向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)實(shí)施方案
一、指導思想：
為進(jìn)一步深化課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)崇明縣教育局《打造“主動(dòng).有效”課堂提升教育教學(xué)質(zhì)量》的會(huì )議精神，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，走內涵發(fā)展之路，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規范和精細，以向課堂教學(xué)要效益為核心，加強教師隊伍建設，完善教學(xué)管理機制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強化科研課題引領(lǐng)，切實(shí)轉變教學(xué)質(zhì)量增長(cháng)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧發(fā)展，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現最優(yōu)化，結合我校實(shí)際，特制定了如下“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)工作實(shí)施方案。
二、工作目標：
（一）總體目標
通過(guò)對有效教學(xué)的認真研究，努力在兩年內達成以下目標：
1、構建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學(xué)管理模式。
2、通過(guò)專(zhuān)家講座、校內外教師教育教學(xué)學(xué)習交流、購買(mǎi)“主動(dòng).有效”教學(xué)理論圖書(shū)等方式，提高廣大教師對“主動(dòng).有效”教學(xué)的認識和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無(wú)效低效教學(xué)行為”。
3、加強對“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的研究，樹(shù)立正確的“主動(dòng).有效”教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)“主動(dòng).有效”教學(xué)過(guò)程管理，整合校內一切資源，推動(dòng)“主動(dòng).有效”教學(xué)的深入開(kāi)展。
4、注重“主動(dòng).有效”教學(xué)環(huán)節的組織與落實(shí)。認真做好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試、評價(jià)與反思“五有效”的精細化管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，對所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、著(zhù)力研究“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的準備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強化集體備課，充分發(fā)揮學(xué)科教研組（備課組）骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類(lèi)教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究。
6、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設一支積極推進(jìn)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的一線(xiàn)教師隊伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
7、突出課堂教學(xué)過(guò)程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計劃，有效利用多媒體教學(xué)設備，合理采用教學(xué)手段。面向全體學(xué)生，有序互動(dòng)，積極引導，有效調控，創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習習慣，構建充滿(mǎn)活力的有效課堂，積極探索學(xué)生有效學(xué)習方式的轉變。
8、做好課堂有效作業(yè)的研究，提倡使用一本課堂作業(yè)本，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)本做到有發(fā)有收、有收有改、有改有評，及時(shí)反饋，對問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學(xué)科題庫，提高訓練的有效性。
9、反思、總結、改進(jìn)，推進(jìn)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，教學(xué)實(shí)踐的自我批評與重建的意識與能力得到真正的提高。
（二）總體安排
第一階段：教學(xué)反思整改（2010年8月-2011年2月）。成立“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，制定“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)實(shí)施方案及實(shí)施細則，學(xué)習有關(guān)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的基本理論，通過(guò)組織全校師生學(xué)習與討論，并結合已正在開(kāi)展的各項教學(xué)活動(dòng)，查找現有教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效低效教學(xué)行為，探尋解決問(wèn)題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導廣大教師樹(shù)立正確的“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)觀(guān)，各學(xué)科開(kāi)展“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)研討，收集教師撰寫(xiě)的“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)研究文章，進(jìn)行成功經(jīng)驗交流活動(dòng)。
