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì )組織的‘中國3．15論壇’將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。此次論壇將緊密結合當前市場(chǎng)經(jīng)濟熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設、質(zhì)量興國、名牌戰略等社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以‘誠信?科技?質(zhì)量?名牌’為主題，聚集經(jīng)濟、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。
【例3】(2004年北京春季高考題)仿照給定的句子續寫(xiě)三句話(huà)。（３分）
要求：①續寫(xiě)部分與給定句子的句式（不是……卻……）相同，構成排比； ?、谝c給定句子所描寫(xiě)的主體一致，表現對醫護人員的贊頌。
你不是啟明星，卻帶來(lái)了希望的曙光；
____________，__________________；
____________，__________________；
____________，__________________。
誤點(diǎn)：有的考生不明白“不是啟明星”這種句式也是一種暗喻格，因而不知道運用比喻修辭手法進(jìn)行答題。另外，有的考生會(huì )以為仿寫(xiě)題老是考比喻，而生活中常見(jiàn)的喻體就是那么幾個(gè)，大家都來(lái)寫(xiě)，就會(huì )變得庸俗而拙劣，于是在考場(chǎng)拼命想創(chuàng )新，結果浪費考試時(shí)間，吃力并不討好。為此，我們建議，在沒(méi)有絕對把握進(jìn)行創(chuàng )新的情況下，還是求穩要緊。其實(shí)，比喻嘛，本來(lái)就是要拿大家熟悉的形象來(lái)打比方，如果大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如何做到具體生動(dòng)，形象可感呢?
辨析：這道題保持了北京考卷的一貫特色，即將虛詞的正確使用與常見(jiàn)修辭手法結合起來(lái)考查，并巧妙地體現了“仿用句式”的考點(diǎn)要求?？忌鷳趯徢孱}目要求的基礎上，選好喻體，比如“月亮”、“火爐”、“春風(fēng)”、“春雨”等，再在此基礎上加以發(fā)揮。
答案：你不是火炬，卻照亮了生命前進(jìn)的方向；你不是泉水，卻滋潤著(zhù)每一個(gè)渴盼的心房；你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開(kāi)放。
自主感悟：
●真題演練
1．(2004年高考?浙江卷)按要求完成下列兩小題。(5分)
(1)根據語(yǔ)意仿寫(xiě)。要求比喻恰當，句式相近。
我向往一種生活狀態(tài)，叫做——安詳，安詳就像夕陽(yáng)下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——___________，___________，___________。
(2)請為圖書(shū)館的對聯(lián)補擬下聯(lián)。
上聯(lián)；學(xué)問(wèn)藏今古 下聯(lián)：
___________ ___________ ___________
2．(2004年高考?江蘇卷)在“橡皮”、“圓規”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫(xiě)一句話(huà)。(句式、字數可以和例句不同)(4分)
例句；粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(cháng)了。
______________________________________________
_____________________________________________
3．(2004年高考?福建卷)請補寫(xiě)一句與上聯(lián)字數相等、結構相似的下聯(lián)。(平仄不論)(3分)
上聯(lián)：愛(ài)國誠信乃做人根本
下聯(lián)；___________ ___________
4．(2004年高考?重慶卷)仿照下面的比喻形式，以“愛(ài)心”和“機遇”開(kāi)頭，各寫(xiě)一句與例句句式相同的話(huà)。(6分)
例句：人生不發(fā)返程車(chē)票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。
(1)愛(ài)心：___________ ___________
(2)機遇：___________ ___________
5．(2004年高考?遼寧卷)在橫線(xiàn)處仿寫(xiě)前面的句子，構成一組排比句。(4分)
