2011-08-08 10:41:50| 分類(lèi)： 課堂教學(xué) | 標簽： |字號大中小 訂閱
▲ 一堂好課應具備的六個(gè)環(huán)節
1、“大氣成就大器的課堂”。“氣”指氣質(zhì)、氣勢，“大氣”就是講課堂教學(xué)要有思想，教師要有熱愛(ài)自己的祖國、熱愛(ài)自己的教師職業(yè)、熱愛(ài)自己的本職工作的情懷。“器”指人才，“大器”指杰出人才。“大氣成就大器”，也就是說(shuō)要用教師的愛(ài)國之志培養和造就出具有報國之志的杰出人才來(lái)。
2、培養學(xué)生關(guān)鍵能力的課堂?？偫碚f(shuō)我一直信奉這樣一句話(huà)，“教是為了不教”。想象力和創(chuàng )造性比知識本身更為重要。課堂教學(xué)應充分發(fā)揮學(xué)生的感知、觀(guān)察、想象和思考等各方面的能力，培養他們對信息收集、處理、應用和傳輸的能力，形成自主學(xué)習和創(chuàng )新的基礎。
3、關(guān)注學(xué)生的課堂。首先，教師要營(yíng)造一個(gè)安全、民主、充滿(mǎn)信任的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)，自由表達自己的想法和創(chuàng )意。其次，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的靈性和創(chuàng )造力得到自然展示和釋放。再次，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。
4、師生情感交融的課堂。課堂教學(xué)不僅僅是知識對知識的傳遞，更是心靈對心靈的碰撞和交流。教師要以他的情感和激情影響和感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。一名智慧的教師，他播撒的是希望和熱情，耕種的是心靈。
5、學(xué)以致用的課堂。教育的目標是培養人才，主要任務(wù)是使學(xué)生畢業(yè)后能升入更高一級的學(xué)府，或進(jìn)入社會(huì )能順利就業(yè)，盡快融入社會(huì )。因此，教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)以致用，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6、實(shí)效的課堂?？偫碚f(shuō)，課堂教學(xué)還是要強調“學(xué)、思、知、行”這四個(gè)方面的結合，每一分鐘、每一環(huán)節都要有效率，有生成。應減少統一約束和整齊劃一的要求，減少對學(xué)生思維的約束，給學(xué)生留出獨立思考和自由想象的空間。
▲ 一堂好課應具備的六個(gè)要件
1、不存在科學(xué)性問(wèn)題的高效率的課。
2、教師角色定位準確、學(xué)生參與積極性得到充分調動(dòng)的課。
3、預設與生成融為一體的課。
4、既重視學(xué)習過(guò)程又重視學(xué)習結果的課。
5、合理使用課件等音像資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的課。
6、師生互動(dòng)交流，促進(jìn)各自完整生命成長(cháng)的課。
▲ 優(yōu)質(zhì)課的綜合標準——“六有”
“有魂”，指情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)導向明確，并確實(shí)將其置于三維教學(xué)目標之首，真正予以落實(shí)。
“有神” 指課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，教學(xué)氛圍民主和諧。
“有序” 指能夠采用板塊方式進(jìn)行教學(xué)設計，板塊之間的過(guò)渡緊湊、自然；教學(xué)思路清晰，結構構建合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化順暢。
“有生” 指有生成，預設與生成融為一體，課堂因生成而精彩。
“有色” 指有比較鮮明的教學(xué)特色。
“有效” 指教學(xué)效率高，效果好，即三維目標有效達成，學(xué)生學(xué)有收獲。
▲ “五充滿(mǎn)”——周家亮
充滿(mǎn)思想，充滿(mǎn)觀(guān)點(diǎn)，充滿(mǎn)尊重與關(guān)懷，充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)文化。
一、評價(jià)一堂課的標準
（一）目標理念
1、教學(xué)目標
準確理解課程標準和教材的要求，目標的確定科學(xué)合理，全面體現三維目標，突出學(xué)生的能力培養。
2、教學(xué)理念
（二）教學(xué)組織
1、教學(xué)功底
教師教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規范，板書(shū)簡(jiǎn)明，現代化教學(xué)技術(shù)及其他教學(xué)手段運用熟練、恰當、實(shí)用。
2、課堂組織
