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| 深圳市翠園中學(xué)高中部全體行政干部 |
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| 教師節韓冬青校長(cháng)（前排左一）為教師獻花 |
深圳市羅湖區東門(mén)北路雅園立交橋附近，從地鐵龍崗線(xiàn)翠竹站B1出口出站，向西五十米便能看見(jiàn)“翠園中學(xué)”四個(gè)金色的大字。作為深圳特區歷史悠久的中學(xué)之一、百姓口碑中的深圳基礎教育八大名校之一，這所老牌學(xué)府靜靜地佇立于此已有幾十個(gè)年頭了。
步入校門(mén)，外界的喧囂在這里戛然而止，好一方綠樹(shù)蔥蘢、環(huán)境幽靜的“生態(tài)校園”！或許，這座被時(shí)間洗禮的老校校園與周邊日新月異的新學(xué)校相比顯得有些普通，但不普通的是學(xué)校走過(guò)的五十三載輝煌歷程：
1964年，當時(shí)的廣東省寶安縣深圳鎮決定創(chuàng )辦“深圳鎮職業(yè)中學(xué)”，翠園中學(xué)之前身由此誕生；1980年，隨著(zhù)深圳經(jīng)濟特區的成立，學(xué)校改名為深圳市第二中學(xué)，成為全日制完全中學(xué)；1985年定名為“深圳市翠園中學(xué)”并沿用至今。1991年，學(xué)校被評為羅湖區僅有的重點(diǎn)中學(xué)，成為羅湖教育的旗艦；1999年通過(guò)省一級學(xué)校評估，光榮進(jìn)入廣東省一流學(xué)校行列；2006年高分通過(guò)國家級別示范性高中評估，成為廣東省首批國家級別示范性普通高中之一。
2000年至今，翠園中學(xué)連續17年榮獲深圳市高考卓越獎，是全市僅有的兩所中學(xué)之一。在硬件不變、師資不變甚至優(yōu)質(zhì)生源被大量分流的前提下，學(xué)校高考重點(diǎn)本科率卻年年以5%左右的速度遞增，書(shū)寫(xiě)了“中進(jìn)高出”的佳話(huà)。在深圳人心目中，翠園中學(xué)早已是優(yōu)質(zhì)教育的代名詞！
細數一連串的榮譽(yù)，筆者和許多走進(jìn)這座校園的人一樣不禁想問(wèn)：翠園中學(xué)緣何能成為深圳基礎教育的常青樹(shù)？在“翠園”這塊金字招牌的背后，到底有著(zhù)怎樣非同尋常的教育密碼？
當夢(mèng)想不再年輕
時(shí)光回到上世紀90年代，當時(shí)，深圳首次大規模面向全國招聘優(yōu)秀教師，作為羅湖區僅有的一所重點(diǎn)中學(xué)——翠園中學(xué)享受到了特別的優(yōu)待，招進(jìn)了一大批來(lái)自全國各地的名師。那批教師專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，風(fēng)華正茂，很快就成為學(xué)校的中流砥柱，為學(xué)校發(fā)展注入了強勁的動(dòng)力。
英語(yǔ)組科組長(cháng)馬春陽(yáng)老師就是1997年通過(guò)羅湖區的全國性招聘進(jìn)入翠園中學(xué)的?！?000多人考試，最后考進(jìn)來(lái)80人，其中有8人是校長(cháng)?！被厥淄?，馬老師記憶猶新，“當時(shí)從其他地方調到深圳很難，競爭很激烈，考進(jìn)來(lái)的很多老師都具有高級職稱(chēng)甚至是校級領(lǐng)導，可謂‘不是猛龍不過(guò)江’?！?/p>
“那時(shí)我們都很年輕，有著(zhù)一腔熱血?！备咭荒昙壍耐趵蠋熁貞?，當初她來(lái)到深圳旅游，一下子就被這里的環(huán)境吸引住了，便義無(wú)反顧地辭掉了原來(lái)的工作考進(jìn)翠園，“來(lái)到深圳后，我發(fā)現這里人文環(huán)境很好，氛圍很民主，做事講究實(shí)效，這讓我更加堅信要留在這里?！?/p>
