《雨巷》是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修（一）第一單元第二課《詩(shī)兩首》之一?！队晗铩肥谴魍娴某擅?，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內心苦悶彷徨的1927年夏天。寫(xiě)的是梅雨季節江南小巷中一個(gè)場(chǎng)景，細雨蒙蒙中，“我”懷著(zhù)一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著(zhù)油紙傘在悠長(cháng)又寂寥的小巷中獨行。
本設計是以福建省普通高中新課程語(yǔ)文課程理念為指導思想，把全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，注重語(yǔ)文運用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展作為設計理念。學(xué)習對象為高一學(xué)生。高一學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣，但語(yǔ)文基礎程度不一；剛剛經(jīng)過(guò)中考復習，已經(jīng)習慣于課堂被動(dòng)接受知識，所以學(xué)習不夠主動(dòng)；學(xué)生們從不同的學(xué)校來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，對周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉，故多為個(gè)別化學(xué)習，課堂上的小組合作交流和討論不太激烈；大部分學(xué)生有一定的詩(shī)歌知識基礎，但由于對新詩(shī)接觸不多，閱讀量少，對詩(shī)歌的整體感知及意象把握能力還不足。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想情感。
2、通過(guò)探討交流，深刻理解詩(shī)歌的意象。
過(guò)程與方法目標：
反復誦讀，在探討交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌情感，分析意象。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌主體意象的探討。
教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、討論法。
教具準備：多媒體。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)設計
一、導語(yǔ)設計：（借助多媒體）
在中國現代詩(shī)壇上，有這樣一位詩(shī)人，他正直、善良，但卻很柔弱、哀傷。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)說(shuō)自己：給什么智慧給我，/小小的白蝴蝶，/翻開(kāi)了空白之頁(yè)，/合上了空白之頁(yè)？/翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)：/寂寞；/合上的書(shū)頁(yè)：/寂寞。這首詩(shī)叫《白蝴蝶》，作者寂寞地逃向白蝴蝶般的書(shū)中，又在書(shū)內書(shū)外摸索到更為茫然無(wú)際涯的寂寞。其實(shí)他就是一只白蝴蝶，在精神深處形單影只的白蝴蝶，永遠佇留在感傷的定點(diǎn)，翅膀一張一翕，卻不能旋舞翩然。他，就是戴望舒，一位滿(mǎn)腹憂(yōu)郁的詩(shī)人，他的筆頭始終流露著(zhù)一團絳色的沉哀。今天，我們一同來(lái)走進(jìn)他的《雨巷》，走進(jìn)他的寂寞，和他的絳色的沉哀。
二、研讀詩(shī)文
1、師配樂(lè )朗誦（多媒體播放雨巷圖片及配樂(lè )），學(xué)生初步感受詩(shī)歌情感。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦中想：詩(shī)歌描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣一幅畫(huà)面？
2、師強調字詞：
惆悵、彷徨、寂寥、彳亍、頹圮
3、再請一位學(xué)生配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步感受全詩(shī)。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者在這首詩(shī)里要傳達怎樣的思想感情？聽(tīng)完同學(xué)們相互交流。
4、學(xué)生交流詩(shī)人在詩(shī)中的情緒：
寂寥、憂(yōu)愁、哀怨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉迷茫等。
5、詩(shī)歌和其他文學(xué)作品一樣，也是靠形象來(lái)說(shuō)話(huà)。那么這首詩(shī)有哪些形象呢？學(xué)生交流，師作適當點(diǎn)撥。
“我”、“丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”。
6、師進(jìn)一步問(wèn)：這首詩(shī)還有哪些主要意象呢？學(xué)生討論交流，師作適當點(diǎn)撥。
油紙傘、丁香、雨巷等。
7、這些意象有什么特征？學(xué)生合作討論交流。師引導、點(diǎn)撥，在學(xué)生理解基礎上作適當補充。
油紙傘---古樸、懷舊又迷茫
姑娘---丁香一樣結著(zhù)愁怨
丁香（展示課件，三首詩(shī)理解丁香在古典詩(shī)詞里的意義）：形狀像結，花淡紫色或白色。
代 贈
唐 李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁。
點(diǎn)絳唇 素香丁香
宋 王十朋
落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)，雅稱(chēng)幽人趣。
無(wú)意爭春，梅蕊休相妒。含春雨。結愁千緒，試憶江南主。
丁香花
明 許幫才
蘇小西陵踏月回，香車(chē)白馬引郎來(lái)。
當年剩綸同心結，此日春風(fēng)為剪開(kāi)。
歸納：美麗、高潔和哀愁。
