如何提高英語(yǔ)學(xué)習興趣
   1、 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”著(zhù)名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。” 興趣”是一種帶有情緒色彩的認識傾向。“興趣”是一種特殊的學(xué)習動(dòng)機，它是學(xué)習中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習，則必須要有興趣作為他們學(xué)習的內在“激素”
2．    << 課標>>中提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力．綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上．
　　情感態(tài)度是指興趣，動(dòng)機，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素．．．．
　　保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵．教師應在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機．．．．．．
3    大家都知道培養學(xué)習興趣的重要性，但要真正找到切實(shí)有效的激勵法或政策，首先需要找出之前沒(méi)有興趣和動(dòng)力不足的原因，這樣才會(huì )更有針對性?，F在，很大一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，對待英語(yǔ)有一種明顯的抵觸情緒。當然，對英語(yǔ)不感興趣的原因很多，如：
（1）有些學(xué)生根本沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，不知道當今社會(huì )的競爭在很大程度上就是知識的競爭。
（2）．我校不少學(xué)生是農民工子女，小學(xué)根本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，薄弱的基礎使他們無(wú)法跟上其他人的步伐．家長(cháng)不管不顧，全推給學(xué)校．而一次一次的考試挫敗，使他們體驗不到成功的樂(lè )趣，因此逐漸失去了學(xué)習趣．
4．  （3）學(xué)習習慣不好，自制能力差。他們也都知道學(xué)習的重要性，也想去好好學(xué)，往往在實(shí)踐時(shí)候卻不能好好地進(jìn)行有效的自我控制，從而成為所謂的語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子
（4）課堂教學(xué)平淡．面對一群這樣的學(xué)生，教師常常感覺(jué)不到上課時(shí)那種師生配合的默契，因而，只追求知識的傳授，而輕視興趣的培養．
5．   提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，需要學(xué)生的自我要求與培養，也需要教師的積極配合與創(chuàng )造。
教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一） 關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強師生之間的情感溝通
正所謂親其師，信其道。
只有教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門(mén)課，樂(lè )意接受你所傳授的知識”。
素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系：我們要盡可能地尊重、理解、愛(ài)護、寬慰每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴(lài)感。在評價(jià)方面，多用適度的表?yè)P，激勵和委婉的批評方式讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和問(wèn)題。
學(xué)生都是有思想、有情感的個(gè)體，即使有時(shí)他們的某些觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，教師都應該循循善誘，尊重他們的逐漸成長(cháng)。教師應利用成年學(xué)生所具有的優(yōu)勢，與之達到最大程度的默契，使師生間的情感交流逐步深化，循環(huán)往復，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
6、   (二）多方面著(zhù)手，燃起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲望。
    為了能燃起學(xué)生的求知欲，我校舉辦了大量的興趣活動(dòng)。如：在課間，我校利用中午飯后的空余時(shí)間，播放《色拉英語(yǔ)》，《新概念英語(yǔ)》等，讓英語(yǔ)充實(shí)到他們生活中的每一天。這是學(xué)生門(mén)在觀(guān)看《色拉英語(yǔ)》。
