非但家長(cháng)如此，一些專(zhuān)家和科研人員也非常警惕孩子“學(xué)壞”，有的從生理和心理上解釋了孩子為什么會(huì )學(xué)壞，有的分析了孩子學(xué)壞的社會(huì )原因和家庭因素，還有的給出了一些具體的意見(jiàn)或建議。以下列舉一些權威觀(guān)點(diǎn)。
◤孩子學(xué)壞快的驚人Ⅰ◢
◎觀(guān)點(diǎn)一：孩子學(xué)壞特別容易
有一位心理學(xué)教師有一次為幼兒園院長(cháng)們講課，當講到家長(cháng)和老師的行為對孩子起了榜樣的作用時(shí)，一位院長(cháng)發(fā)問(wèn)：“為什么孩子模仿大人好的行為，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語(yǔ)塞，只得承認自己盡職盡責沒(méi)有完全弄懂。
人的心理太復雜了，甚至一位著(zhù)名的心理學(xué)家也說(shuō)：宇宙間最后一個(gè)解不開(kāi)的難題，可能就是人自已的心理。人為什么特別容易學(xué)壞，也是一個(gè)難度甚大的問(wèn)題，據有關(guān)研究，可能是出于如下原因：攻擊、破壞、放縱是動(dòng)物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動(dòng)物界生存力的表現，最強悍、放縱的動(dòng)物總是能得到環(huán)境生存隆育后代的權利；而順從、軟弱的動(dòng)物都一批批地補淘汰。
偷懶、欺負人、欺騙、貪心能滿(mǎn)足人的低級需要，多受生存驅力影響；而守紀律、講信用、誠實(shí)，都屬于人的社會(huì )習得行為，需要克制和訓練，需要意志力和理智的裁判。人之性惡，其善者偽也。偽者，人為所至，學(xué)來(lái)的也。從這個(gè)意義上說(shuō)，好的行為是需要后天進(jìn)行培養的。
◤孩子學(xué)壞快的驚人Ⅱ◢
◎觀(guān)點(diǎn)二：孩子學(xué)壞越來(lái)越快
根據某育兒網(wǎng)站的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現在的兒童越來(lái)越早熟，他們比以前的青少年更早“學(xué)壞”。
加拿大統計局的一項調查發(fā)現，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認，他們曾經(jīng)威脅過(guò)要打某人，或是跟人打過(guò)架但沒(méi)有受傷。另有6%的人表示，他們曾經(jīng)加入過(guò)嚴重的斗毆。研究人員還發(fā)現，3至11歲的兒童是說(shuō)謊的“天才”。當然，他們不是時(shí)時(shí)刻刻都在說(shuō)謊，但當他們說(shuō)謊時(shí)，完美得讓人驚訝。
兒童心理學(xué)家哈維.阿姆斯特朗說(shuō)，兒童們總是在試圖了解行為的界限，因此父母、老師對他們行為的反應尤其重要。青少年的早期是兒童開(kāi)始轉變，要求生活自主權的時(shí)期，他們的行為偶爾會(huì )超出可以接受的限度。這時(shí)，父母、老師應告訴他們，什么可以做，什么不可以做。
◤孩子學(xué)壞的第一幫兇--家長(cháng)◢
◎觀(guān)點(diǎn)三：孩子是跟著(zhù)家長(cháng)“學(xué)壞”的
具有多年幼兒教育經(jīng)驗的河北區第十幼兒園的董娟園長(cháng)分析說(shuō)，從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強和接受事物最快的階段。這個(gè)年齡的兒童辨別是非、分辨對錯的能力極其微弱，只是簡(jiǎn)單的模仿。家長(cháng)一些不良的行為和語(yǔ)言的頻頻出現，無(wú)疑是對兒童的一種反復強化過(guò)程。這個(gè)負面的強化過(guò)程，就會(huì )讓兒童學(xué)會(huì )這些不良行為和語(yǔ)言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強。
應該指出的是，這個(gè)年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語(yǔ)言，往往會(huì )影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語(yǔ)言和行為，往往需要相當長(cháng)的一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行“淡化教育”。 在糾正兒童的同時(shí)，還需要糾正家長(cháng)的語(yǔ)言、行為并創(chuàng )造一個(gè)文明的環(huán)境。
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