第二階段：教學(xué)質(zhì)量提升（2011年3月—2012年3月）。營(yíng)造“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)各種有效地教研教改活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，積極研究“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，開(kāi)展以“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)為主題的教學(xué)論文（案例）、教學(xué)設計、校本研訓、管理經(jīng)驗等評比與研討，使教育教學(xué)質(zhì)量在現有基礎上再上一個(gè)新臺階。
第三階段：教學(xué)總結評價(jià)（2011年3月—2012年12月）?？偨Y已有經(jīng)驗，反思存在問(wèn)題，打造具有我校特色的“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)模式，形成完善的“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)管理體系，推動(dòng)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展，各學(xué)科全面總結“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的實(shí)施情況，形成書(shū)面報告，學(xué)校對“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的學(xué)科和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，同時(shí)輯結出版、推廣典型的成果。
三、實(shí)施原則：
1、理論實(shí)踐相結合原則：將“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現問(wèn)題并將“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)研究的成果應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、互助學(xué)習原則：以學(xué)科教研組（備課組）為單位，以教研組（備課組）教學(xué)研究活動(dòng)為平臺，組織教師形成學(xué)習共同體，積極營(yíng)造互相聽(tīng)課、評課等研討的氛圍，構建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
3、自我評價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過(guò)集體備課、教后感、聽(tīng)后感等形式，及時(shí)反思“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)行為，總結問(wèn)題，找出方法，提高能力。
四、主要內容：
（一）加強教學(xué)管理隊伍能力建設，提升教學(xué)領(lǐng)導管理的有效性。
1、深入開(kāi)展“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)行為工作調研，加強對教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強對學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的統領(lǐng)，加強對校本教研工作的領(lǐng)導，實(shí)現關(guān)注教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標。要從“教、學(xué)、考、評”等方面入手，全面加強對教學(xué)全過(guò)程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的組織保障。
2、強化教學(xué)管理隊伍能力素質(zhì)的提升。加強以校長(cháng)為首的教學(xué)管理者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，促進(jìn)校長(cháng)的課程領(lǐng)導力；建立教務(wù)主任、教研組長(cháng)工作例會(huì )制度，提高教學(xué)分管領(lǐng)導和中層干部的執行力，努力構建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊伍。
3、強化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導能力。繼續實(shí)施師徒結帶帶教工程，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；完善教學(xué)研究評價(jià)制度，激勵廣大教師積極投身“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去；發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人在“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導作用。要提高教師自身的學(xué)習能力、思考能力，廣泛獲取各種信息能力，提高研究的深入性和指導的針對性、實(shí)效性，切實(shí)為一線(xiàn)教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。
（二）完善教學(xué)管理制度及運行機制，提升教學(xué)過(guò)程管理的有效性。
規范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)產(chǎn)生積極效應的關(guān)鍵，合理、高效的運行機制是“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)強勢推進(jìn)的保障。
1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。要重新認識新課程背景下教學(xué)管理制度的價(jià)值，進(jìn)一步完善各類(lèi)教學(xué)管理制度，并強化制度的執行力。
2、建立有效的教學(xué)評價(jià)、監控與分析制度。對學(xué)校課程方案執行、教學(xué)過(guò)程運行、教學(xué)質(zhì)量增長(cháng)等方面強化研究督導，以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有效和規范。
3、形成有效的教學(xué)管理工作機制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機制，包括教學(xué)信息采集機制、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制、教學(xué)質(zhì)量激勵機制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。從起點(diǎn)看變化，從基礎看提高，從過(guò)程看發(fā)展。
（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性。