每一汪水塘里，都有海洋的氣息，___________，___________；___________，___________。所以詩(shī)人才說(shuō)：“一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原?！?br>6．(2004年高考?湖南卷)根據下面提示，仿寫(xiě)句子。(4分)
山對海說(shuō)；你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對山說(shuō)：____________________________________________
7．(2004年高考?湖北卷)下面四個(gè)比喻，意思連貫，本體、喻體分別含有遞降關(guān)系。請選擇新的本體和喻體，仿寫(xiě)四個(gè)句子。(不要求與原句字數相同)(6分)
祖國是一座花園，______________________
北方就是園中的臘梅；______________________
小興安嶺是一朵花，______________________
森林就是花中的蕊。______________________
8．(2004年高考?浙江卷)提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對“二十四史”作一解說(shuō)。(可適當增刪詞語(yǔ)，不得改變原意)
①為封建統治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。
②封建統治者稱(chēng)二十四史為“正史”。
③紀傳體是二十四史采用的體例。
④對中國四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統的。
答：二十四史是____________________________________________
9．(2004年高考?全國?山東、山西等省卷)將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句(可調整語(yǔ)序、適當增減詞語(yǔ))，做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(4分)
古人類(lèi)學(xué)是研究化石猿猴和現代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規律等有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。
答：__________________________________________________________________。
10．(2004年高考?湖北卷)改寫(xiě)下面這個(gè)長(cháng)句，使之成為兩個(gè)或幾個(gè)短句，以加強表意的明晰性。(可以添加必要的詞語(yǔ)，但不得改變原意)(3分)
這次血腥事件，使越南戰爭變成了莢國的一場(chǎng)使數十萬(wàn)莢國士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰并使其中數萬(wàn)人喪失性命的戰爭。
改為：_______________________________________________________
3．（2005年XXX一模題）××××××××
4．（2005年XXX一模題）××××××××
5．（2005年全國高考題）×××××××××先空著(zhù)，高考后補充完整
●名師押題
預測1：用“信息革命”作開(kāi)頭，重組下面句子，不得改變原意。
電子計算機的發(fā)明是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命——信息革命的標志。
信息革命_______________________________________
思考：錯誤示例①信息革命的標志是電子計算機的發(fā)明，是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命。②信息革命是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命電子計算機發(fā)明的標志。③信息革命是繼蒸汽機革命、電力革命之后的，以電子計算機的發(fā)明為標志的第三次技術(shù)革命。④信息革命是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命電子計算機發(fā)明的標志。
答案：信息革命作為繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命，是以電子計算機的發(fā)明為標志的。(或：①信息革命是以計算機的發(fā)明為標志的，繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命。②信息革命是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命，其標志是計算機的發(fā)明。③信息革命這一繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命的標志是計算機的發(fā)明。)