那是一個(gè)夢(mèng)想起飛的年代，一群心中有夢(mèng)的年輕人從全國各地聚集到這片年輕而又充滿(mǎn)未知的土地上，帶著(zhù)不同的成長(cháng)背景和教育風(fēng)格，在這里碰撞、融合，逐漸形成了“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻”的教師精神以及“海納百川、追求卓越”的校訓精神，奠定了翠園中學(xué)的文化根基。
時(shí)光荏苒，20年猶如白駒過(guò)隙，將當年那一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)想磨成了辛苦瑣碎的日常，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的翠園中學(xué)也漸漸顯現出“人到中年”的疲態(tài)：一支平均年齡45歲的教師隊伍已不能稱(chēng)作學(xué)校的優(yōu)勢；一些才華橫溢、年富力強的教師因為種種原因，拼搏的勁頭正在消退；隨著(zhù)周邊新學(xué)校的崛起，翠園中學(xué)在各種競爭中開(kāi)始有些乏力……
面對全新的挑戰，作為羅湖教育著(zhù)名品牌的翠園中學(xué)該如何更進(jìn)一步？又該如何激發(fā)教師新一輪的工作激情呢？
激發(fā)每一個(gè)人的善意和潛能
2013年，“深圳市十佳校長(cháng)”之一韓冬青，帶著(zhù)沉甸甸的使命走上了翠園中學(xué)校長(cháng)的崗位。在對學(xué)校的辦學(xué)歷史與現狀進(jìn)行了一番梳理后，他將目光投向了校園中的“人”身上。他十分欣賞現代管理學(xué)之父德克魯的一句名言：“管理的本質(zhì)是激發(fā)和釋放每一個(gè)人的善意和固有的潛能?！彼J為，翠園中學(xué)不是沒(méi)有優(yōu)質(zhì)資源，而是長(cháng)期沒(méi)有被挖掘；翠園師生不是沒(méi)有潛能，而是長(cháng)期沒(méi)有被激發(fā)。為此，校領(lǐng)導班子提出了“為師生的出彩人生搭建舞臺”的辦學(xué)宗旨。
“為師生的出彩人生搭建舞臺”，首先要營(yíng)造一個(gè)民主平等、公平信任的環(huán)境，而這主要源于內部管理。2014年，深圳市教育部門(mén)印發(fā)了《深圳市中小學(xué)全面推進(jìn)現代學(xué)校制度指導意見(jiàn)》，在深入研讀相關(guān)理論后，翠園中學(xué)領(lǐng)導班子堅信，現代學(xué)校制度是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的必然趨勢。為此學(xué)校申報了《學(xué)校內部治理結構的改革與探索》的國家課題，率先在全市推行以現代學(xué)校制度為核心的管理改革，推進(jìn)制度辦學(xué)、社會(huì )參與、依法治校、民主監督。
作為一所老校，制定、完善各種制度和章程是前提，如何執行落地、改變長(cháng)期以來(lái)的管理積弊卻更考驗著(zhù)學(xué)校的管理智慧。比如，老校停車(chē)難一直是翠園中學(xué)的一塊心病，盡管上級教育主管部門(mén)三令五申不能在教學(xué)區停車(chē)，但隨意停車(chē)現象還是屢禁不止。為此，學(xué)校制定了前門(mén)不能停車(chē)的新規，校領(lǐng)導和中層領(lǐng)導帶頭坐公交車(chē)上下班，很好地詮釋了“制度前面沒(méi)有特權”。同時(shí)，教學(xué)樓后面開(kāi)辟一塊狹小的空地，讓更需要開(kāi)車(chē)的老師停車(chē)。如今，學(xué)校做到了前門(mén)沒(méi)有一輛車(chē)，拼車(chē)或坐公共交通工具上下班已成為老師的習慣。
公平還來(lái)自于科學(xué)的評價(jià)。學(xué)校完善“以教師發(fā)展為本”的評價(jià)體系和激勵機制，職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先都有科學(xué)的考核方式和完整的程序，絕不可能因某個(gè)領(lǐng)導的意見(jiàn)而改變。在公平分配方面，如績(jì)效工資等涉及個(gè)人利益的問(wèn)題，學(xué)校都充分民主地與老師溝通，很好地解決了“干和不干，干多干少，干好干壞”的問(wèn)題。