1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的主動(dòng)性和有效性。首先是要明確教學(xué)目標，提高教學(xué)內容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設計，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當運用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言信息交流的有效性；七是精心設計問(wèn)題，提高主體問(wèn)題探究的有效性；八是適時(shí)進(jìn)行多元評價(jià)，提高教學(xué)評價(jià)的有效性。
2、注重學(xué)生學(xué)法指導與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習的有效性。一是強化學(xué)習動(dòng)機培養，并滲透到教學(xué)過(guò)程的具體環(huán)節；二是強化策略訓練，使科學(xué)學(xué)習策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的推進(jìn)器；三是強化心理調節，使學(xué)生以積極、樂(lè )觀(guān)、健康的心態(tài)投入學(xué)習活動(dòng)；四是強化成功激勵，體驗成功的快樂(lè ),使每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強化習慣培養，使學(xué)生逐步養成科學(xué)的學(xué)習習慣、思維習慣。
3、指導教師落實(shí)練習鞏固的有效性。一是加強練習、作業(yè)內容的研究與設計，提高練習、作業(yè)內容的有效性，尤其要加強重點(diǎn)知識板塊和常見(jiàn)錯誤題型的研究；二是加強作業(yè)、練習方式的研究，提高訓練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習成效的及時(shí)鞏固；三是加強作業(yè)、練習量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過(guò)量的濃縮實(shí)現質(zhì)的提升的有效性；四是強化作業(yè)、練習的批改與輔導，確保作業(yè)、練習反饋的有效性。
（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的有效性。
“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)實(shí)踐，有效的校本教研對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng )造性地解決課程實(shí)施過(guò)程中的新情況和新問(wèn)題，提升教師的實(shí)踐能力具有重要的作用。
1、要完善校本教研的管理制度和運行機制。根據我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善落實(shí)校本教研制度。要積極構建層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研組和備課組的力量，形成教學(xué)校長(cháng)負總責，教導處抓落實(shí)，領(lǐng)導小組抓考核的管理模式。
2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)三個(gè)核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內的學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思途徑，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著(zhù)眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結合上，注重教學(xué)、教研、培訓一體化運行，加強校本教研文化建設，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。
3、建立教師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃。修訂教師個(gè)體成長(cháng)報告冊，根據教師的年齡結構制定出符合教師成長(cháng)規律的發(fā)展性培養方案，教師依據方案制定的學(xué)校教師發(fā)展的總體目標要求和各級教師發(fā)展的目標要求、權利和義務(wù)，了解自己發(fā)展優(yōu)劣所在，篩選發(fā)展的項目?jì)热?，制定發(fā)展的策略措施，完成個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的制定，并報學(xué)校審查通過(guò)后存入教師成長(cháng)記錄袋，用作自我評價(jià)和年度發(fā)展目標達成的參考標準。學(xué)校應依據發(fā)展性評價(jià)方案，加強對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程管理和評價(jià)，在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)充分考慮教師自我縱向的發(fā)展。
4、樹(shù)立教研活動(dòng)的問(wèn)題意識和實(shí)效意識。務(wù)實(shí)開(kāi)展“三次備課”教研活動(dòng)，把“個(gè)人備課－集體備課－個(gè)人三次備課”的集體備課制度落到實(shí)處。扎實(shí)開(kāi)展“三課”教研活動(dòng)，即骨干教師的示范課、年輕教師的演示課、教學(xué)競賽的研討課。深入開(kāi)展“三題”教研活動(dòng)，即以“問(wèn)題”開(kāi)展教研活動(dòng)，以“專(zhuān)題” 帶動(dòng)教研活動(dòng)，以“課題”推動(dòng)教研活動(dòng)。
（五）請進(jìn)來(lái)、走出去，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性。
優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)區域教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。要努力深化校際互動(dòng)、共同發(fā)展。努力構建與兄弟學(xué)校間結對互動(dòng)、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學(xué)習模式。形成互學(xué)互進(jìn)爭一流、齊頭并進(jìn)促質(zhì)量的格局，實(shí)現教師的均衡發(fā)展和質(zhì)量整體提升。
五、組織實(shí)施：
為保障“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)各項內容的順利實(shí)施，學(xué)校成立向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)黃秀章任組長(cháng)，教務(wù)處負責整個(gè)活動(dòng)的管理、組織、規劃和推進(jìn)工作。
向化中學(xué)中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)： 黃秀章