雨巷：“悠長(cháng)”、“寂寥”。進(jìn)一步說(shuō)，雨蒼茫迷蒙，巷深邃悠長(cháng)。
8、學(xué)生各自朗讀，更進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌情感，并思考：這些意象中，哪一個(gè)意象是主要意象？說(shuō)出理由。學(xué)生合作，分組討論，然后小組交流。
大部分人都認為丁香是主體意象，而且很多資料也這樣認為。但我們仔細讀來(lái)，可以發(fā)現，這條小巷隨詩(shī)的流動(dòng)而貫穿我們的整個(gè)感受，不曾中斷。就像詩(shī)歌的開(kāi)頭和結尾，仿佛“我”一直都走在雨巷里，走不出來(lái)，而這也正好與詩(shī)的意境相吻合。再進(jìn)一步分析，詩(shī)呈現給我們的實(shí)有意象是雨巷、油紙傘和“我”，而“丁香一樣的姑娘”是虛象。她的“存在”無(wú)改于雨巷中視野的迷茫和雨巷的無(wú)盡蜿蜒，彷徨的行人一直在雨巷中彳亍、彷徨。用中國古人繪畫(huà)和雕刻龍的技藝比之：“雨巷”就像“龍”的情形，龍的餓首尾顯現，一如詩(shī)的首尾兩節中“悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”的“現身”；龍身隱于云霧，就如“雨巷”為“丁香一樣的姑娘”所覆蓋；云霧中偶爾顯現出龍的一鱗半爪，一如“雨巷”在詩(shī)中的偶爾出現；雖有云霧的隱沒(méi)，但我們的視野中心仍然是龍，所以這首詩(shī)的主體意象依然是“雨巷”?！岸∠阋粯拥慕Y著(zhù)愁怨的姑娘”加深了詩(shī)歌的意蘊。
我們再注目雨巷，我們還可以發(fā)現，這條小巷是一個(gè)狹窄單調、寂寥無(wú)人又視野迷?；煦绲氖澜?。想一想，這又像是人陷于困境的情形?！坝晗铩奔础袄Ь场?，在《雨巷》一詩(shī)的精心營(yíng)構中，“雨巷”作為“困境”的象征凸現出來(lái)了。象征，正是這首詩(shī)的主要表現手法。
三、拓展延伸
學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌，深入體會(huì )詩(shī)歌思想情感。讀完，要求學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)這首詩(shī)的美之所在。師點(diǎn)撥引導學(xué)生認識這首詩(shī)的情境美，美在朦朧，美在給人無(wú)窮的想象空間。把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌深處，深入品位詩(shī)情。由此引出古代文論家鐘嶸《詩(shī)品》中的“象外之象”。
師先作闡釋之后，學(xué)生暢所欲言，用所積累的藝術(shù)作品來(lái)談對這句話(huà)的理解。
示例：
1、雕塑“斷臂的維納斯”，因其斷臂引起了人們無(wú)窮的想象空間：維納斯的手該怎么放是美的？這是一種藝術(shù)的再創(chuàng )造。
2、臺灣作家鄭愁予的《錯誤》，什么是錯誤？可以讓我們作很多的想象。（課件展示全詩(shī)）
附：
錯 誤
臺灣 鄭愁予
我打江南走過(guò)
那等在季節的容顏如蓮花的開(kāi)落。
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰如青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……
四、課堂小結
這堂課我們集中探討和交流了《雨巷》的思想情感和主要意象。其實(shí)還有很多值得我們欣賞、品位。但新課程要求我們不必面面俱到。只要能在探討和交流過(guò)程中閱讀詩(shī)歌的基本規律，那么我們的學(xué)習就是有意義的。
五、布置作業(yè)
展開(kāi)你的想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言把“丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”描述一番，字數不少于200字。
教學(xué)反思：
高一學(xué)生，尤其是普通班的學(xué)生，新詩(shī)閱讀量少，對詩(shī)歌的整體感知及意象把握能力還不足。因此，體會(huì )感情，分析意象都必須要有老師的充分引導和點(diǎn)撥。因此讓他們自己討論解決問(wèn)題時(shí)，能發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的并不多。而基于事實(shí)的探究，對他們來(lái)說(shuō)也仿佛很吃力。
附：
雨 巷
戴望舒
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)，悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣的
結著(zhù)愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂(yōu)愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著(zhù)油紙傘
像我一樣
像我一樣地
默默彳亍著(zhù)
冷漠、凄清又惆悵
她靜默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飄過(guò)
像夢(mèng)一般的，
像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香的，
我身旁飄過(guò)這女郎，
她靜默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)，悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣的
結著(zhù)愁怨的姑娘。
教學(xué)設計（二）
徐安平
教學(xué)目標
1. 理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2. 把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文
3. 體會(huì )文中“丁香姑娘”的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.把握作者情感
3.丁香姑娘的含義
