講座提綱
一、課題研究通識知識
二、教師與課題研究
三、課題的選題
四、課題的申報
五、課題的中期管理
六、課題的結題
一、課題研究通識知識
課題研究概述
什么是課題？
課題是有目標、有內容、有措施、有預期結果的研究項目。是指在教育科學(xué)領(lǐng)域內，有明確而集中的研究范圍和任務(wù)，能夠通過(guò)研究加以解決的具有普遍意義的問(wèn)題。
什么是課題研究？
課題研究是運用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀(guān)規律的過(guò)程，也是通過(guò)認識教育規律來(lái)提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
課題研究的特點(diǎn)
系統性，有計劃，多因素。
規范性，區別于純粹的經(jīng)驗行為。
整體性，研究的不是一個(gè)獨立的問(wèn)題。
規律性，盡可能合乎教育規律。
創(chuàng )新性，有理論和實(shí)踐的新意。
課題研究常用的方法
1、調查研究
定義：通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，搜集研究對象的現實(shí)狀況的有關(guān)材料，以此發(fā)現問(wèn)題、探索規律的方法。
基本步驟：選擇課題→確定調查對象→選擇調查方法→制定調查方案→開(kāi)展調查→分析調查資料→撰寫(xiě)調查報告
2、文獻研究：
定義：文獻研究法就是對文獻進(jìn)行查閱、分析、整理而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。
文獻包括：圖書(shū)雜志、電子資源、檔案文件、會(huì )議資料等。
步驟：確立課題→搜集文獻→閱讀文獻、做好摘記→分析文獻→得出結論、提煉觀(guān)點(diǎn)。
3、經(jīng)驗總結：
定義：通過(guò)總結、歸納教育經(jīng)驗和教訓，揭示教育現象的本質(zhì)及規律的一種研究方法。
步驟：確立總結對象→搜集資料→分析資料→撰寫(xiě)總結報告。
4、案例研究
定義：以具體的事例、題例、課例為研究對象，在了解、認識、分析的基礎上，尋找出一些更為積極的教育方法的過(guò)程。
步驟：確立案例→呈現案例發(fā)生的過(guò)程→分析和診斷案例 →歸納結論、得出啟示
5、實(shí)驗研究
定義：借鑒自然科學(xué)的實(shí)驗方法，在教育實(shí)踐中采取的“假設→求證”活動(dòng)。
步驟：提出研究假設→選擇實(shí)驗對象→進(jìn)行前測→開(kāi)始實(shí)驗 →進(jìn)行后測 →對檢測結果統計分析→撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
6、其他研究方法：
行動(dòng)研究、敘事研究、對比研究等
課題研究遵循要求
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1）求新。
求新應體現在：①時(shí)間新，指問(wèn)題應有時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)，能反映教育改革發(fā)展的方向和趨勢；②內容新，指教育實(shí)踐中提出的新矛盾、新因素，反映新時(shí)期的新經(jīng)驗；③方法新，指研究的角度、思路有新意；④理論應用創(chuàng )新，指借鑒其他學(xué)科的理論、方法來(lái)解決問(wèn)題。
2）求實(shí)。
一方面，教師搞教科研的“根”在教學(xué)第一線(xiàn)，在學(xué)校、學(xué)生；另一方面，教科研活動(dòng)乃至成果要回歸學(xué)校，因而出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，都要求教師教科研工作必須務(wù)實(shí)。強化務(wù)實(shí)意識，可從兩方面著(zhù)手：一是研究課題務(wù)實(shí)，要根據學(xué)校條件、教師自身素質(zhì)及有利于學(xué)生的發(fā)展來(lái)確定研究課題，以符合校情。二是研究過(guò)程務(wù)實(shí)，研究的切口要小，要處理好點(diǎn)上經(jīng)驗與面上提升、推廣的關(guān)系。在研究方案的基礎上，教師應確定研究的操作方案并嚴格按方案去實(shí)施研究過(guò)程。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">3）求精。
一線(xiàn)教師搞教科研，課題研究是主要的活動(dòng)，但由于時(shí)間和精力限制，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行。我們在教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至會(huì )影響到學(xué)校教育、教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校工作中的薄弱環(huán)節，是迫切需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們可以也應該從這些困惑中形成課題，集中精力解決這些問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題因為貼近教師教育教學(xué)實(shí)際而顯得格外的有生命力、有價(jià)值。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">4）求真。
教科研要揭示的是教育現象的真實(shí)規律，需要我們耐得住寂寞，潛心鉆研，將豐富的理論與生動(dòng)的實(shí)踐有機結合，千萬(wàn)不能弄虛作假，搞“泡沫科研”。
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