成 員： 朱建禮、馮日剛、顧國章、包璐、姚輝、施友菊
六、2010學(xué)年活動(dòng)安排：
時(shí)間安排
主要工作安排
負責部門(mén)
發(fā)動(dòng)宣傳階段
（2010年8月～2010年9月）
1、建立“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定有關(guān)計劃。
2、召開(kāi)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議，提出活動(dòng)要求，明確個(gè)人責任。
2、組織全校教師學(xué)習教育局《“主動(dòng).有效”課堂達標與提升工程的工作目標》會(huì )議精神，使廣大教師進(jìn)一步明確“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的內涵，把要求與自己的教學(xué)行為相結合，找問(wèn)題，定目標，改方法。
4、組織進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，提高廣大教師對有效教學(xué)的認識與理解。
5、組織全校師生反思現有教學(xué)活動(dòng)，列出無(wú)效、低效教學(xué)情況，提出整改辦法。
教務(wù)處
組織實(shí)施階段
（2010年10月～2011年5月）
1、圍繞平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)有效的開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
2、以教學(xué)月活動(dòng)為平臺，組織教師展開(kāi)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的研究。
3、加大年級管理力度，推進(jìn)管理深度，切實(shí)有效的提高現有課堂教學(xué)效益。
4、加強教研組管理，以學(xué)科教研組為單位，以每月的學(xué)科組教研活動(dòng)為平臺，組織廣大教師研究還存在的無(wú)效、低效教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法與策略，提高課堂教學(xué)效益。
5、以校內督導為契機，加強過(guò)程管理，對活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)整改，樹(shù)立典型、總結“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)經(jīng)驗。
6、全面實(shí)施各項活動(dòng)內容，及時(shí)指導督查總結。開(kāi)展以“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)為主題的校內教學(xué)論文（案例）、教學(xué)設計、管理經(jīng)驗等評比與研討。
7、根據學(xué)校計劃，我校骨干教師與青年教師開(kāi)展結對子活動(dòng)，以“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)為主題，每月開(kāi)設一次研究課，采用骨干教師組織業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)題講座、具體指導等形式，手把手地帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展研究，在課堂中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在發(fā)現中摸索解決的方法。
8、緊緊圍繞教師個(gè)體發(fā)展規劃，將個(gè)體評價(jià)與有效教學(xué)相結合，采取形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合的辦法，對所有在職教師的課堂實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)。
9、舉辦以“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)為主題的教育論壇，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新。
10、在“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)的研究實(shí)踐中，把教學(xué)與科研相結合，努力提高實(shí)踐的“科研含量”。
11、購置“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)講解圖書(shū)，豐富教師閱讀視野。
12、更新校內多媒體教學(xué)設備，豐富“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)手段
教務(wù)處
各年級
學(xué)科教研組
總結評價(jià)階段
（2011年6月）
1、積極組織教師撰寫(xiě)有效教學(xué)論文、反思教學(xué)活動(dòng)，總結教育心得，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合，促進(jìn)教師個(gè)體的迅速成長(cháng)。
2、組織教師參加由教務(wù)處、學(xué)科教研組組織的課例、案例評比、課例展示。
3、全面總結本年度有效教學(xué)行動(dòng)的實(shí)施情況，形成書(shū)面報告。
4、完善教學(xué)管理機制，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系。
向化中學(xué)教務(wù)處
201008
附：
向化中學(xué)展示課課堂教學(xué)評價(jià)標準
A
B
C
賦分
分值
學(xué)案設計
目標明確
始終把學(xué)生健康成長(cháng)與和諧發(fā)展放在第一位；能根據學(xué)習內容有機體現新課程的“三維目標”。
10
利于生成
學(xué)案（含課件）利于隨學(xué)情變化或調整；關(guān)注學(xué)生的差異，設置層次性目標。
資源整合
開(kāi)發(fā)資源
善于開(kāi)發(fā)來(lái)自學(xué)生的、生活的、媒體的、環(huán)境的各種教學(xué)資源；善于捕捉課堂學(xué)習過(guò)程中隨機出現的學(xué)生資源。
10
拓展整合
向生活開(kāi)放，向課外延伸，向學(xué)生精神層面和人文素養的深度拓展；能有跨學(xué)科的資源整合或不同媒介的資源整合等。
教師引導
多方關(guān)注
既能面向全體又能面向每一個(gè)學(xué)習小組和每一個(gè)學(xué)習個(gè)體；既能關(guān)注結果更能關(guān)注學(xué)習過(guò)程、合作交往；既關(guān)注知識智慧能力更關(guān)注學(xué)生的注意力、相融性和生命樣態(tài)。
20
調控有度
認真傾聽(tīng)，巧妙點(diǎn)撥；能根據學(xué)情與反饋信息對進(jìn)度、難度進(jìn)行適當調整；能巧妙處理臨時(shí)出現的各種情況；內容安排上，疏密相間；節奏把握上，舒緩有致。
學(xué)生活動(dòng)
參與態(tài)度