預測2：用“我們”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變原意。
書(shū)籍將人類(lèi)自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給了我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩悶、絕望、矛盾種種復雜心理啟示給我們。
我們_______________________________________________________
思考：由于陳述對象的變，化，關(guān)鍵陳述詞要相應改換：揭示——了解；毫不保留---充分；將……啟示給——受到……啟示。
答案：我們從書(shū)籍中了解到人類(lèi)自身無(wú)法逾越的障礙和局限，而且充分地感受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩悶、絕望、矛盾種種復雜心理的啟示。
預測3：把下面這段話(huà)改寫(xiě)成一組排比句。
成功不是現成的圖紙和大廈，而是一張白紙、一塊磚頭，需要你去描繪和建造。成功是一片荒地，而不是碧綠的菜畦，需要你去開(kāi)墾它。
____________________________________________________________________
思考：①將第一句拆為兩個(gè)句子；②按“不是……而是……”調整后面句子的順序；③去掉最末的賓語(yǔ)，使結構相同。
答案：成功不是現成的圖紙，而是一張白紙，需要你去描繪；成功不是現成的大廈，而是一塊磚頭，需要你去建造；成功不是碧綠的菜畦，而是一片荒地，需要你去開(kāi)墾。
預測4：以“敬畏生命”，開(kāi)頭，將下面文字重組為話(huà)題統一的一段話(huà)。
史懷澤將基督文化精神中的“感恩”、“謙卑”、“敬上帝”等情感因素，改造提煉成“敬畏生命”的文化哲學(xué)，其實(shí)不止是西方基督教博愛(ài)精神的體現，也不僅是佛教悲憫精神的體現，同時(shí)也是儒家人性善信念的體現。
敬畏生命______________________________________________________
思考：陳述對象變化，邏輯關(guān)系不能變。關(guān)鍵詞要相應變化：其實(shí)不止——雖然……但。
答案：“敬畏生命”的文化哲學(xué)，雖然是史懷澤將基督教文化精神中“感恩”、“謙卑”、“敬上帝”等情感因素改造提煉成的，但它其實(shí)不只是西方基督教博愛(ài)精神的體現，也不僅是佛教悲憫精神的體現，同時(shí)也是儒家人性善信念的體現。
預測5：用“音樂(lè )”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變原意。
各種非理性的欲望，都可以在音樂(lè )中得到凈化，那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯的人，敢于承認自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂(lè )中得到凈化。
音樂(lè )______________________________________________
思考：這道題目考查“變換句式”。原句先說(shuō)音樂(lè )可以?xún)艋案鞣N非理性的欲望”，又對“凈化”范圍做了限制。這是變換句式前要予以理解的?！ ?．儒學(xué)“和為貴”的思想深深影響了中國人民，是形成我們一貫愛(ài)好和平的民族傳統的重要原因；也因此，中國人民在國際事務(wù)中主張國家不分大小、強弱一律平等，互相尊重。提示：這道題目考查“變換句式”。需要理解的是：“深受儒學(xué)‘和為貴’思想的影響”是因，“形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統”是果；這果，又是“中國人民在國際事務(wù)中主張國家之間不分大小、強弱一律平等，互相尊重”的原因之一。
答案：音樂(lè )可以讓?zhuān)仓荒茏屇切└矣趹曰谧约阂簧^(guò)錯的，敢于。承認自己心底欲望的聽(tīng)眾的各種非理性的欲望得到凈化。
預測6：以“偉大”為主語(yǔ)，將下面這個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)單句。(文字可增減，語(yǔ)序可調整，但不得改變原意)
一個(gè)不可思議的能夠理解宇宙的智慧生物，正是偉大的宇宙自己用純粹的物質(zhì)創(chuàng )造的。
____________________________________________________________________
思考：①主要變換點(diǎn)：“偉大的宇宙”——“宇宙的偉大”；“正是”——“在于”’。②“偉大”是主語(yǔ)，“在于”是謂語(yǔ)。
答案：宇宙的偉大在于，它用純粹的物質(zhì)，創(chuàng )造了一個(gè)不可思議的能夠理解他的智慧生物。(寫(xiě)成“宇宙，它的偉大在于……”更好)