4.真正做到課堂背誦
教學(xué)方法
1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2.啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導啟發(fā)
3.探討法：創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
雨巷，一條多么悠長(cháng)的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著(zhù)一位詩(shī)人，又彳亍著(zhù)一位姑娘。他們在雨巷中飄然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過(guò)多少讀者遐想幽思！
這詩(shī)人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現了一種什么樣的情思？且讓我們一起來(lái)細細探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫(xiě)作背景及《雨巷》
這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報》。當時(shí)代理《小說(shuō)月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。這一年，作者才22歲。
三、聆聽(tīng)錄音，感知內容。
1、這首詩(shī)講了個(gè)怎樣的故事？
細雨春日，一位青年撐著(zhù)油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，也撐著(zhù)油紙傘向他走來(lái)，走過(guò)他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個(gè)人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的感受。
感受：憂(yōu)傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌內容，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
四、研讀詩(shī)歌，把握意象。
1、我們的憂(yōu)傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象 特征
雨巷 悠長(cháng)、寂寥
油紙傘 古樸
我 惆悵
丁香姑娘 美麗、惆悵、寂寥
籬墻 頹圮
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個(gè)意象，現在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是雨巷。明確：下著(zhù)雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第二個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
第四個(gè)是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個(gè)是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
（1）作者為何選擇丁香來(lái)描寫(xiě)姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來(lái)表現愁思，而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂(yōu)傷的基調。
（2）讀完全詩(shī)，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我希望逢著(zhù)”，結尾“我希望飄過(guò)”，表明丁香姑娘并未出現，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
（3）這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現的意象我們一般稱(chēng)為虛筆，這種手法稱(chēng)作象征。
(4)那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（見(jiàn)課后練習二。此問(wèn)題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現了詩(shī)人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂(yōu)郁或多愁善感）。
3、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
（在黑板畫(huà)圖）雨巷，它是悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結著(zhù)，是有……）
撐著(zhù)什么東西（油紙傘），撐著(zhù)油紙傘干嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著(zhù)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，）為什么先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂(yōu)愁？《舉個(gè)例子，有人在1000米外拿著(zhù)999朵玫瑰向你走來(lái)，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì )聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì )不會(huì )想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內心──憂(yōu)愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我希望逢著(zhù)……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構的人物，如果我們在畫(huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿(mǎn)希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現了嗎（沒(méi)有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿(mǎn)希望──我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。）
