欧美性猛交XXXX免费看蜜桃,成人网18免费韩国,亚洲国产成人精品区综合,欧美日韩一区二区三区高清不卡,亚洲综合一区二区精品久久

如何讓在開(kāi)放、自由的環(huán)境下成長(cháng)的學(xué)生，能理解新文化運動(dòng)的先驅們所堅持的信仰，成都七中育才學(xué)校老師呂途在展示課上，摒棄傳統教材，利用數字故事、情境創(chuàng )設、直觀(guān)史料等手段，提升學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生史料實(shí)證的能力。在課程設置中，課本不再是知識的唯一來(lái)源，講述也不再是教授的唯一方式。

課堂上，呂途為學(xué)生提供了大量課外歷史材料，比如胡適主張文學(xué)革命時(shí)的故事，一句“謝謝，干不了”惹得學(xué)生們哈哈大笑；分析油畫(huà)《兼容并包》，引出蔡元培與北京大學(xué)的故事讓學(xué)生們感動(dòng)……不管是逗樂(lè )的小故事，還是震撼的大事件，呂途講述這些故事旨在幫助學(xué)生站在一個(gè)新的角度上了解歷史人物和歷史事件。

對于這堂課的點(diǎn)評，成都市教科院歷史教研員賴(lài)蓉輝認為，現代歷史課應具有思想性、基礎性、人文性和綜合性。呂老師為課程準備了大量材料，給學(xué)生一個(gè)新的視角，從傳統的教材觀(guān)轉變?yōu)檎n程觀(guān)，抓住了“課魂”。她強調，教學(xué)主題是一節課的“靈魂”，是最高的教育目標，往往也是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設計圍繞教學(xué)主題進(jìn)行，就是突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標的重要步驟。

“吃豬蹄能補膠原蛋白嗎？蚊子偏愛(ài)A型血或者O型血？漢堡、方便面是‘垃圾食品’……你們猜猜這些網(wǎng)絡(luò )信息哪些是真的，哪些是假的？”北京建華實(shí)驗學(xué)校老師程琰給學(xué)生們帶來(lái)一堂名為《做網(wǎng)絡(luò )的主人》的政治展示課。沒(méi)有課本，也沒(méi)有紙質(zhì)材料，程琰根據網(wǎng)絡(luò )信息，利用圖片和視頻為學(xué)生總結了5招攻破網(wǎng)絡(luò )謠言的秘笈。

從查信息源的初級攻略到增強知識儲備的終極攻略，程琰告訴學(xué)生，“在武林中稱(chēng)霸最重要的是增強內功，要學(xué)會(huì )‘以毒攻毒’，利用網(wǎng)絡(luò )推翻網(wǎng)絡(luò )謠言?！庇哪鷦?dòng)的語(yǔ)言引得學(xué)生興趣盎然，學(xué)生們也紛紛嘗試用5招攻略去分析案例，用學(xué)生的話(huà)講，“每攻破一個(gè)謠言，就感覺(jué)內功增加一點(diǎn)?！?/p>

“這堂課有理性，不是簡(jiǎn)單的情感支配?！背啥际薪炭圃赫谓萄袉T吳登良表示，課堂不只是簡(jiǎn)單的知識傳授，也不是老師單向灌輸，它應該是生活中的課堂、探索問(wèn)題的課堂、學(xué)生參與的課堂。要在課堂上落實(shí)核心素養，教師要對課標進(jìn)行重新解讀，對教材進(jìn)行重新整合，這些都要圍繞教學(xué)主題，分層次開(kāi)展課堂活動(dòng)，還要考慮到教師的個(gè)人專(zhuān)長(cháng)來(lái)設計課程。

老師參與學(xué)生項目展示

如今，教材的價(jià)值已不在“控制”教學(xué)，而是為教學(xué)服務(wù)。教師被賦予了課程開(kāi)發(fā)的權責，學(xué)生也被賦予了自主選擇的權利，成為課程的實(shí)踐者，這就要求“學(xué)生立場(chǎng)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，教學(xué)從“知識為本”到 “以生為本”。在成都七中初中學(xué)校老師劉丹的STEAM課上，記者發(fā)現，學(xué)生完全成為課堂主角，而老師則隱退幕后，只在必要時(shí)做適時(shí)引導。

這節STEAM教育展示課的主題是超聲波創(chuàng )意秀，以意大利科學(xué)家斯帕拉捷的蝙蝠實(shí)驗開(kāi)始，闡釋了從“發(fā)現問(wèn)題”到“發(fā)明產(chǎn)品”的發(fā)明家思維。接著(zhù)，學(xué)生開(kāi)始分享自己小組的創(chuàng )意項目作品：從可監測啤酒釀造情況的超聲波監測儀，到能測量運動(dòng)員瞬時(shí)速度的便攜式測速儀；從預防近視的護眼助手，到便攜式身高測量?jì)x……學(xué)生的創(chuàng )意項目作品，無(wú)不讓在場(chǎng)的聽(tīng)課老師拍手叫好。