管理是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在翠園中學(xué)的管理哲學(xué)中，除了制度管理，人文關(guān)懷也是不可或缺的部分。因為學(xué)校的產(chǎn)品是“人”，唯有真正觸動(dòng)人心的人文關(guān)懷，才能激發(fā)出人更大的潛力。
早在組建之初，校領(lǐng)導班子就向老師承諾做人的四項準則——“與人為善、成人之美、堅持原則、理解包容”，他們如是說(shuō)，也如是做。這些年，校領(lǐng)導班子關(guān)注老師的內心需求，傾聽(tīng)老師的想法和建議，老師有困難總會(huì )盡可能幫忙解決。一位高三老師，快開(kāi)學(xué)了孩子還沒(méi)找到幼兒園，萬(wàn)般無(wú)奈之下求助于學(xué)校。在學(xué)校的幫助下，幼兒園報名最后一天，孩子終于去上學(xué)了！這位老師第一時(shí)間找到校領(lǐng)導表示感謝，話(huà)音未落就已淚流滿(mǎn)面。在老師最需要幫助的時(shí)候，學(xué)校就是他們最大的支柱和后盾，他們怎能不感激學(xué)校這個(gè)大家庭？怎會(huì )不激發(fā)出工作的熱情？如今，這位老師不僅教學(xué)出色，還在課余時(shí)間出了自己的專(zhuān)著(zhù)。
筆者還注意到一個(gè)細節：一位校領(lǐng)導在與筆者交流時(shí)，手機上收到一條短信，他面帶歉意地說(shuō)自己要先回一下短信。事后這位校領(lǐng)導說(shuō)：“高三老師壓力大，常常處于焦慮狀態(tài)，有人經(jīng)常給我發(fā)短信，我要做的就是安撫好他們，為他們排憂(yōu)解難?！睂W(xué)校內部關(guān)系的好壞和及時(shí)有效的溝通密不可分，很多時(shí)候，老師對學(xué)校的信任就來(lái)自于校領(lǐng)導對他們的態(tài)度與責任，正所謂“細節凝聚真情”。
“‘滴水之恩當涌泉相報?！斘覀冇龅嚼щy時(shí)，學(xué)?？倳?huì )給予很大的幫助，所以當學(xué)校有困難時(shí)，我們一定會(huì )心甘情愿地獻出自己的一份力。在翠園，每個(gè)老師都向著(zhù)優(yōu)秀二字靠攏，沒(méi)有最好，只有更好?！眳枏V海老師感慨地說(shuō)。
現代學(xué)校制度的探索與充滿(mǎn)人情味的管理，讓一種民主、平等、尊重、信任的氛圍在翠園中學(xué)重新濃郁開(kāi)來(lái)，老師們褪色的夢(mèng)想又一次被點(diǎn)燃了！
為師生的出彩人生搭建舞臺
在推進(jìn)管理改革的同時(shí)，校領(lǐng)導班子發(fā)現，翠園中學(xué)雖為老牌名校，但真正有影響力的名師并不多，前幾年在賽課中成績(jì)并不盡如人意。究其原因，學(xué)校此前的著(zhù)力點(diǎn)主要在高考，教師的教科研水平較為薄弱，許多老師都不愿申報課題。面對困境，班子提出，“為師生的出彩人生搭建舞臺”必須依靠教科研這個(gè)重要抓手，大力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
基于此，翠園中學(xué)逐步構建了完善的教師發(fā)展體系，搭建了省市優(yōu)秀科組、學(xué)術(shù)專(zhuān)家組、名師（名班主任）工作室、名校聯(lián)盟、校本研修中心、實(shí)習生培訓基地等多維發(fā)展平臺，分名特優(yōu)教師、品牌教師、骨干教師、教壇新秀等多個(gè)層次培養教師梯隊。
