2.場(chǎng)景表演。低年級的學(xué)生都有表現和表演的欲望,喜歡模仿,簡(jiǎn)單再現生活中的一些場(chǎng)景,“過(guò)家家”就是他們最喜歡的游戲之一。因此口語(yǔ)交際教學(xué)中,不妨盡量利用低齡兒童的這一特點(diǎn),讓他們玩“過(guò)家家”游戲。如在《打電話(huà)》教學(xué)中,可提供桌椅、電話(huà)等道具,讓學(xué)生們角色扮演,一個(gè)演打電話(huà)的小朋友,一個(gè)演接電話(huà)的小朋友,進(jìn)行打電話(huà)的“過(guò)家家”游戲。老師再適時(shí)引導,指點(diǎn)學(xué)生們使用禮貌用語(yǔ)和正確的打電話(huà)的方法。這樣既激發(fā)學(xué)生們的參與興趣,又貼近生活,能有效地提高學(xué)生們的說(shuō)話(huà)興趣,并且活學(xué)活用,課堂教學(xué)的成果很快就能被學(xué)生們所熟練掌握。
3.自由談話(huà)、巡視指導?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中,最重要的是讓學(xué)生說(shuō),所以老師能少講就盡量少講。在創(chuàng )設情境和規范性語(yǔ)言指導完成之后,要空出大部分的時(shí)間讓學(xué)生們自由交流、自由談話(huà)。老師不要擔心學(xué)生們的紀律,其實(shí)口語(yǔ)教學(xué)注重的是培養學(xué)生們說(shuō)話(huà)的興趣和能力,是重在說(shuō),而不是說(shuō)什么。然后老師在教室里巡視指導,適時(shí)給予孩子們幫助。低年級學(xué)生
發(fā)展不均衡,會(huì )出現有的學(xué)生很健談,有的學(xué)生卻相對比較沉默。巡視的時(shí)候,老師當注意關(guān)心這些話(huà)少的學(xué)生,給予更多的關(guān)懷,了解他們不說(shuō)話(huà)的原因,如有必要,還可以加入到他們的談話(huà)中。要照顧學(xué)生的感受,有一些學(xué)生可能來(lái)自鄉村,普通話(huà)基礎較弱,而且生活閱歷較少,所以有時(shí)候口語(yǔ)交際教學(xué)的主題和創(chuàng )設的情境并不為他們所理解,所以這時(shí)老師可以引導他們談?wù)搫e的話(huà)題,如今天午飯吃了什么呀?最喜歡吃什么呀?最近學(xué)會(huì )了什么新游戲呀?交到了哪些新朋友呀等等。只要讓學(xué)生們多于開(kāi)口說(shuō)話(huà),就是一種教學(xué)的成果。
其實(shí)我個(gè)人認為,口語(yǔ)交際教學(xué)還有另外一個(gè)重要意義,就是培養學(xué)生們活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格,這種性格可以影響到他們將來(lái)的人生。對于他們人格的健全,以后的生活都會(huì )有很大的影響。所以教師在設定教學(xué)目標和實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,應有意將性格培養也納入其中。
四、生活實(shí)踐與拓展
口語(yǔ)交際是在日常生活中的每一處場(chǎng)景都時(shí)刻進(jìn)行著(zhù)的,所以口語(yǔ)交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué),而要注意引入到生活當中。低年級學(xué)生對老師都有一種盲目的崇拜心理,老師交給的任務(wù)都樂(lè )于完成,所以語(yǔ)文老師不妨在每天放學(xué)時(shí)給學(xué)生們布置一個(gè)口語(yǔ)作業(yè),如跟爸爸媽媽介紹一下學(xué)校里的環(huán)境,介紹介紹自己喜歡的某一位老師,或是介紹一下在學(xué)校里學(xué)到的新的課文或是剛學(xué)會(huì )的游戲,介紹一下學(xué)校里剛結交的朋友,等等。
以上是我個(gè)人在低年級口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于提高
教育質(zhì)量和教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考,由于閱歷少,才疏學(xué)淺,難免掛一漏萬(wàn),有所疏忽,還望各位前輩、同行不吝賜教,給予指點(diǎn)和修正。
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