生生之間、組組之間、師生之間共同參與、合作交流；無(wú)歧視、冷落、嘲笑、怪異現象發(fā)生；學(xué)習興趣濃厚，態(tài)度積極；全班交流時(shí)專(zhuān)注傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；小組活動(dòng)時(shí)能熱情主動(dòng)，互幫互助。
20
參與廣度
全員參與，沒(méi)有人做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，游離于課堂生態(tài)場(chǎng)之外；學(xué)生能有充裕而合理的時(shí)間完成每一項學(xué)習任務(wù)和每一個(gè)問(wèn)題的思考；任務(wù)與問(wèn)題能讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。
參與深度
學(xué)生個(gè)體或學(xué)習小組能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表獨特的見(jiàn)解；積極動(dòng)手操作、參與研討，時(shí)有出乎預見(jiàn)之外的精彩出現；集體協(xié)作、交流分享、知識不斷生成，智慧或思想不斷碰撞，時(shí)有創(chuàng )造性學(xué)習場(chǎng)景呈現；練習完成不僅速度快而且方法變化多樣，答案準確新穎。
對話(huà)評價(jià)
多維對話(huà)
有民主寬松的對話(huà)氛圍；對話(huà)成為課堂學(xué)習的主要樣態(tài)之一；師生之間圍繞學(xué)習內容進(jìn)行多維度對話(huà)；信息傳遞交流能有多向性、互動(dòng)性。
20
多元評價(jià)
學(xué)生人格受到尊重；學(xué)生成為課堂學(xué)習的真正主人；學(xué)生擁有應該擁有的權利；教師評價(jià)關(guān)注各個(gè)層面，關(guān)注不同對象；課堂評價(jià)方式靈活多樣，評價(jià)效果好。
課堂效益
基礎等級
絕大多數學(xué)生能比較順利地完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構；學(xué)力層次不同的學(xué)生都有不同程度的收獲。
20
發(fā)展等級
多數學(xué)生有良好的學(xué)習熱情和較好的意志品質(zhì)；能對學(xué)習內容或本學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，對課堂學(xué)習有成功感和幸福感，有利于形成良好的價(jià)值取向。
總體
印象
總分
向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)新授課評價(jià)量表
姓名
學(xué)校
授課班級
時(shí)間
授課
內容
等 級
得分
評價(jià)
項目
評 價(jià) 要 點(diǎn)
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
目標
1.教學(xué)目標符合課程標準和教材要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)目標明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際。
10
8
6
5
教學(xué)
內容
1.內容正確，無(wú)科學(xué)性錯誤，準確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
2.容量合理，難易適度，呈現的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
3.以教材為基本線(xiàn)索，合理開(kāi)發(fā)課程資源。
10
8
6
5
教學(xué)
過(guò)程
1.教學(xué)思路清晰，層次清楚，結構合理，重點(diǎn)突出，過(guò)程自然流暢。
2.教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效, 符合學(xué)生認知規律, 體現科學(xué)知識的內在聯(lián)系,學(xué)生參與度高,思維活躍,經(jīng)歷了獲取知識的過(guò)程。
3.教學(xué)節奏適當, 講練結合,時(shí)空分配合理,利用率高。
4.師生關(guān)系和諧,知情交融。
20
16
12
10
教學(xué)
方法
1.教學(xué)方法科學(xué)、靈活，富有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.情境創(chuàng )設恰當有效,問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成自然,設計嚴謹合理。
3.面向全體學(xué)生，因材施教，正確處理主導與主體關(guān)系。
4.注重學(xué)法指導，學(xué)生學(xué)習方式多樣，能在自主探索和合作交流的過(guò)程中積極從事學(xué)習活動(dòng),主動(dòng)獲取知識。
5.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重能力訓練，加強創(chuàng )新意識培養。
6,尊重學(xué)生對問(wèn)題的不同理解，評價(jià)具有針對性、激勵性,反饋與矯正及時(shí)。
30
24
18
14
教學(xué)
效果
1.全面實(shí)現預定的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效率高。
2.學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，并獲得積極的情感體驗。
3.學(xué)生在答問(wèn)、練習等活動(dòng)中掌握知識的正確率高。
4.學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快，全體學(xué)生都得到良好發(fā)展。
15
12
10
8
教師
素質(zhì)
1.教態(tài)自然,語(yǔ)言規范、準確簡(jiǎn)練, 節奏感強，富有感染力。
2.板書(shū)設計條理清楚，布局合理，書(shū)寫(xiě)規范。
3.處理教材的能力、組織協(xié)調能力強，及時(shí)調控教學(xué)節奏，有效駕馭教學(xué)過(guò)程。
4.教具、實(shí)驗、現代教育技術(shù)運用得當有效，操作熟練規范。
10
8
6
5
個(gè)性
特色
1.有創(chuàng )新點(diǎn);
2.有較鮮明的教學(xué)個(gè)性。
5
4
3
2
評議人
合 計
向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)復習課評價(jià)量表
姓名
學(xué)校
授課班級
時(shí)間
授課
內容
等 級
得分
評價(jià)
項目
評 價(jià) 要 點(diǎn)
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
目標
1.教學(xué)目標符合課程標準和教材要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)目標明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際。