教學(xué)結構優(yōu)化，環(huán)節銜接順暢、過(guò)渡自然，突發(fā)事件處理機智，時(shí)間分配合理，注意學(xué)生情感的激發(fā)和思維的啟迪，發(fā)揮教師形象和情緒的感染和影響。
3、教學(xué)方法
（三）教學(xué)內容
1、知識與能力
2、學(xué)科特色
（四）課堂文化
1、教學(xué)效果
2、課堂文化
體現科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性風(fēng)采。
總之，一堂好的思想品德課，要有思想，有特色，有創(chuàng )新，有智慧，有亮點(diǎn)，有提高；要能充分調動(dòng)起師生的積極性，出色地達成教學(xué)目標，而且，回味這節課，印象深，有收獲。
素質(zhì)：一指事物本來(lái)的性質(zhì)，人的先天解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統方面的特點(diǎn)；二指素養。教師素質(zhì)顯然指后者。
教師素養：
1、一般素養：道德觀(guān)念、文化水平、受教育程度（指學(xué)歷、職稱(chēng)、知識等）
2、職業(yè)素養：包括兩個(gè)方面：一是職業(yè)道德，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；二是職業(yè)技能，包括基本技能和其他技能。
基本技能（功）——
（一）備：備課——首要技能
就是課前準備和課后反思。即寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)設計；課后反思，修改、補充教案。它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程起始階段，是搞好教學(xué)的基礎和前提。
備課六要素：
（1）備教材（課標）要求弄懂、弄通、吃透。
（2）備學(xué)生，要求關(guān)注學(xué)生的思想、生活、學(xué)習實(shí)際，了解學(xué)情，有的放矢。
（3）備資源，主要指社會(huì )資源，校內外的，特別是時(shí)政資源。
（4）備教學(xué)方法（手段）通過(guò)比較，找出最佳方法。
（5）備教學(xué)環(huán)節，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計，包括時(shí)間的分配。
（6）備教學(xué)反思，成功、失敗之處，學(xué)生反映，同事評價(jià)，修改、充實(shí)教學(xué)設計等。
（二）講：講課——最重要的技能
講課是教師實(shí)施教學(xué)設計的過(guò)程。即教師依據課標及教材內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，運用一定教學(xué)方式（方法、手段），展示自己智慧，啟迪、調動(dòng)學(xué)生思維，達成教學(xué)目標的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常細致而又可變的過(guò)程，細到一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)評價(jià)語(yǔ)氣等；而由于學(xué)生的特點(diǎn)又決定教學(xué)過(guò)程還是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。因此教學(xué)過(guò)程最能反映并體現教師的功底。
講課最基本的要求就是語(yǔ)言，首先要講普通話(huà)，吐字清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練完整，快慢結合，語(yǔ)音抑揚頓挫，遣詞造句規范，不妨加入幽默成分。而如何導入、設問(wèn)、突破重難點(diǎn)，以至如何設懸念、甩包袱，如何啟迪學(xué)生思維，調動(dòng)其積極性，如何組織探究活動(dòng)，安排課堂討論，如何進(jìn)行小結等，都是不可忽視的教學(xué)環(huán)節。
（三）馭：駕馭——不可忽視的技能
即教師如何組織課堂教學(xué)，如何生成新的教學(xué)“亮點(diǎn)”，如何應對突發(fā)事件等。
包括是否能駕馭整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節；是否通過(guò)教學(xué)使學(xué)生生成新的“亮點(diǎn)”；在突發(fā)事件中游刃有余、巧妙過(guò)渡等。這是具體檢驗教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平的重要方面。特別是能否生成新的“亮點(diǎn)”，這是新課改的要求，是貫徹以學(xué)生為本教學(xué)理念的體現。
（四）書(shū)：板書(shū)——不可或缺的技能。
板書(shū)是提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內容的教學(xué)形式。分黑板板書(shū)和電子板書(shū)兩種形式。
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