摘要：
現代社會(huì )是知識的社會(huì )，需要的人才是知識型的人才，是具有創(chuàng )造力的新型的人才。而這些重擔就落在我們教育者的肩上。課堂教學(xué)的有效性直接決定要教學(xué)目標的實(shí)現，所培養人才具備的素質(zhì)。而要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從課前準備、過(guò)程精化，反饋點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。本文旨在給各位教學(xué)同仁一個(gè)啟示。
關(guān)鍵字：課堂有效性 課程標準 過(guò)程評價(jià)
正文：
隨著(zhù)國際競爭的激烈化，我國社會(huì )老齡化趨勢的明朗以及人才市場(chǎng)供大于求形勢的走強，青年一代肩上的責任越來(lái)越大，不論從個(gè)人發(fā)展還是民族振興，實(shí)現全民知識化，增強個(gè)人創(chuàng )造能力，不論于國家，抑或于個(gè)人，都已經(jīng)成為一種內在需求。而教育這一人才培養的前沿陣地擔起了義不容辭的責任。所以如何提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內得到最大量的知識，最大程度地發(fā)掘自身潛能使提上了日程。那么，作為教學(xué)工作者，我們應該如何做呢？在此陳述一下陋見(jiàn)，以供各位同仁交流。
1、提前充分準備，做到胸有成竹
（1）研究課程標準，認清當前任務(wù)
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，社會(huì )對人的能力有了新的要求，而新的課程標準正是在這種條件下誕生的。研讀課程標準，了解設置生物課程的理念，把握何為三維目標，三維目標的具體要求如何，在新課標的指導下，新教材的編撰遵循了什么規律，等等。只有認識這些要求我們才會(huì )做到不迷失方向，讓學(xué)生自主發(fā)展成為新型的符合時(shí)代要求的人才。通過(guò)我們的努力，學(xué)生要發(fā)展成為全面發(fā)展，終身學(xué)習的人。只有認清當前的時(shí)代特點(diǎn)，認清時(shí)代對人的發(fā)展的要求，認清大綱的具體要求，我們才能正確地發(fā)揮自己的職能。
（2）認真研讀教材，把握知識深度廣度
研讀教材，要認清在原來(lái)的教材基礎之上新教材在知識方面有何所增，何所刪；知識呈現的順序和方式變動(dòng)如何。從整體上來(lái)看，又有什么樣的特點(diǎn)。以人民教育出版社《生物》來(lái)說(shuō)，新舊版本發(fā)生了很大的變化，這不僅體現在新的知識體系完全打破了原來(lái)的知識呈現模式，而以“模塊”取而代之。三本必修，三本選修，每一本都對三維目標有著(zhù)具體的要求，六本從培養學(xué)生層面上來(lái)說(shuō)要求層層遞進(jìn)，從各方面的發(fā)展來(lái)說(shuō)全面而無(wú)重疊。既體現了人的共性發(fā)展需求，又滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學(xué)中踐行這些要求，落實(shí)教學(xué)的有效性。
（3）增強與學(xué)生交流，了解學(xué)生發(fā)展水平
只了充分了解學(xué)生，才能做到心中有數，有的放矢。學(xué)生有什么樣的愛(ài)好，那么我們又應該有什么樣的導入，如何聯(lián)系實(shí)際；學(xué)生知識水平如何，那么我們又應該選擇什么樣的起點(diǎn)；學(xué)生能力水平如何，那么我們又應該設置什么樣的問(wèn)題；等等。這些細節，都直接決定著(zhù)課堂教學(xué)的有效性。
2、嚴格落實(shí)各個(gè)環(huán)節，打造精品教學(xué)過(guò)程
（1）打造精品教學(xué)設計，創(chuàng )設問(wèn)題情境
知識是科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于它的規律；那么這種規律的呈現方式也必定是有一定的規律、條理的。一個(gè)教學(xué)設計，其成功與否的關(guān)鍵就在于它是否體現了這種規律，是否尊重這些規律。所以一個(gè)教學(xué)設計成功的標志之一就應該是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授學(xué)生于有規律、條理化的、有完整結構的知識，不僅有助于學(xué)生建立知識的框架，更重要的意義在于，我們處理知識的這種思想將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴謹的態(tài)度，嚴密的思維來(lái)處理其他的知識——學(xué)生將會(huì )獲得知識以外的更重要的品質(zhì)。教學(xué)設計應以問(wèn)題為中心，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)層層展開(kāi)，層層深入。首先問(wèn)題應該懸念性，以懸念的形式向學(xué)生呈現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個(gè)大的、復雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)小的子問(wèn)題，使難度降低，以利學(xué)生將問(wèn)題和現有知識進(jìn)行聯(lián)系；再次之，所設置的問(wèn)題應該具有一定的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著(zhù)逐個(gè)問(wèn)題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