整堂課展現了項目式學(xué)習的環(huán)節，從提出任務(wù)、角色分工、查閱資料、設計方案，到制作作品、測試改進(jìn)、評價(jià)，流程清晰。在項目展示中，其他同學(xué)可以向該項目組提出疑問(wèn)，有質(zhì)疑、有解答、也有爭論，整個(gè)過(guò)程把知識的建構、運用交給學(xué)生，讓學(xué)生成為了認知主體，知識意義建構主體。

“要將‘學(xué)生立場(chǎng)’貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，老師就要追求尊重的教育?！眲⒃啾硎?，在課堂上體現尊重，首先教師要讓自己的教學(xué)真正做到從實(shí)際出發(fā)。教師要有明確的課程意識，懂得花更多時(shí)間在“課程設計”上。在“課程實(shí)施”過(guò)程中，指導怎樣給學(xué)生騰出時(shí)間和空間，尤其要給學(xué)生騰出大腦的空間來(lái)發(fā)展其思維能力，在知識的應用中培養問(wèn)題解決能力。

賴(lài)蓉輝也認為，“以學(xué)生學(xué)習為主體”的教學(xué)設計、教學(xué)組織形式就是培養學(xué)生核心素養的主要模式。課堂改革提倡的教育觀(guān)是“解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；不唯師，只唯生；不唯教，只唯學(xué)，最終實(shí)現師生的共同發(fā)展”。學(xué)習必須變成學(xué)生自己的事情，按照學(xué)生的方式進(jìn)行。

在“課博會(huì )”上觀(guān)看了幾節課后，北京建華實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)郝光燕最大的感受是，貫徹以學(xué)習者為中心的理念在青年教師的頭腦中開(kāi)始發(fā)生化學(xué)反應，他們注重調動(dòng)學(xué)生去想、去做、去議、去解析整個(gè)結構和過(guò)程，這是當下或未來(lái)教學(xué)的核心理念。

核心素養下的課堂變革怎么變？四川省陶行知研究會(huì )初中專(zhuān)委會(huì )秘書(shū)長(cháng)王堂兵表示，學(xué)生是課改的參與者，教師是課改的實(shí)踐者，校長(cháng)是課改的引領(lǐng)者，科技是課改的輔助者。只有學(xué)生真正參與其中，課改方得成效。

如何讓課堂教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成為每一所學(xué)校必須思考和解決的問(wèn)題。成都七中初中學(xué)校在基于核心素養的學(xué)生學(xué)習能力培養研究課程上，借助教育信息化的東風(fēng)，在核心素養理念的指引下，和多平臺融合的技術(shù)輔助下，教師創(chuàng )造性地教，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)正逐步成為現實(shí)。

學(xué)校通過(guò)校園建設來(lái)深化課程改革，將嚴謹的書(shū)本知識與生動(dòng)的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，致力于構建國家課程校本化、地方課程特色化、校本課程多樣化的學(xué)校課程體系，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校開(kāi)設了steam課程群、財商課程、博物館課程、都江堰課程等校本必修課程。

學(xué)校強調課程的整體設計，同時(shí)將知識蘊含于情景話(huà)題之中，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)利用各學(xué)科的相關(guān)知識設計解決方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生勇于探究、信息意識、問(wèn)題解決和技術(shù)應用等核心素養。

在賴(lài)蓉輝看來(lái)，核心素養的養成就是跨學(xué)科性和學(xué)科的整合性，基于學(xué)生發(fā)展核心素養的學(xué)校課程將是以跨學(xué)科課程為主體的。至于核心素養能不能落到課堂，吳登良認為，考試制度必須完善，評價(jià)指標和體系也要完善。

那到底什么是核心素養？劉裕權用一句話(huà)概括：“留下來(lái)的，帶得走的?！绷粝聛?lái)的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得的思想、方法、能力，帶得走的是老師不要給學(xué)生背不動(dòng)的書(shū)包，要給學(xué)生帶得走的方法、能力、智慧、人格，也就是核心素養?！?strong>素養=（知識+能力）*態(tài)度，素養是可教與可學(xué)的?！?/p>

“核心素養對很多老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，老師首先要做的是完成理念轉變，完成核心素養的課堂化變革?！眲⒃鄰娬{，理念轉變很重要，是老師上好課、教好書(shū)的靈魂。