預測7：把下面四個(gè)短句組成一個(gè)單句(可增減少量字詞，但不得改變原意)。
①2001年3月23日14時(shí)，“和平”號空間站按指令準確墜落在預定地點(diǎn)。
②這個(gè)墜落地點(diǎn)是在新西蘭與智利之間的南太平洋無(wú)人海域。
③所有墜落程序是在俄羅斯加里寧格勒宇航控制中心的指令下完成的。
④“和平”號空間站為人類(lèi)探索宇宙作出了重大貢獻。
思考：兼考變換句式和選用句式。①找出四個(gè)短句的核心話(huà)題：“和平’號空間站”“墜落”。②其他內容作為中心內容(句子主干)的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ))嵌加在適當位置。
答案：2001年3月23日14時(shí)，為人類(lèi)探索宇宙作出了重大貢獻的“和平”號空間站，在俄羅斯加里寧格勒宇航控制中心的指令下，準確墜落在新西蘭與智利之間的南太平洋無(wú)人海域。
預測8：刪去語(yǔ)句中可有可無(wú)的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更簡(jiǎn)明、整齊。
自然界中，萬(wàn)物都在競爭：為食物而競爭，為生存空間而競爭。當然，人類(lèi)在人類(lèi)社會(huì )這個(gè)體系中，也在不斷地競爭著(zhù)：有的為那些名利在競爭，有的為真理事業(yè)去競爭。
答案：本題以考查“優(yōu)劣之改”為主，即將句子修改得更“簡(jiǎn)明”。兼顧考查“變換句式”、“正確運用常見(jiàn)的修辭方法”，即將句子局部轉換為帶有對偶色彩的整句。
答案：自然界中，萬(wàn)物都在競爭：為食物競爭，為生存空間競爭。當然，在人類(lèi)社會(huì )中，競爭也是不斷的：有的為名利競爭，有的為真理事業(yè)競爭。
真題演練參考答案
1 該題兩小題考查兩方面的能力；第(1)題考查運用比喻修辭進(jìn)行仿寫(xiě)句式的能力；第(2)題通過(guò)寫(xiě)對聯(lián)這一傳統方式考查學(xué)生正確運用常見(jiàn)修辭方法的能力。能力層級為D級。
第(1)小題的仿寫(xiě)，學(xué)生比較熟悉，也有較多的訓練。首先確定內容，即一種生活狀態(tài)，它可以是“緊張”“輕松”“流浪”等等。其次用比喻的方法來(lái)描述這種生活狀態(tài)及其態(tài)度。寫(xiě)作時(shí)，又要注意句式結構相近。該題參考答案：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——流浪，流浪就像大海中漂流的小舟，憑潮起潮落。
第(2)小題是對對聯(lián)，這種考查既有傳承的特點(diǎn)，檢測學(xué)生的語(yǔ)言功底，特別是修辭功底；又有創(chuàng )新的特質(zhì)，內容上可以任考生選擇、創(chuàng )新。讀懂上聯(lián)，掌握對仗(或對偶)修辭的同學(xué)大體上可以答好這類(lèi)題。該題參考答案：知識貫東西(知識融中外、智慧通天地)。
這兩題易錯的是：(1)注意形合，即形式上符合，而不注意意合，即語(yǔ)意上上下緊密關(guān)聯(lián)，或反過(guò)來(lái)，注意意合，忽略形合；或兩者都不注意；(2)比喻不合情理，或者下聯(lián)內容與上聯(lián)不吻合，不協(xié)調。
2該題是仿寫(xiě)題，但難度也不小。例句是“粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(cháng)了?！鼻耙环志湔劚硐?，后一分句說(shuō)哲理；兩個(gè)分句先抑后揚，前后對比。所以，這一題思辯性很強，這就要求考生不僅要有較好的形象思維能力，也要有較強的邏輯思維能力。參考答案可以是：1、橡皮，抹黑了自己，清白了別人。2、圓規：辛苦了自己，美化了的世界。3、直尺：重復著(zhù)單調的勞動(dòng)，描繪出美麗的藍圖。這一題有四個(gè)特點(diǎn)值得我們思考：一是少限制，題目要求“句式、字數可以和例句不同”這樣避免了許多框框條條，給考生較多的發(fā)揮空間，容易寫(xiě)出許多精彩的句子。二是小范圍；要求在橡皮、直尺和圓規中選一個(gè)仿照例題來(lái)寫(xiě)，避免了考生天馬行空、漫無(wú)邊際的胡編亂造，操作性更強，這樣在規定的時(shí)間內，規定的范圍里，更能考出學(xué)生的“真功夫”。三是重隱性，例句“粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(cháng)了?！鼻耙痪鋵?xiě)的是表象，后一句說(shuō)的是內涵，前一句的“縮短”和后一句的“延長(cháng)”又構成對應關(guān)系。這些隱性要求考生在答題時(shí)必須考慮周全。四是強思辯，例句“粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(cháng)了?！庇泻軓姷恼軐W(xué)意味，這樣就要求寫(xiě)出的句子像例句一樣有哲學(xué)道理。這就要求考生不僅僅有較好的文學(xué)功底也要有很強的哲學(xué)思辯能力，善于從生活當中，從身邊的小事、小東西去思考問(wèn)題，思考人生，并概括出深刻的句子。
