一、3223教學(xué)模式解讀
第一個(gè)3指：一課三步，課前、課中、課后。第一個(gè)2指：課前準備分兩塊，教師準備、學(xué)生預習。第二個(gè)2指：課中學(xué)習分兩段，交流展示、反饋檢測。最后一個(gè)3指，課堂展示三環(huán)節，組內展示題，分組展示，答疑解惑。
二、教學(xué)流程
一課三步
課前
兩個(gè)板塊：即教師準備板塊、學(xué)生預習板塊
（一）教師準備板塊主要是采用集體備課的形式編寫(xiě)導學(xué)稿。（關(guān)于集體備課、編寫(xiě)導學(xué)案的方法要求附后）
（二）學(xué)生預習
預習一般模式：學(xué)生自學(xué)教材解決導學(xué)案中的基礎知識——疑難問(wèn)題在小組交流——普遍共性疑難標注清楚留在課堂內解決。老師在此環(huán)節的任務(wù)是按照自主學(xué)習的一般模式組織好學(xué)生的自主學(xué)習，不講課，更不隨意組織，放任自流。
課中
一堂分兩段
將課堂40分鐘分成25分鐘、15 分鐘兩段，前25 分鐘按“課堂展示三環(huán)節”進(jìn)行教學(xué)，后15 分鐘完成反饋和檢測。
第一段交流展示
1、展示的形式：展示的形式教師要根據每一節課課型內容和導學(xué)稿的設計來(lái)確定，有以下四種形式
環(huán)節二：分組展示。教師在備課時(shí)，事前預設好每節課的中心展示組及展示的內容。課內展示要求最好是6號同學(xué)，6號如果不能展示的話(huà)就有5號來(lái)展示，5號不能4號…….，本組組員可以補充完善，班內其他同學(xué)也可以補充。教師根據學(xué)生的參與度、精彩度、準確度、團結協(xié)作等情況進(jìn)行點(diǎn)評，如果學(xué)生表現好，教師要及時(shí)給予正確的評價(jià)和引導。
這個(gè)環(huán)節中要特別注意兩個(gè)問(wèn)題：1、每節課由哪些小組作為中心展示組，展示什么內容教師在備課時(shí)必須事先確定好，確定三五個(gè)中心展示小組即可，不一定全部小組，全部問(wèn)題都展示。教師在確定中心展示小組時(shí)，不一定按照小組的座次順序或小組的編號順序進(jìn)行，但必須體現公平性，確保在一周內的教學(xué)中每一個(gè)小組展示的機會(huì )和任務(wù)是均等的。2、教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導學(xué)生，要及時(shí)對個(gè)人，小組給予正確的評價(jià)，但要言簡(jiǎn)意賅，防止講個(gè)不停占領(lǐng)主角位置。
環(huán)節三：答疑解惑。小組展示之后，讓學(xué)生提出疑難問(wèn)題。問(wèn)題提出后，教師先隱藏在舞臺的后面，先由學(xué)生討論、答疑、補充，如果學(xué)生合作討論還解決不了的問(wèn)題，教師就要走出來(lái)幫助學(xué)生答疑解惑，當講的時(shí)候就一定要講，往透的講。
展示環(huán)節中要特別注意兩個(gè)問(wèn)題：1、注意展示的時(shí)間把握。忌諱教師站在一旁，任憑學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了地匯報、補充、評價(jià)，下課鈴響了，任務(wù)沒(méi)完成。教師一定要把握展示的時(shí)間。2、要“導”好。展示中教師要敏銳地對學(xué)生展示的出作判斷，是放慢教學(xué)進(jìn)度，還是加快展示速度，隨機應變，及時(shí)把握教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生活動(dòng)始終圍繞主要目標進(jìn)行。
要強調的是：課堂展示形式始終為教學(xué)內容服務(wù)，課堂忌諱為了展示而展示的偽高效。一節課，學(xué)生究竟展示什么、教師如何組織，要根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)靈活來(lái)定，不一定完全套用此意見(jiàn)中提供的模式。但不管什么樣的課堂形式，關(guān)鍵要求教師真正轉變教育觀(guān)念，敢于放手，讓學(xué)生在身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，表達自我、提升自我，實(shí)現自我價(jià)值最大化，提高課堂教學(xué)效率。
第二段反饋檢測
反饋總結：在老師的指導下由學(xué)生對本課內容進(jìn)行總結，疏理知識、歸納規律，總結方法。（5分鐘左右）
當堂檢測：通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練，應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)，把學(xué)案的檢測題完成好。（10分鐘左右）下課時(shí)，老師將導學(xué)案收齊帶走批改，批改完下發(fā)給學(xué)生并及時(shí)糾錯，讓學(xué)生妥善保存。
課后
1. 教師
①教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，總結經(jīng)驗教訓。對學(xué)生、學(xué)習小組在課堂上的表現進(jìn)行分析評價(jià)，加深對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、性格特點(diǎn)的了解，對存在問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)習小組制定出幫教、督學(xué)、調整等措施。
②教師對收上來(lái)的學(xué)案進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對答題的書(shū)寫(xiě)、格式、步驟、嚴密、全面等方面嚴格要求，不合格的要面批。
2. 學(xué)生
①學(xué)生對課堂學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題，為本學(xué)習小組的成功作了多少努力，今后應該怎么辦。
②對本課的內容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。
③做好總結、積累、糾錯工作。將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復犯錯。
三、不同課型都是用于此模式
導學(xué)式教學(xué)適用于不同課型，只是在編寫(xiě)導學(xué)稿時(shí)側重點(diǎn)有所不同。（1）新授課側重于預習性學(xué)案編寫(xiě)。（2）自研課：側重于自學(xué)性學(xué)案編寫(xiě)。（3）復習、習題訓練課：側重于檢測性學(xué)案、專(zhuān)題性學(xué)案編寫(xiě)，復習、習題訓練課可以省略課前預習的環(huán)節。以上課型需要教師在編寫(xiě)導學(xué)案和授課時(shí)靈活把握。
聯(lián)系客服