現在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、放《雨巷》配樂(lè )朗讀。
二、詩(shī)歌的節奏和押韻（處理課后練習一）
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
三、小結歸納：
1、怎樣鑒賞現代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
2、在此基礎歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
四、拓展延伸。
總結：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，請聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì )一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結束語(yǔ)：據說(shuō)這首歌的創(chuàng )作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，并用今天所學(xué)的意象分析法學(xué)習，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
2、模仿《致橡樹(shù)》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫(xiě)一首詩(shī)，注意意象的選用。
《雨巷》賞析
【題解】
戴望舒（1905-1950），原名夢(mèng)鷗，浙江杭縣人。他是20世紀30年代“現代派”的代表作家。1930年加入“左聯(lián)”，1932年赴法留學(xué)，1935年回國后與卞之琳、艾青、馮至等人創(chuàng )辦《頂點(diǎn)》、《新詩(shī)》等刊物。1941年香港淪陷后，被捕入獄，但始終堅持民族氣節。1949年回內陸，1950年病逝。
戴望舒早期的詩(shī)歌深受中國古典詩(shī)詞和法國象征派詩(shī)歌的影響，注重語(yǔ)言的錘煉，意象朦朧，情致哀婉，韻調優(yōu)美，內容多抒發(fā)個(gè)人孤獨、憂(yōu)傷、愁苦的情懷，極具柔婉秀麗的藝術(shù)魅力?？箲痖_(kāi)始后，其詩(shī)風(fēng)有重大變化，開(kāi)始超越個(gè)人情感的樊籬，直面現實(shí)，將個(gè)人的命運同祖國的前途融為一體，表現了熱愛(ài)祖國和人民、仇視侵略者的強烈情感，更表現了對光明未來(lái)的熱切向往和必勝的信念。有詩(shī)集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災難的歲月》等。
本詩(shī)選自《戴望舒全集·詩(shī)歌卷》，中國青年出版社1999年版。
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)，悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣的
結著(zhù)愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂(yōu)愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著(zhù)油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳亍著(zhù)
冷漠，凄清，又惆悵。
她靜靜地走近
走近，又投出
太息一般的眼光
她飄過(guò)
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這女郎；
她靜默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)，悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣的
結著(zhù)愁怨的姑娘。
【賞析】
《雨巷》是戴望舒的成名作和早期最負盛名的代表作，他因此詩(shī)而獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
本詩(shī)藝術(shù)精湛，大量運用復沓、疊句、重唱等手法，形成了循環(huán)往復、一唱三嘆的旋律和婉轉悅耳的樂(lè )感，把詩(shī)歌的音樂(lè )美發(fā)揮到極致。同時(shí)，詩(shī)歌又兼用了比興寄托和象征的手法，將中國古典詩(shī)詞中凄美的“丁香”意象、現實(shí)中悠長(cháng)寂寥的雨巷和期待中的結著(zhù)愁怨的姑娘創(chuàng )造性地組接在一起，形成迷離朦朧的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種幽渺的美感。