3本題考查的重點(diǎn)是修辭的運用。能力層級為D級。參考答案為：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提。
本題型體現了中國文化特點(diǎn)，繼承了中國傳統語(yǔ)文學(xué)習與考試的優(yōu)點(diǎn)。對對子，是中國古代傳統語(yǔ)文學(xué)習的一門(mén)必修的啟蒙課，對聯(lián)(對子)是我國獨有的文學(xué)體裁之一，它跟駢文、律詩(shī)一樣，只能生存在單音節詞和雙音節詞占絕對優(yōu)勢的漢語(yǔ)土壤中。其基本要求是上下兩聯(lián)語(yǔ)句字數相等，詞性相類(lèi)，結構相同，平仄相協(xié)，音節相稱(chēng)。它尤重對仗，若上下聯(lián)無(wú)對仗，就不能視作對聯(lián)。
這道對聯(lián)試題既能檢測考生的語(yǔ)言素養，同時(shí)也考查考生的思想道德的素養，文道統一，科學(xué)性與人文性統一，是全卷中一道頗有吸引力的語(yǔ)言應用題。而“平仄不論”則較好地降低了試題的難度，便于考生在第一次遭遇時(shí)能有較好的發(fā)揮。
解答這類(lèi)題目，首先要注意對所提供的句子進(jìn)行全面、到位的分析：形式上要弄清各句子成分的詞性與內在的結構，合成詞還要注意其內在的組合特點(diǎn)；內容上則要注意表現的主旨、抒發(fā)的情感、渲染的氛圍，等等。然后按照例句的特點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)言。
本題所提供的上聯(lián)，主語(yǔ)是一個(gè)并列結構的名詞短語(yǔ)“愛(ài)國誠信”，其中“愛(ài)國”是個(gè)支配式合成詞，“誠信”是個(gè)并列式合成詞；謂語(yǔ)是動(dòng)詞“乃”；賓語(yǔ)是一個(gè)偏正結構的名詞短語(yǔ)“做人根本”，“做人”是個(gè)支配式合成詞，“根本”是個(gè)并列式合成詞。不難看出，所給的參考答案“求學(xué)謙虛是治學(xué)前提”是對得比較工整的。
4本題考查的重點(diǎn)是修辭。能力層級為D級。
解答這類(lèi)試題，一定要認真鉆研被仿的內容：不僅僅是顯性的要求和標準，還包括隱性的成分，甚至可以說(shuō)，把握隱性要求顯得更重要。即以本題而論，顯性要求很簡(jiǎn)單：用比喻的形式；以不同的對象各造一句。而隱性的要求須注意：從反面角度設喻，用否定句式表達。只有上述兩方面都做到并都做好，才是最佳的。
5 本題考查的重點(diǎn)是修辭。能力層級為D級。
題目所用的材料出自作家徐魯的一篇短小的哲理散文——《網(wǎng)思想的小魚(yú)》。原句接在“每一汪水塘里，都有海洋的氣息”后面的句子只有“每一顆石子里，都有沙漠的影子”這句話(huà)?？碱}則要求考生擬寫(xiě)兩組句子。做這樣的仿寫(xiě)題實(shí)際上是“戴著(zhù)鐐銬在跳舞”，要根據具體的語(yǔ)境(上下文)從內容和形式兩個(gè)方面去推想答案。為了更清楚直觀(guān)地說(shuō)明問(wèn)題，我們不妨采用圖表的形式來(lái)分析：
①②結論
每一汪水塘里一株三葉草某個(gè)個(gè)體事物
都有海洋的氣息便是一片廣闊的草原能反映整個(gè)這類(lèi)事物的特征
由此可見(jiàn)，擬寫(xiě)答案時(shí)一定要注意前后兩個(gè)事物的類(lèi)屬性，如水塘和海洋，石子和沙漠等等。從而表達出以小見(jiàn)大，窺一斑而知全豹的意境。
答案：示例：每一顆石子’里，都有沙漠的影子
每一片精巧纖云，都圖解著(zhù)天空的無(wú)際
每一朵明麗山花，都傳來(lái)姹紫嫣紅的希冀
每一陣細碎的腳步，都承載著(zhù)未來(lái)的沉重
6本題考查仿寫(xiě)句式的能力。能力層級為D級。要考慮擬人辭格、比喻辭格，山，人化之后的特點(diǎn)，將其比喻為朋友、女神、兄長(cháng)等均可，要與上文的老師和前文的山的特點(diǎn)吻合。參考答案：你挺拔偉岸，沉靜穩重，是值得我信賴(lài)的朋友。
7本題考查仿寫(xiě)句式的能力。能力層級為D級。題目要求很清楚，強調要考慮比喻中本體、喻體分別含有的遞降關(guān)系，要選擇新的本體和喻體。注意：第一句的比喻領(lǐng)起下面三句的比喻，構成遞降關(guān)系。四個(gè)比喻構成一個(gè)完整的意思。比喻合理貼切。答案略。
8該題考查學(xué)生變換句式的能力，也可以理解為考查壓縮語(yǔ)段的能力。能力層級為D級。該題要求把4個(gè)較短的句子整合成一個(gè)長(cháng)單句。短句變長(cháng)句，一般有兩種形式：一是將短句統一在共有的句子主干下，按一定順序，把短句變?yōu)橹行恼Z(yǔ)的修飾成分；二是下定義式的長(cháng)句。本題要對“二十四史”作解說(shuō)，實(shí)際上是下定義的形式，應當按“什么是什么”的形式，刪減與本質(zhì)內容無(wú)關(guān)的內容，并將說(shuō)明“什么”的本質(zhì)屬性?xún)热莅匆欢樞蚺帕?。參考答案：二十四史是為封建統治階級提供歷史借鑒而編撰的，對中國四千多年歷史作了較系統記錄，被封建統治者稱(chēng)為“正史”的紀傳體史書(shū)。