2013年以來(lái)，學(xué)校陸續成立了楊雪英、周忠武、朱建國、俞式清、丁書(shū)明、方婁星等特級、名班主任和骨干教師的名師工作室，成為學(xué)校學(xué)術(shù)研究和青年教師培養的核心基地。名師工作室由本校一線(xiàn)教師、區內外一線(xiàn)教師組成，長(cháng)期開(kāi)展自主學(xué)習、名師引領(lǐng)、專(zhuān)家講座、科研交流等活動(dòng)，已培養出不少學(xué)科“頂梁柱”?！懊麕煿ぷ魇壹饶茏屆麕煾惺艿铰殬I(yè)成就感，又能讓名師繼續發(fā)揮光和熱，帶動(dòng)幫扶年輕人迅速成長(cháng)起來(lái)，同時(shí)還能發(fā)揮翠園中學(xué)作為一所名校的引領(lǐng)整個(gè)區域教育發(fā)展的輻射作用?！睆埼髟聘毙ｉL(cháng)說(shuō)。
針對教師隊伍平均年齡偏大的問(wèn)題，學(xué)校著(zhù)力培養青年教師，為隊伍補充新鮮血液。學(xué)校發(fā)揚“導師制”結對、結伴的傳統，每一位進(jìn)入翠園的新教師都要參加拜師儀式，跟隨一位資深教師學(xué)習三年?？诳谙鄠?、手把手教，翠園教師隊伍的精髓就通過(guò)這樣古老的方式代代相傳。通過(guò)“導師制”結對、結伴，以“老”帶“新”，一大批青年教師迅速成長(cháng)為各學(xué)科的精英。
如今的翠園中學(xué)，年輕人不僅有實(shí)力，也能得到學(xué)校的大膽起用。2015年畢業(yè)的王文聰老師僅有兩年教齡，沒(méi)有帶過(guò)一節高三的課，但學(xué)校還是派他參加了“深圳市2017年高考數學(xué)模擬試題命題比賽”，而且還讓他命題很難的函數與導數壓軸題。他的題目緊扣高考、富于創(chuàng )新，體現了對高考題的深刻理解與鉆研。決賽過(guò)程中，他說(shuō)題流暢，答辯自然大方，力壓眾位選手以總成績(jì)第四名獲深圳市一等獎；英語(yǔ)課組的黃彥林老師見(jiàn)習一年就迅速提升了專(zhuān)業(yè)水平，獲得廣東省首屆高中英語(yǔ)青年教師教學(xué)競賽之冠；高二實(shí)驗班班主任、生物教師章君果已在核心刊物發(fā)表了五六篇論文；高三文科班班主任吳振文、歷史老師馬平教齡才5年，已是深圳一模、二模的命題人了……
“在翠園，一種勇于爭先的氛圍逼著(zhù)你不得不進(jìn)步?！边@是許多青年教師的共同感受。近幾年，學(xué)校又推出了“兩請兩送”等不少特色教科研活動(dòng)，僅2014、2015年，青年教師在教師技能特長(cháng)競賽中獲獎就有國家級別4人次、省級6人次、市級20人次。
不過(guò)，在翠園這群可愛(ài)的老師眼中，人生也并非只有工作，正如一位老教師所說(shuō)：“我們要有詩(shī)，還要有遠方?！睘榱顺扇麄兊睦寺?，學(xué)校不忘為教師的生活搭建豐富多彩的平臺。每天下午四點(diǎn)半之后，老師們可以打籃球、打羽毛球或者去學(xué)科活動(dòng)室活動(dòng)。學(xué)校還成立了教師攝影組、騎行社等社團，在假期組織各種團體活動(dòng)?；蛟S，有的老師不是教學(xué)明星，但卻是攝影高手、體育健將，在不同的領(lǐng)域得到認可，也會(huì )讓他們快樂(lè )不已。
2015年，翠園中學(xué)提出了以“三才三情”為核心的教師培養指導思想，“三才”即教科研的才能，課堂教學(xué)的才能、班級管理的才能；“三情”即對事業(yè)的一腔熱情，對學(xué)生的一片真情，對學(xué)校的一片深情。培養“才情”教師，為教師發(fā)展提供了更加豐富的可能性。
今天，隨著(zhù)越來(lái)越多的教師找到了施展才能的舞臺，疲態(tài)的翠園中學(xué)又一次煥發(fā)出青春的朝氣。老師們開(kāi)始構建自主發(fā)展的平臺，他們的工作自覺(jué)性提高了，一個(gè)自主的時(shí)代到來(lái)了！
來(lái)吧，為榮譽(yù)而戰！
“來(lái)到翠園中學(xué)，我是為榮譽(yù)而戰的。我們必須守住翠園這塊牌子，因為她是羅湖區龍頭性、旗幟性的學(xué)校?！被蛟S是心有靈犀，從翠園的領(lǐng)導到教師，許多人都異口同聲地說(shuō)出這句話(huà)，“為榮譽(yù)而戰”無(wú)疑是今天的翠園人心中最大的精神支撐。