這首詩(shī)歌可以從三個(gè)不同角度和層面來(lái)進(jìn)行賞析。其一，從詩(shī)歌與作者的人生際遇關(guān)系角度來(lái)解讀，則詩(shī)歌帶有詩(shī)人的愛(ài)情印記。詩(shī)中所描繪的似真似幻的美麗“邂逅”，實(shí)乃“我”的一段愛(ài)情“白日夢(mèng)”，使我們直觀(guān)地感受到“我”對愛(ài)的追索與向往、憧憬與期待，以及因愛(ài)而生的痛苦莫名的希望、無(wú)奈和甜蜜的憂(yōu)傷。因此，從愛(ài)情層面來(lái)解讀，詩(shī)中的“我”可理解為一個(gè)愛(ài)情的感傷者；其二，從詩(shī)歌與其被寫(xiě)作的時(shí)代背景關(guān)系來(lái)分析，則詩(shī)歌所表現的恰是1927年大革命失敗后，白色恐怖之下的小資產(chǎn)階級知識分子因一時(shí)看不清前途，找不到出路而陷入了迷惘、彷徨之中的心境。他們寂寞、哀怨，但又充滿(mǎn)朦朧的希望。因此，從時(shí)代社會(huì )層面來(lái)解讀，詩(shī)中的“我”則可以被理解成一個(gè)時(shí)代的迷惘者；其三，從詩(shī)歌與讀者的關(guān)系角度來(lái)分析，則本詩(shī)充滿(mǎn)了濃烈的人生象征意味，“雨巷”象征著(zhù)漫漫人生路，“我”則是人生的趕路人，那“丁香一樣的姑娘”則是飄渺的希望或理想。詩(shī)中“我”尋覓求索（希望逢著(zhù)姑娘）--與“姑娘”相逢（驚喜）--“姑娘”消失（失望、憂(yōu)傷）--再度尋覓（希望姑娘飄過(guò)）過(guò)程正是人生尋尋覓覓，不斷希望、失望復希望的隱喻。因此，從人生層面來(lái)解讀，詩(shī)中的“我”可以理解成人生的求索者。這樣一來(lái)，《雨巷》一詩(shī)便具有了多重意蘊，更耐人尋味。
富于音樂(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
戴望舒詩(shī)歌的意義：
中西詩(shī)歌藝術(shù)的自覺(jué)的 融合：中國古代詩(shī)歌意象藝術(shù)與西方象征主義詩(shī)歌藝術(shù)的 融合。
對五四以來(lái)中國詩(shī)歌藝術(shù)的綜合與超越：吸取五四白話(huà)詩(shī)歌注重意象的 方法，將寫(xiě)實(shí)性意象、單純的 比喻性意象發(fā)展為隱喻性的象征意象；反對郭沫若式的坦白式抒情，主張詩(shī)情的 內在節奏與郭沫若相同；不滿(mǎn)新格律詩(shī)的 “三美”原則，卻注重采納中國傳統詩(shī)藝，追求和諧典雅的詩(shī)風(fēng)又與新格律詩(shī)一致；不滿(mǎn)李金發(fā)的 象征主義的神秘詩(shī)風(fēng)，但是在詩(shī)歌美學(xué)上同宗法國象征主義。廣采博納，多方融合的 基礎上體現出創(chuàng )新。
戴望舒早期詩(shī)歌尋夢(mèng)者的意義：體現了30年代知識分子人生迷茫時(shí)期追尋精神家園的 心靈軌跡。
戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)：
意象的象征性
意境的朦朧美
詩(shī)式的散文美（后期）
雨巷
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂(yōu)愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著(zhù)紙油傘
像我一樣，
像我一樣地，
默默彳亍著(zhù)，
冷漠、凄清、又惆悵。
她靜默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飄過(guò)
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這女郎；
她靜默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣地
結著(zhù)愁怨的姑娘。
《印象》
是飄落深谷去的
幽微的鈴聲吧，
是航到煙水去的
小小的漁船吧，
如果是青色的真珠；
它已墮到古井的暗水里。
林梢閃著(zhù)頹唐的殘陽(yáng)，
它輕輕地斂去了
跟著(zhù)臉上淺淺的微笑。
從一個(gè)寂寞的地方起來(lái)的，
迢遙的，寂寞的嗚咽，
又徐徐回到寂寞的地方，寂寞地。
（1932年）
樂(lè )園鳥(niǎo)
飛著(zhù)，飛著(zhù)，春，夏，秋，冬， 晝，夜，沒(méi)有休止， 華羽的樂(lè )園鳥(niǎo)， 這是幸福的云游呢， 還是永恒的苦役？
渴的時(shí)候也飲露， 饑的時(shí)候也飲露， 華羽的樂(lè )園鳥(niǎo)， 這是神仙的佳肴呢， 還是為了對于天的鄉思？
是從樂(lè )園里來(lái)的呢， 還是到樂(lè )園里去的？ 華羽的樂(lè )園鳥(niǎo)， 在茫茫的青空中 也覺(jué)得你的路途寂寞嗎？
假使你是從樂(lè )園里來(lái)的 可以對我們說(shuō)嗎， 華羽的樂(lè )園鳥(niǎo)， 自從亞當、夏娃被逐后， 那天上的花園已荒蕪到怎樣了？
（1932年）
我思想我思想,故我是蝴蝶 ...... 萬(wàn)年后小花的輕呼, 透過(guò)無(wú)夢(mèng)無(wú)醒的云霧, 來(lái)震撼我斑斕的彩翼.
"我思故我在",這是笛卡兒一道著(zhù)名的哲學(xué)命題.詩(shī)人從這個(gè)命題里,感到自己存在的價(jià)值. 就前一個(gè)層面的意思來(lái)看,詩(shī)人在詩(shī)中把靈與肉分割開(kāi)來(lái),他把他的主體意識,看成為一種超越時(shí)空的永恒,一種美的永生. 后三句又是另外一個(gè)層次,即使一萬(wàn)年以后,"我"的肉體早已在大自然中消亡,而這種超越時(shí)空的主體依然存在.而且還會(huì )出現一個(gè)"理想的王國"-------人與人之間的思維隔膜,各種觀(guān)念上的分歧,全都不復存在,人與人之間呈現全部的溝通.所以,世間在也沒(méi)有什么"夢(mèng)"和"醒"的霧障了.于是,"我"的某種不被人理解和所知的思想精神及主張,便可以振動(dòng)彩翼自由自在的翩飛于太空. 此首詩(shī)的脈絡(luò )是具有象征意義的"蝴蝶"跨越萬(wàn)年的時(shí)空而翩翩飛翔.一只"蝴蝶"的飛行,實(shí)質(zhì)就是作者某種思想精神或主體意識貫穿于詩(shī)的始終,使整首詩(shī)高度濃縮呈現跨度美,給人思想以啟悟和遐思. 初看時(shí),全詩(shī)立意清晰,象是一只奇妙的暢想曲,又象是孤傲者自信的宣言.但,仔細讀來(lái),卻會(huì )品味出迥然不同的意味來(lái). 詩(shī)句,極其隱晦的表現了詩(shī)人消極,彷徨,頹唐的心境,寫(xiě)出了一個(gè)"尋夢(mèng)者"的心態(tài).一個(gè)人在陰霾的中國雨巷中,失去了心中長(cháng)虹而寂寞歌唱的雨巷詩(shī)人的抑郁和苦悶.值得欣慰的是,詩(shī)中我們隱約可以看到他那不甘寂寞,沉淪的靈魂的閃光. <我思想>一詩(shī)瀟灑,飄逸,脫俗,既有樂(lè )感,又有形象,是音樂(lè )和畫(huà)面熔鑄的深刻的意境,具有較高的藝術(shù)性和美學(xué)價(jià)值.