該題容易發(fā)生錯誤在兩個(gè)方面：一是沒(méi)有形成單句，也不是定義形式，而是幾個(gè)分句組成的復句；二是對幾個(gè)短句沒(méi)有作文句上的調整增刪，而只是照搬短句，使得句子不通順。
9長(cháng)句改短句，考查考生句式變換的能力。去年卷中剛剛考過(guò)短句變長(cháng)句的題目，因此考生對句式變換較為注意，所以該題得分較高。據有關(guān)抽樣統計，該題平均得分為3．19，難度系數0．80?？忌Х种幹饕牵阂?、信息遺漏。如將原句的“等”的信息(表示研究“化石猿猴和現代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系”等三項內容并非研究?jì)热莸娜?。標準答案?xiě)成“例如……”，其實(shí)不如說(shuō)成“主要……”)丟失。二、語(yǔ)句不通順。原句內的各項內容十分清楚、關(guān)系也不復雜，但由于原句中未說(shuō)明古人類(lèi)學(xué)是哪個(gè)學(xué)科的“一個(gè)分支學(xué)科”，考生不能或不敢像標準答案那樣加上“人類(lèi)學(xué)的”字樣，所以有些考生難以表示“古人類(lèi)學(xué)是……的一個(gè)分支學(xué)科”的意思，題目的這個(gè)瑕疵是造成語(yǔ)句不通順的重要原因。參考答案：其一，“古人類(lèi)學(xué)研究人類(lèi)起源和發(fā)展規律，例如化石猿猴和現代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉變中韻作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規律等。它是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科”；其二，“古人類(lèi)學(xué)是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究人類(lèi)起源和發(fā)展規律。例如化石猿猴和現代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規律等”。
不過(guò)，本題題干的括號位置有誤。括號分為句內括號和句外括號兩種。括號里的內容只是注釋或補充說(shuō)明某詞語(yǔ)的，這種括號為句內括號，句內括號應緊跟該詞語(yǔ)。括號內的內容是注釋或補充說(shuō)明整個(gè)句子的，這種括號為句外括號，句外括號應用在句末的點(diǎn)號之后。題干中的括號不是對“幾個(gè)短句”的補充說(shuō)明，而應是對“將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句”這句話(huà)的補充說(shuō)明，為句外括號，所以要把括號移到第一個(gè)逗號的后面，即題干應這樣表述：“將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句，(可調整語(yǔ)序、適當增減詞語(yǔ))做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明”。另外，本題要求“做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明”，可是命題者給出和參考答案例1最后一句“它是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科”中的“人類(lèi)學(xué)”這個(gè)概念，原題中沒(méi)有，是多出來(lái)的。而且，參考答案中的兩個(gè)例子中都把原來(lái)的“發(fā)展問(wèn)題”改為“發(fā)展規律”，這也是沒(méi)有道理的。
10本題考查變換句式的能力，能力層級為D級。本題是長(cháng)句變?yōu)槎叹?，至少有兩個(gè)短句。短句可以是單句，也可以是復句；可以添加必要的成分和詞語(yǔ)。要點(diǎn)是將長(cháng)定語(yǔ)(或狀語(yǔ))提出來(lái)單獨成句，變?yōu)槎叹涞暮锰?，表達清楚，好讀，不容易產(chǎn)生閱讀疲勞。
參考答案：這次血腥事件，使越南戰爭變成了美國的一場(chǎng)戰爭。這場(chǎng)戰爭使數十萬(wàn)美國士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰，并使其中數萬(wàn)士兵喪失性命。
或：這次血腥事件，使越南戰爭變成了美國的一場(chǎng)戰爭，一場(chǎng)使數十萬(wàn)美國士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰，并使其中數萬(wàn)人喪失性命的戰爭。
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