于漪：尊重教育規律為孩子和教育松綁
很多孩子遇到的問(wèn)題其實(shí)是成人世界的問(wèn)題。
許多家長(cháng)把手段當作目標來(lái)追求，只見(jiàn)“分”不見(jiàn)人。
山羊和綿羊天生不同，怎么能要求兩者統一比試。
用衡量經(jīng)濟的方法來(lái)衡量教育成效就是錯誤的。
著(zhù)名教育 家于漪老師認為給市領(lǐng)導寫(xiě)信述說(shuō)煩惱的“瓦罐”非常了不起。于漪認為，要解決“瓦罐”的煩惱可以從兩方面入手。一是杜絕人為給學(xué)校分層次，努力實(shí)現教育均衡。二是從解放小學(xué)做起，實(shí)施評價(jià)等第制，將學(xué)生從“分分計較”的現狀中解放出來(lái)。
“功利”思想是壓力之源
“一個(gè)七年級的學(xué)生能有這樣的思想，提出要學(xué)真東西、參加社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)，這真的了不起?！背煽?jì)起落讓“瓦罐”感到痛苦，于漪老師認為這根本沒(méi)有必要。學(xué)生對不同知識點(diǎn)的敏感程度不一，理解有快慢，成績(jì)隨之上下浮動(dòng)極為正常。但“瓦罐”受到學(xué)校、家庭、社會(huì )的影響，將所有的注意力都集中在學(xué)習成績(jì)上，過(guò)度關(guān)注了考試和分數。
“很多孩子遇到的問(wèn)題其實(shí)是成人世界的問(wèn)題?！庇阡粽f(shuō)，成人功利的思想扭曲了教育的本意，也在一定程度上加重了孩子的負擔?！凹议L(cháng)往往把孩子當成實(shí)現自己理想的工具?！睘榱俗尯⒆幽軌蜻_到自己心目中的成功，給孩子報了各種補習班、培訓班。而教育培訓機構在利益的驅使下，不顧教育規律，只為迎合家長(cháng)的需求，培訓目標直指應試，只求高分升學(xué)率。學(xué)校則迎合家長(cháng)和社會(huì )的心理，將更多精力用在育分而不是育人上。
成功有許多種類(lèi)
功利的思想讓成人眼中的孩子只能有一種成功，即學(xué)業(yè)的成功。而學(xué)業(yè)的成功又往往等同于在考試中獲得高分，致使學(xué)生被學(xué)習和考試壓得喘不過(guò)氣來(lái)。其實(shí)考試的作用是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，目的在于促使學(xué)生改進(jìn)和提高。因此考試和分數不過(guò)是手段，但許多家長(cháng)卻把手段當作目標來(lái)追求，只見(jiàn)“分”不見(jiàn)人。
每個(gè)孩子都有著(zhù)自己的個(gè)性特點(diǎn)。有的語(yǔ)言智能比較好，有的數學(xué)邏輯智能比較突出。有的孩子在學(xué)業(yè)成績(jì)上并不突出，但動(dòng)手能力極強。家長(cháng)就應該對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，揚長(cháng)避短，而不是讓他們向著(zhù)統一的目標前進(jìn)，去追求標準化的成功?！熬秃孟裆窖蚝途d羊天生不同，怎么能要求兩者統一比試羊毛柔順或跳躍呢？”
依照規律依法治教
于漪認為，要解決這些問(wèn)題，就必須依照教育規律辦事。比如“瓦罐”覺(jué)得重復的作業(yè)很多，這就是機械操練，希望學(xué)生的學(xué)習能一次完成，這就是違背認知規律的。學(xué)生的認知是成螺旋上升的，需要不斷復習鞏固，也就是溫故而知新?，F在要求教師教完學(xué)生就必須會(huì )，不會(huì )就依靠大量的習題熟練，學(xué)生的課業(yè)壓力必然會(huì )重。
評價(jià)教育成效同樣要符合教育規律。目前使用衡量經(jīng)濟的方法來(lái)衡量教育成效就是錯誤的做法。教育的成效不是立竿見(jiàn)影的，不能片面地使用成績(jì)要求學(xué)生，使用升學(xué)率要求學(xué)校，這是對教育本質(zhì)的扭曲。認認真真實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)力學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)生有旺盛的求知欲，學(xué)習主動(dòng)積極，考試也必能取得好成績(jì)。教育的成效要用發(fā)展的眼光來(lái)看?！翱捶謹?、升學(xué)率就是用現在來(lái)衡量未來(lái)，完全不符合教育規律。無(wú)論評價(jià)學(xué)校還是學(xué)生都應注重長(cháng)遠。我希望各界能從根本上為教育松綁，社會(huì )對教育要寬容?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">
學(xué)校及有關(guān)部門(mén)應依法治教，在招生擇校等問(wèn)題上必須有所作為，不能怕得罪人。錯誤的做法耽誤的是孩子的童年，影響的是他們的一生。
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