10
8
6
5
教學(xué)
內容
1.內容正確，無(wú)科學(xué)性錯誤，準確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
2.容量合理，難易適度，呈現的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
3.梳理歸類(lèi)溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識結構網(wǎng)絡(luò )體系。
10
8
6
5
教學(xué)
過(guò)程
1.教學(xué)思路清晰，層次清楚，結構合理，重點(diǎn)突出，過(guò)程自然流暢。
2.教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效,學(xué)生積極歸納整理,參與度高,思維活躍,經(jīng)歷了知識體系的構建過(guò)程。
3.教學(xué)節奏適當, 講練結合,時(shí)空分配合理,利用率高。
4.師生關(guān)系和諧,知情交融。
20
16
, 12
10
教學(xué)
方法
1.教學(xué)方法科學(xué)、靈活，富有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.情境創(chuàng )設恰當有效,問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成自然,設計嚴謹合理。
3.面向全體學(xué)生，因材施教，正確處理主導與主體關(guān)系。
4.注重學(xué)法指導，學(xué)生學(xué)習方式多樣，能在自主探索和合作交流的過(guò)程中積極從事學(xué)習活動(dòng),主動(dòng)獲取知識。
5.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重能力訓練，加強創(chuàng )新意識培養。
6,尊重學(xué)生對問(wèn)題的不同理解，評價(jià)具有針對性、激勵性,反饋與矯正及時(shí)。
30
24
18
14
教學(xué)
效果
1.全面實(shí)現預定的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效率高。
2.學(xué)生經(jīng)歷了知識體系的構建過(guò)程，并獲得積極的情感體驗。
3.學(xué)生在答問(wèn)、練習等活動(dòng)中掌握知識的正確率高。
4.學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快，全體學(xué)生都得到良好發(fā)展。
15
12
10
8
教師
素質(zhì)
1.教態(tài)自然,語(yǔ)言規范、準確簡(jiǎn)練, 節奏感強，富有感染力。
2.板書(shū)設計條理清楚，布局合理，書(shū)寫(xiě)規范。
3.處理教材的能力、組織協(xié)調能力強，及時(shí)調控教學(xué)節奏，把握復習課的結構特征,有效駕馭教學(xué)過(guò)程。
4.教具、實(shí)驗、現代教育技術(shù)運用得當有效，操作熟練規范。
10
8
6
5
個(gè)性
特色
1.有創(chuàng )新點(diǎn);
2.有較鮮明的教學(xué)個(gè)性。
5
4
3
2
評議人
合 計
向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)講評課評價(jià)量表
姓名
學(xué)校
授課班級
時(shí)間
授課
內容
等 級
得分
評價(jià)
項目
評 價(jià) 要 點(diǎn)
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
目標
1.教學(xué)目標符合課程標準和教材要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)目標明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際。
10
8
6
5
教學(xué)
內容
1.內容正確，無(wú)科學(xué)性錯誤，準確把握講評的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
2.抓住共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，分析問(wèn)題透徹、準確。
3.歸納解題的規律和方法。
10
8
6
5
教學(xué)
過(guò)程
1.教學(xué)思路清晰，層次清楚，結構合理，重點(diǎn)突出，過(guò)程自然流暢。
2.教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效,參與度高,思維活躍,學(xué)生經(jīng)歷了分析得失、查找問(wèn)題、糾正錯誤和總結規律的過(guò)程。
3.教學(xué)節奏適當, 講練結合,時(shí)空分配合理,利用率高。
4.師生關(guān)系和諧,知情交融。
20
16
12
10
教學(xué)
方法
1.教學(xué)方法科學(xué)、靈活，富有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.情境創(chuàng )設恰當有效,問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成自然,設計嚴謹合理。
3.面向全體學(xué)生，因材施教，正確處理主導與主體關(guān)系。
4.注重學(xué)法指導，學(xué)生學(xué)習方式多樣，能在自主探索和合作交流的過(guò)程中積極從事學(xué)習活動(dòng),主動(dòng)獲取知識。
5.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重能力訓練，加強創(chuàng )新意識培養。
6,尊重學(xué)生對問(wèn)題的不同理解，評價(jià)具有針對性、激勵性,反饋與矯正及時(shí)。
30
24
18
14
教學(xué)
效果
1.全面實(shí)現預定的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效率高。
2.學(xué)生經(jīng)歷了分析得失、查找問(wèn)題、糾正錯誤和總結規律的過(guò)程,并獲得積極的情感體驗。
3.學(xué)生在查找錯因、回答問(wèn)題、練習等活動(dòng)中的正確率高。
4.學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快，全體學(xué)生都得到良好發(fā)展。
15
12
10
8
教師
素質(zhì)
1.教態(tài)自然,語(yǔ)言規范、準確簡(jiǎn)練, 節奏感強，富有感染力。
2.板書(shū)設計條理清楚，布局合理，書(shū)寫(xiě)規范。
3.處理教材的能力、組織協(xié)調能力強，及時(shí)調控教學(xué)節奏，把握講評課的結構特征,有效駕馭教學(xué)過(guò)程。
4.教具、實(shí)驗、現代教育技術(shù)運用得當有效，操作熟練規范。
10
8
6
5
個(gè)性
特色
1.有創(chuàng )新點(diǎn);
2.有較鮮明的教學(xué)個(gè)性。
5
4
3
2
評議人
合 計