然而，一個(gè)合格的教學(xué)設計絕不僅僅限于知識，而要設立三維目標。尤其是長(cháng)期以來(lái)被忽視的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的設置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的可以作為情感教育的點(diǎn)顯性化，適時(shí)教育學(xué)生。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導學(xué)生自主學(xué)習，增強研究能力、攻關(guān)能力；提倡相互合作，增強學(xué)生的團隊意識、合作精神；在自主學(xué)習和合作研究中探究問(wèn)題，得出結論，從面提升學(xué)習能力，得到相關(guān)知識。
（2）創(chuàng )造激勵性教學(xué)情境，引導學(xué)生積極參與
創(chuàng )設教學(xué)情境和活動(dòng)，適時(shí)設置問(wèn)題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著(zhù)三維目標的實(shí)現情況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉變，其本身就是一種情感教育。
（3）重視過(guò)程評價(jià)，及時(shí)信息反饋
重視過(guò)程評價(jià)即指學(xué)生作出相應的反應后，教師要及時(shí)評價(jià)，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶；調動(dòng)學(xué)生的積極性，保護學(xué)生的自尊心。積極的評價(jià)對于學(xué)生是一種正強化，以后他們將會(huì )出現更多的我們所期望的行為。重視過(guò)程評價(jià)了終極目標是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂(lè )其業(yè)、鉆其業(yè)，精其業(yè)。
（4）落實(shí)面向全體原則，優(yōu)差兼顧面向體
要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實(shí)施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設置的三維教學(xué)目標要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養成合乎大綱要求的人，適應社會(huì )當今時(shí)代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當把提高全民素質(zhì)當作己任；面向全體也指我們要轉換視角看學(xué)生，在應試教育的形勢下以學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)劣將學(xué)生機械地分成三六九等，大力推行所謂的重點(diǎn)班與普通班，取而代之，我們應尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生總有一些特長(cháng)，總會(huì )在社會(huì )中找到自己的一席之地，為人類(lèi)的發(fā)展奉獻自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個(gè)學(xué)生，讓我們的教育面向每一個(gè)學(xué)生，不遺棄每一個(gè)學(xué)生，幫助他們，提高他們，挖掘他們的潛能。只有
（5）充分利用教學(xué)資源
在知識呈現的過(guò)程中，我們要利用多種類(lèi)型的教學(xué)資源，傳統地，我們可以利用板書(shū)，當然更可以利用多媒體。但教學(xué)工作者往往陷入一個(gè)誤區：只利用多媒體，備課的過(guò)程就是備課件的過(guò)程，其實(shí)這種做法是不對的。一些教學(xué)工具是為我們呈現知識服務(wù)的，只有它利于我們展增示教學(xué)內容時(shí)，我們才利用多媒體。板書(shū)的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機交叉，不重不漏，富有條理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有亮點(diǎn)，深入簡(jiǎn)出。
教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。誠然，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，但是它是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，我們所追求的就是如何讓這一門(mén)藝術(shù)更加完全，而完全的重要標準之一就是在有限的時(shí)間內學(xué)生獲得了多少知識，提高了多少能力，在情感方面有了什么樣的改變。如果對美的追求是沒(méi)有止境的，那么，我們對課堂教學(xué)有效性的研究也是永遠沒(méi)有句號的。相信，在全國各位同仁的努力下，我們的成果必將越來(lái)越突出。
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