要開(kāi)學(xué)了，是不是有點(diǎn)小激動(dòng)呢？先別激動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)有些老師開(kāi)學(xué)前還有培訓喲！
一場(chǎng)培訓下來(lái)，少則一兩天，多則一兩周，也是一小筆寶貴時(shí)光。怎么讓這寶貴時(shí)光度過(guò)的更有價(jià)值和高效呢？話(huà)不多說(shuō)，策略在這兒，趕緊來(lái)看看。
一、調整好心態(tài)是首要
1.既來(lái)之，則安之
可能有些老師，一聽(tīng)到培訓就覺(jué)得頭疼。不僅占用時(shí)間，還燒腦子。甚至，可能有的會(huì )反感，有抵觸心理。
不管你想不想，愿不愿意，都要培訓。既然如此，那就調整好心態(tài)吧！首先，接受它，把它當成你寒假的一件事。然后，對于培訓，也就既來(lái)之，則安之了。
2.抱以學(xué)習心態(tài)，批判性思考
有些老師可能一聽(tīng)到培訓，一聽(tīng)到是來(lái)自某個(gè)大城市某個(gè)名校的“教授”“專(zhuān)家”，就膽怯了。甚至在一開(kāi)始就給了自己暗示，“教授”“專(zhuān)家”講的內容一定很深奧，擔心自己聽(tīng)不懂，或者是認為他們說(shuō)的就一定是對的，不加思考全盤(pán)接收。這兩種態(tài)度，都是不可取的。培訓，應該抱著(zhù)學(xué)習心態(tài)，不懼權威，批判性思考和接收。
二、培訓前，掌握好必要信息
1.了解培訓時(shí)間、地點(diǎn)
建議老師在培訓前提前了解培訓時(shí)間、地點(diǎn)、主題。以便提前安排好時(shí)間，按照地址預估路程時(shí)間，合理規劃交通方式和行進(jìn)路線(xiàn)。如果距離較近建議步行或者騎自行車(chē)前往，避免堵車(chē)等因素影響；如果計劃公交車(chē)或者地鐵前往，建議提前出發(fā)，考慮等車(chē)時(shí)間。
2.了解培訓者
在培訓前，了解培訓講師的基本信息是十分必要的。比如說(shuō)，可以了解培訓講師的研究方向、專(zhuān)長(cháng)、講課方式等等。這樣，在課堂中就能盡快適應該講師的講課習慣、盡快充分投入并跟上講師的思路。除此外，可以根據講師的專(zhuān)長(cháng)相應提出自己的疑問(wèn)，能得到需要的最佳答案。
3.閱讀相關(guān)材料、熟悉培訓主題
認真學(xué)習培訓項目的相關(guān)文件，閱讀培訓計劃，了解培訓目標，熟悉培訓課程。要清楚自己想獲得哪方面的提升，做到心里有數才能有的放矢。同時(shí)，?根據培訓計劃，合理安排自己培訓前的準備，和培訓后的總結交流時(shí)間。只有知道自己在追尋什么，才能規劃怎樣去追尋，才能更有效地利用工作時(shí)間。
三、培訓中，充分投入
1.基本事項要注意：
在培訓過(guò)程中應將手機震動(dòng)或者靜音；
在培訓期間如果中途需離開(kāi)，應盡量輕聲出入；
培訓要本人到場(chǎng)參加，不能讓其他人代替簽到；
培訓課程開(kāi)始后不能交頭接耳，影響他人也影響自己。
2.帶著(zhù)問(wèn)題參加培訓更有效
認真總結自己在工作中的經(jīng)驗和不足，同時(shí)咨詢(xún)一下其他老師在教學(xué)中的疑惑，將問(wèn)題進(jìn)行思考和歸類(lèi)整理。帶著(zhù)問(wèn)題參加培訓，能引起一個(gè)強烈的學(xué)習動(dòng)機，積極性更高。針對性強，培訓效果會(huì )有更好。
3.筆記不能少
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。課程中眾多的知識點(diǎn)我們不可能毫無(wú)遺漏地在頭腦中扎實(shí)記憶，而且也一定會(huì )有一些疑點(diǎn)難點(diǎn)暫時(shí)并沒(méi)有理解，這個(gè)時(shí)候就需要及時(shí)在筆記中記下，方便課后復習鞏固，查缺補漏。當然，筆記不是從頭記到尾，可以選擇性記一些關(guān)鍵詞，邏輯架構，或者是簡(jiǎn)單畫(huà)一個(gè)思維導圖，方便之后再回憶整理。
4.積極參與、思考
積極參與認真領(lǐng)悟是重要因素，參與不僅包括個(gè)體身體卷入的狀態(tài)，也包括情感和認知上與其他個(gè)體的合作和探究。
參與的作用是可以更大程度地觸及情感，引發(fā)思考，生成問(wèn)題，達成共識，推動(dòng)實(shí)踐
因此我們教師在培訓學(xué)習中要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，認識到自己在培訓中的主體地位，要在親身體驗中發(fā)揮最大潛力，調動(dòng)最大熱情，使自己真正深入到培訓的內涵中去，可以縮短從理論過(guò)渡到實(shí)踐中的進(jìn)程。
4.交流
新的思想，新的模式在交流中才能碰撞出更多的火花。
個(gè)體無(wú)論是在教學(xué)認知還是在教學(xué)水平上都存在很大的局限性。
很多參訓教師，尤其是骨干教師有自己獨特的教育經(jīng)驗和方法，這些都是培訓中寶貴的資源。
我們在培訓中一定要好好抓住這一交流的機會(huì )，適當提出自己教學(xué)中的困惑與其他教師進(jìn)行交流，沒(méi)準你會(huì )發(fā)現解決問(wèn)題的新思路呢。
四、培訓后，及時(shí)鞏固
1.復習、思考
著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現象研究發(fā)現，人們對學(xué)到的新知識，一小時(shí)后只能保持33.7%，2天后，只留下27.8%。這些數據表明，知識剛學(xué)過(guò)之后，遺忘特別快，所以要趁熱打鐵及時(shí)鞏固所學(xué)知識，加強對重點(diǎn)難點(diǎn)的再次記憶，并深入思考，聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識記憶。
2.應用要及時(shí)
培訓學(xué)習最終的目的是為了應用在教學(xué)中，是為了解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，培訓過(guò)程中以及培訓后，要能夠反思，并且在實(shí)踐中檢驗，把理想課堂轉變成實(shí)踐高效課堂。
如果培訓后，長(cháng)時(shí)間沒(méi)有在課堂中應用和實(shí)踐，所學(xué)習的知識會(huì )漸漸模糊，所以技能的應用和檢驗要及時(shí)，才能將培訓真正有所得。
如果開(kāi)學(xué)前有培訓的話(huà)，不妨試一下這些小建議，能對你有所幫助喲！
如果沒(méi)有，就將這些小建議收藏起來(lái)吧，愛(ài)學(xué)習、愛(ài)鉆研的你不久就會(huì )用得到。
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