       我校還利用課下時(shí)間對不同層次的目標學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心輔導”每位教師針對自己的優(yōu)秀和及格目標生分別進(jìn)行個(gè)別輔導，幫學(xué)困生提前找含有本單元四會(huì )詞的句子,領(lǐng)他們記住重點(diǎn)句型,這樣一來(lái)，學(xué)困生感覺(jué)到了老師的關(guān)心與重視，上課也有話(huà)可說(shuō),大大提高了他們的求知欲。對于優(yōu)秀生,我們提出了更高層次的要求,側重于閱讀與寫(xiě)作能力的培養,猜測閱讀中出現的新詞匯,掌握其用法,并在寫(xiě)作中準確地使用新舊詞匯.”愛(ài)心輔導”帶動(dòng)了大多數學(xué)生,拉近了英語(yǔ)與他們的距離,激發(fā)了他們的求知欲.
7．（三）變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣
一成不變的課堂是乏味的。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們更喜歡活躍的課堂。教師應適時(shí)的變換教學(xué)手段，活躍自己的課堂。
比如，在開(kāi)課前，可以根據學(xué)生喜歡競爭的心理，開(kāi)展一些比賽活動(dòng)?？梢愿鶕抗澱n的不同復習單元，把學(xué)生分成易于操作的兩組，如在復習UNIT 18 時(shí)，可以根據本單元的詞匯先把他們分成MOUNT QOMOLANGMA GROUP AND K2 GROUP這樣兩組。并且可以以圖的形式在黑板一側畫(huà)出兩座山峰，從討論它們的高度入手，再討論與他們相關(guān)的一些知識，答對的加分，這樣，不但可以檢查他們的課前復習準備情況，還可以促動(dòng)他們發(fā)言的熱情，同時(shí)可以自然的進(jìn)入復習環(huán)節。復習每個(gè)單元可以根據具體詞匯設定與課文內容相關(guān)的小組,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的熱情.
8.   再比如,在復習某些單元,并講解完了所有詞匯之后,為了鞏固,可以利用最后幾分鐘組織詞匯接龍的游戲,可以讓A層學(xué)生用紙寫(xiě)出本單元中的一些名詞,B層學(xué)生用紙寫(xiě)出本單元或其他一些動(dòng)詞的過(guò)去分詞.讓C層學(xué)生補全其他部分用現在完成時(shí)或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)造句,甚至可以讓尖子生把多數人的詞匯匯編成一小段精彩的短文.這樣,每個(gè)層次的學(xué)生都有了參與鍛煉的機會(huì ),不但他們的積極性上來(lái)了,而且還在復習鞏固詞匯的同時(shí),滲透和強化了語(yǔ)法.
9． 再比如，在復習話(huà)題單元時(shí)，可以一開(kāi)始先拋出話(huà)題.如,人口,可以讓A層學(xué)生說(shuō)出與此話(huà)題相關(guān)的詞匯,如,PROTECT,IMPROVE,INCREASE,等,讓B層學(xué)生說(shuō)出含有重點(diǎn)詞匯的句子,讓C層學(xué)生用重點(diǎn)詞匯延伸造句,并進(jìn)行有關(guān)人口問(wèn)題的問(wèn)答與討論,從總到分地展開(kāi)話(huà)題,最后可以讓所有學(xué)生進(jìn)行不同程度的書(shū)面表達.這樣做,不但可以極大地調動(dòng)學(xué)生,而且可以涵蓋全部的知識點(diǎn),理順話(huà)題,做到以點(diǎn)帶面.

總之，每個(gè)教師可以根據自己的學(xué)生特點(diǎn)，選擇能夠調動(dòng)自己學(xué)生的方法，好的方法是多種多樣的，好的結果永遠是一樣的。
10．（四）．讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。

成功是一種鼓勵，一種動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都需要體驗到成功的快樂(lè )。我們?yōu)榱斯膭顚W(xué)生，每周每個(gè)年級都舉行一次比賽活動(dòng)，并且起了名，如“劍橋杯”“牛津杯”等。比賽內容有百詞競賽，作文競賽，演講競賽等。每周一的升旗儀式上給獲獎的同學(xué)頒獎。有一，二，三等獎，有最佳進(jìn)步獎，目的是讓每個(gè)層次的學(xué)生都有獲獎的可能。體驗到了成功的樂(lè )趣的同學(xué)會(huì )加倍努力。這種成功的體驗對與學(xué)困聲尤其重要。

11． 教學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習過(guò)程，且無(wú)止境?？偠灾?，興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力，教學(xué)中，教和學(xué)是相輔相成的，積極提高學(xué)習興趣，離不開(kāi)兩者的有機結合.

12．  Thank you.