相關(guān)資料：
代贈 李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁。
《代贈》，代擬的贈人之作。此題詩(shī)二首，這是第一首。詩(shī)以一女子的口吻，寫(xiě)她不能與情人相會(huì )的愁思。 詩(shī)中所寫(xiě)的時(shí)間是春日的黃昏。詩(shī)人用以景托情的手法，從詩(shī)的主人公所見(jiàn)到的缺月、芭蕉、丁香等景物中，襯托出她的思想感情。
詩(shī)的開(kāi)頭四字，就點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)：“樓上黃昏”。后面“欲望休”三字則維妙逼肖地描摹出女子的行動(dòng)：她舉步走到樓頭，想去望望遠處，卻又廢然而止。這里，不僅使我們看到了女子的姿態(tài)，而且也透露出她那無(wú)奈作罷的神情?！坝荨币槐咀鳌巴荨??！靶荨弊鳌巴Ｖ埂?、“罷休”之意，“欲望”，是想去望她的情人；但為何又欲望還休呢？ 對此，詩(shī)人并不作正面說(shuō)明，因為那樣容易流于顯露，沒(méi)有詩(shī)意；他用描繪周?chē)拔?，?lái)表現女子的情思。
南朝詩(shī)人江淹《倡婦自悲賦》寫(xiě)漢宮佳人失寵獨居，有“青苔積兮銀閣澀，網(wǎng)羅生兮玉梯虛”之句?！坝裉萏摗笔钦f(shuō)玉梯虛設，無(wú)人來(lái)登。此詩(shī)的“玉梯橫絕”，是說(shuō)玉梯橫斷，無(wú)由得上，喻指情人被阻，不能來(lái)此相會(huì )。此連上句，是說(shuō)女子渴望見(jiàn)到情人，因此想去眺望；但又驀然想到他必定來(lái)不了，只得止步。欲望還休，把女子復雜矛盾的心理活動(dòng)和孤寂無(wú)聊的失望情態(tài)，寫(xiě)得細微逼真?！霸氯玢^”一本作“月中鉤”，意同。它不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就象是一對情人的不得會(huì )合。三四句仍然通過(guò)寫(xiě)景來(lái)進(jìn)一步揭示女子的內心感情。第二句缺月如鉤是女子抬頭所見(jiàn)遠處天上之景；這兩句則是女子低頭所見(jiàn)近處地上景物。高下遠近，錯落有致。這里的芭蕉，是蕉心還來(lái)展開(kāi)的芭蕉，稍晚于詩(shī)人的錢(qián)珝《未展芭蕉》詩(shī)中的“芳心猶卷怯春寒”，寫(xiě)的就是這種景象；這里的丁香，也不是花瓣盛開(kāi)的丁香，而是緘結不開(kāi)的花蕾。它們共同對著(zhù)黃昏時(shí)清冷的春風(fēng)，哀愁無(wú)限，這既是女子眼前實(shí)景的真實(shí)描繪，同時(shí)又是借物寫(xiě)人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相會(huì )而愁苦。物之愁，興起、加深了人之愁，是“興”；物之愁，亦即人之愁，又是“比”。芭蕉丁香，既是詩(shī)人的精心安排，同時(shí)又是即目所見(jiàn)，隨手拈來(lái)，顯得那么自然。景與情、物與人融為一體，“比”與“興”融為一體，精心結撰而又毫無(wú)造作雕琢之跡，是此詩(shī)的極為成功之處。特別是最后兩句，意境很美，含蘊無(wú)窮，歷來(lái)為人所稱(chēng)道，《詩(shī)話(huà)類(lèi)編》就把它特別標舉出來(lái)，非常贊賞。
浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，
依前春恨鎖重樓。