“翠園中學(xué)是羅湖教育乃至深圳教育的一個(gè)象征，這個(gè)品牌賦予全體教師一種強烈的集體榮譽(yù)感和使命感。翠園成就了教師出彩的人生，讓大家找到了人生價(jià)值，而社會(huì )對翠園教師的認可度也很高。這一切，是老師們成就感和幸福感的源泉?！睆埼髟聘毙ｉL(cháng)激動(dòng)地說(shuō)。
當個(gè)人與集體的榮譽(yù)真正融合為一，翠園教師的精神面貌和工作狀態(tài)實(shí)現了前所未有的提升！韓冬青校長(cháng)也不禁稱(chēng)贊：“翠園中學(xué)最讓我引以為傲的就是教師隊伍，翠園教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養在深圳是有口皆碑的?！?/p>
于是，在今天的翠園中學(xué)，我們看到了一群以教育為樂(lè )、永不服老的老教師。高中的三個(gè)年級主任形容“我是黨的一塊磚，哪里需要就往哪里搬”，缺班主任了，自己頂上，缺科任老師了，自己再增加一個(gè)班，在他們那兒，工作量似乎永遠沒(méi)有飽和的時(shí)候。名師方婁星說(shuō)，再有一年，他就能拿到深圳市為教齡滿(mǎn)30年的教師頒發(fā)的金牌，言談間他微微笑著(zhù)，看得出他的內心是多么充盈和驕傲。
59歲的陳建老師是全校年紀最大的班主任，他家住離學(xué)校30多公里的鹽田，每天早晨5點(diǎn)多離家，晚上10點(diǎn)多才回家，卻從不遲到早退，一年四季風(fēng)雨無(wú)阻。他總是最早到餐廳吃早飯的，吃過(guò)早飯到班上，他喜歡和孩子們聊天。他把孩子們看成自己的孫子孫女，對每個(gè)孩子的特點(diǎn)都如數家珍。到了即將退休的年紀，為何還要如此“折騰”自己？陳老師的回答只有簡(jiǎn)單的一句話(huà)：“做班主任是一種光榮?！边@位老教師對教育、對孩子純粹的熱愛(ài)，不由得令人肅然起敬。
從教34年的魏萍英老師，在翠園中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)15年，其中13年連續戰斗在高三第一線(xiàn)，既是學(xué)校教師隊伍里的“老黃?！?，更是英語(yǔ)科組乃至全校的表率和標桿。她教學(xué)成績(jì)突出，所教班級連續多年高考英語(yǔ)成績(jì)非常出色，今年高考中，她任教的高三文科實(shí)驗班（12）班英語(yǔ)140分以上人數多達14人，占全年級高分段總數近一半，再創(chuàng )學(xué)校歷史紀錄！作為老教師，她還允許年輕教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，并手把手進(jìn)行指導，使一批年輕教師迅速成長(cháng)。她以對教育事業(yè)的熱情和執著(zhù)，詮釋了翠園精神。2017年，魏萍英老師榮獲羅湖區“十佳功勛園丁”光榮稱(chēng)號！
作為一所現代學(xué)校，翠園中學(xué)一直踐行“以人為本”，強調工作重要但身體更重要，不提倡老師有病忍著(zhù)不看。然而，帶病上班依然是翠園老師的常態(tài)，有位老師胃切除了三分之二，依然堅守工作崗位；王老師不幸得了癌癥，許多工作還是親力親為……一位教務(wù)處的老師說(shuō)：“翠園中學(xué)有一種‘怪現象’，不管身體怎樣疲憊甚至患重病，只要老師們一站在講臺上，無(wú)論如何都是精神煥發(fā)的?！睘楹螘?huì )有這種現象？其實(shí)，這都是因為老師不放心班里的孩子，只要自己還能堅持決不會(huì )退縮。有了這樣的“硬漢”精神，還有什么困難不能克服？
老教師的敬業(yè)精神也感染、浸潤著(zhù)許多年輕人。去年，高三傳媒藝術(shù)班沖刺的最后階段需要一位優(yōu)秀班主任來(lái)提神提速，高三年級主任抱著(zhù)試試看的想法給剛休完產(chǎn)假的劉雅老師打電話(huà)，不想她痛快地答應了。作為高三班主任，劉老師早讀、早操、晚修全天候跟蹤，一天不落；而作為一個(gè)新手媽媽?zhuān)刻熘荒軘D出奶來(lái)放在冰箱里，中午和傍晚兩次帶回家喂了孩子再來(lái)學(xué)?！吹狡拮拥臓奚?，劉老師的丈夫盡管心中不舍卻說(shuō)：“能在翠園中學(xué)當高三班主任本身就是一種榮耀?！边@就是翠園教師和他們的家屬，將“舍小家為大家”的精神發(fā)揚到極致，只因他們早已將翠園“不搞特權”的傳統深深地刻進(jìn)心里。