風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠
青鳥(niǎo)不傳云外信，
丁香空結雨中愁。
回首綠波三楚暮，接天流。
【注釋】：
①真珠：即珠簾。
②青鳥(niǎo)：傳說(shuō)曾為西王母傳遞消息給武帝。這里指帶信的人。 云外，指遙遠的地方。
③丁香結·丁香的花蕾。此外詩(shī)人用以象征愁心。
④三楚：指南楚、東楚、西楚。三楚地域，說(shuō)法不一。這里用《漢書(shū)·高帝紀》注：
江陵（今湖北江陵一帶）為南楚。吳（今江蘇吳縣一帶）為東楚。彭城（今江蘇銅山縣一帶）為西楚?！叭骸?，一作“三峽暮”。
用手卷起珠簾掛上玉鉤，
靠在簾上春天的恨愁怨鎖在重樓。
風(fēng)里那飄零的落花誰(shuí)才是它的歸屬，
思念之情悠悠不絕。
青鳥(niǎo)不能為我傳遞云外的書(shū)信，
丁香的花蕾在雨中結著(zhù)多少愁緒。
在三楚的傍晚回頭看迢迢綠波，
接著(zhù)天向遠處流。
這是一首傷春詞。這首詞借抒寫(xiě)男女之間的悵恨來(lái)表達作者的愁恨與感慨。上片寫(xiě)重樓春恨，落花無(wú)主。下片進(jìn)一層寫(xiě)愁腸百結，固不可解。有人認為這首詞非一般的對景抒情之作，可能是在南唐受后周?chē)乐赝{的情況下，李璟借小詞寄托其彷徨無(wú)措的心情?！笆志碚嬷樯嫌胥^，依前春恨鎖重樓”二句委婉、細膩，卷起珠簾本想觀(guān)看樓前的景物，借以抒發(fā)懷抱，可是卷起珠簾之后，發(fā)覺(jué)依舊春愁浩蕩，春愁就像那鎖住重樓的濃霧一樣鋪天蓋地?？梢?jiàn)，“鎖”是一種無(wú)所不在的心靈桎梏，使人欲銷(xiāo)愁而不可得。而“春恨”并不是抽象的，眼前的落花得以體現這種無(wú)邊無(wú)際彌漫著(zhù)的春愁?！帮L(fēng)里落花誰(shuí)是主？”，風(fēng)不僅吹落花朵，更將凋零的殘紅吹得四處飛揚，那么，誰(shuí)是落花的主人呢？何處是落花的歸宿呢？在這里，可以看出人的身世飄零，孤獨無(wú)依。
結句“思悠悠”，正是因此而思緒飄忽，悠然神往。
下片“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”，點(diǎn)出了“春恨”綿綿的緣由所在。青鳥(niǎo)是古代傳說(shuō)中傳遞信息的信使。青鳥(niǎo)不傳信，想得到所思念的人的音信而不得，于是有“丁香空結雨中愁”的嘆息。至此，詞的感情已經(jīng)十分濃郁、飽滿(mǎn)。當手卷真珠上玉鉤的時(shí)刻，已經(jīng)春恨綿綿；風(fēng)里落花無(wú)主，青鳥(niǎo)不傳信，丁香空結，則徒然的向往已經(jīng)成為無(wú)望，這已是無(wú)可逃避的結局。最后以景語(yǔ)作結：“回首綠波三楚暮，接天流”。楚天日暮，長(cháng)江接天，這樣的背景暗示著(zhù)愁思的深廣。
“接天流”三個(gè)字讓人想起“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。就這一意境而言，李璟李煜父子是一脈相承的。
另外，從整首詞來(lái)看，末句的境界突然拓展，詞中的一腔愁懷置于一個(gè)與其身世密切相關(guān)的歷史地理環(huán)境中，與心靈的起伏波動(dòng)也是密切相合的。
點(diǎn)絳唇 素香丁香 （宋 王十朋）
落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐．素香柔樹(shù)，雅稱(chēng)幽人趣．
無(wú)意爭先，梅蕊休相妒.含春雨.結愁千緒,似憶江南主.