在新老教師的薪火相傳中，翠園中學(xué)展現出強大的教師團隊文化，同事間尊重互信，做事雷厲風(fēng)行，辦公室充滿(mǎn)著(zhù)溫暖的氛圍。英語(yǔ)組30個(gè)人中有24位女教師，她們都有家庭、有孩子，工作卻依然兢兢業(yè)業(yè)。黃彥林老師剛入組7個(gè)月，就在馬春陽(yáng)科組長(cháng)牽頭的英語(yǔ)組精英教師的輔導下奪得了首屆廣東省高中英語(yǔ)青年教師比賽之冠！
所有這一切，都可以歸結為一個(gè)詞——翠園精神。作為深圳名校的翠園中學(xué)，家長(cháng)和社會(huì )對孩子的期待有多高，老師的壓力就有多大。細節決定成敗，翠園中學(xué)突出的教學(xué)質(zhì)量很大程度上得益于教師對細節的充分把握、對孩子無(wú)微不至的愛(ài)。
臨界生是高三的重要突破口，學(xué)校每年都會(huì )根據模擬考成績(jì)確定臨界生大名單，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導。去年，高三幾名美術(shù)生通過(guò)了清華美院的專(zhuān)業(yè)課考試，50歲出頭的數學(xué)組長(cháng)丁書(shū)明每天晚修都會(huì )給這幾個(gè)孩子額外輔導，出題、批改、講解，一絲不茍。他說(shuō)：“孩子們已經(jīng)到了成功的邊緣了，我們小小的付出或許就會(huì )改變他們的人生?！笔聦?shí)上，每屆藝體生，學(xué)校都會(huì )為他們“私人訂制”，家長(cháng)不用掏一分錢(qián)，老師也沒(méi)有任何補貼。對此，張西云副校長(cháng)說(shuō)：“在翠園這就是常態(tài)，我身在其中也常常被感動(dòng)?！?/p>
從2013年到2017年，翠園中學(xué)高考重點(diǎn)本科率從37.5%上升到65.12%，實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的年年大飛躍！一群“為榮譽(yù)而戰”的教育守望者，正是翠園這座教育大廈越建越高的根基和密碼。
走進(jìn)翠園中學(xué)，令人印象深刻，如同深圳這座快節奏的城市一樣，筆者見(jiàn)到的是一個(gè)個(gè)步履匆忙的身影、一張張神采飛揚的臉龐、一個(gè)個(gè)思維敏捷的靈魂。每一個(gè)老師言談間的激情和眼中閃過(guò)的光芒，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)他們心中的興奮之情。
近年來(lái)，翠園中學(xué)堅持“為師生的出彩人生搭建舞臺”的辦學(xué)宗旨，通過(guò)現代學(xué)校制度建設、人性化管理、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等途徑，建成了一支為師有雅格、才能求高格、學(xué)術(shù)講風(fēng)格、育人重品格的優(yōu)秀教師團隊。2016年秋，翠園中學(xué)被評為深圳市首批中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基地學(xué)校；2017年秋，經(jīng)深圳市教科院專(zhuān)家組的年度考核評審，翠園基地學(xué)校成績(jì)?yōu)閮?yōu)等。
翠園之名名在教師。如果說(shuō)，是翠園這片凈土成就了教師出彩的人生，那么也可以說(shuō)，是教師個(gè)體的奮斗與團體的協(xié)作成就了翠園這塊金字招牌。美國作家杰克·凱魯亞克說(shuō)：“永遠年輕，永遠熱淚盈眶?！边@多像翠園教師對工作、對孩子的那種始終如一的激情，純粹無(wú)私的奉獻。說(shuō)到底，正是一種教育情懷，讓他們義無(wú)反顧。（高 博 張 楊）
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