這首詞大致的意思
樹(shù)葉還是稀稀落落的，丁香樹(shù)葉下丁香花就開(kāi)放了，吐露出的素淡的香氣環(huán)繞著(zhù)樹(shù)，雅士稱(chēng)贊這是幽居之士的樂(lè )趣。丁香花沒(méi)有想爭奪春光，梅花不要嫉妒。她在春雨中愁緒滿(mǎn)懷，好像在懷念江南故土。
這首詞結合丁香素雅的香性,先用"落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)."烘托自己性喜幽靜,接著(zhù)用"無(wú)意爭先，梅蕊休相妒。"進(jìn)一步表明自己與世無(wú)爭的心態(tài),而接下來(lái)的幾句,則道出了詞人在離愁別緒的重重困擾下，暗結于心頭不招即來(lái)，卻揮之不去的深深痛苦和幽怨。這首詞通過(guò)對丁香獨特形象的細膩描寫(xiě)，反映了人們在離愁別緒的重重困擾下，暗結于心頭不招即來(lái)，卻揮之不去的深深痛苦和幽怨。
點(diǎn)絳唇 素香丁香
王十朋
落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)，雅稱(chēng)幽人趣。
無(wú)意爭先，梅蕊休相妒。含春雨。結愁千緒，似憶江南主 。
王十朋（1112-1171），字龜齡，南宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人、一代名臣。號梅溪，是南宋著(zhù)名的政治家和詩(shī)人。北宋·政和二年出生于樂(lè )清四都左原（今浙江省樂(lè )清市）梅溪村。少時(shí)穎悟強記，7歲入塾，14歲先后在鹿巖鄉塾、金溪邑館、樂(lè )清縣學(xué)讀書(shū)，學(xué)通經(jīng)史，詩(shī)文名聞遠近。少時(shí)就有憂(yōu)世拯民之志，十七歲“感時(shí)傷懷”，悲嘆徽、欽二帝被擄，宋室被迫南遷。王十朋以名節聞名于世，剛直不阿，批評朝政，直言不諱，人稱(chēng)頌王十朋郎為真御史。王十朋學(xué)識淵博，詩(shī)文自有風(fēng)格，朱熹稱(chēng)其詩(shī)“渾厚質(zhì)直，思惻條暢，如其為人?！辈⑺c諸葛亮、杜甫、顏真卿、韓愈、范仲淹五君子相提并論。然而在茍且的南宋朝廷之中，詩(shī)人壯志難伸、常懷憂(yōu)憤。
王十朋以《點(diǎn)絳唇》調分詠異香牡丹、溫香芍藥、暗香梅、素香丁香等，共十八首，故又稱(chēng)《十八香》。王十朋以十八香喻士.其中,他以素香丁香為佳士,細香竹為礦士,梵香茉莉為貞士,國香蘭為芳士,雪香梨為爽士,嘉香海棠為俊士,異香牡丹為國士,韻香荼蘼為逸士,清香蓮為潔士,寒香水仙為奇士,冷香菊為傲士,天香桂為名士,南香含笑粲士,奇香臘梅為異士,溫香芍藥為冶士,暗香梅為高士,闡香瑞香為勝士,妙香檐葡為開(kāi)士,結合草木特性,托物言志,構思奇巧.
此詞結合丁香素雅的香性,先用“落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)，雅稱(chēng)幽人趣”,以丁香喻己，表達自己性喜幽靜、淡薄名利、憂(yōu)國憂(yōu)民的志向。接著(zhù)用"無(wú)意爭先，梅蕊休相妒。"進(jìn)一步表明自己與世無(wú)爭的心態(tài)。而接下來(lái)的幾句“含春雨。結愁千緒，似憶江南主”，則道出了詞人在離愁別緒的重重困擾下，暗結于心頭不招即來(lái)，卻揮之不去的深深痛苦和幽怨。丁香結滿(mǎn)含春雨，愁緒萬(wàn)千，無(wú)意爭春，而是懷想著(zhù)一位賢明的君主，讓自己施展恢復大業(yè)的雄才大略。讀完全詞，一位憂(yōu)國憂(yōu)民獨立于世的忠臣形象赫然眼前。
