——實(shí)施校本教研 打造高效魅力課堂創(chuàng )建活動(dòng)
實(shí) 施 方 案
為深入推進(jìn)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”研究，加大課堂教學(xué)研究力度，提高課堂教學(xué)有效性，全面提升教師的執教能力，使全體小學(xué)教師把主要精力放在課堂上，做到關(guān)注課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，走“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路，經(jīng)研究，決定在全市小學(xué)段開(kāi)展以打造“高效、魅力、智慧”課堂為基本特征的“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)。具體方案如下：
一、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)主要目的是以“魅力課堂”為軸心，努力提高課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量，深入挖掘“教師魅力”、“教材魅力”、“ 教法魅力” 、“學(xué)法魅力”，融“四個(gè)魅力”于一體，使課堂成為“激情課堂”、“趣味課堂”、 “動(dòng)態(tài)課堂” 與“創(chuàng )新課堂”。 及時(shí)發(fā)現、推介在“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)中個(gè)性鮮明具有獨創(chuàng )性的“XX教學(xué)法”的典型教師和活動(dòng)組織典型單位，從而實(shí)現讓學(xué)生在快樂(lè )體驗中學(xué)習，讓教師在研究狀態(tài)下工作，讓學(xué)校在改革創(chuàng )新中發(fā)展的活動(dòng)目的。
二、內容解讀
1．“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式
即“三步四環(huán)節五課型”課堂結構和教學(xué)流程：“三步”即課前延伸—課內探究—課后提升三個(gè)步驟；“四環(huán)節”即自主學(xué)習—合作探究—精講點(diǎn)撥—鞏固檢測四個(gè)環(huán)節；“五課型”即新知探索課、復習訓練課、檢測點(diǎn)評課、閱讀寫(xiě)作課、試驗探究課五種課型。
2．課堂教學(xué)的四個(gè)境界
一是無(wú)效的課堂教學(xué)或者是低效的課堂教學(xué)，“無(wú)效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對學(xué)生生命的一種浪費；二是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線(xiàn)；三是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內最大限度地完成教學(xué)目標；四是高效有魅力的課堂教學(xué)，這是最高境界的課堂教學(xué)，也是我們每個(gè)老師所追求并希望達到的課堂教學(xué)，我們今天研究這個(gè)課題，也正是希望達到這個(gè)境界。
3．高效魅力課堂應該是怎么樣的
魅力課堂首先是高效的課堂，能吸引每一個(gè)學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)，并受到教育的課堂。課堂形式上，除關(guān)注學(xué)生的體驗外，要用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生、用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，還要關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好，快樂(lè )、憂(yōu)傷，并付出真情，滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)激情地投入到整個(gè)課堂活動(dòng)中去；富有魅力的課堂應該是以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，創(chuàng )造性的設計教學(xué)結構，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘學(xué)生的內在潛力，使學(xué)生的學(xué)習成為一種自主自愿的活動(dòng)。
4．如何打造高效魅力課堂
課堂教學(xué)不僅是教師為學(xué)生的成長(cháng)所作的付出，不僅是完成學(xué)校交付的任務(wù)，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。因此，每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生和自己生命的教師，都不應輕視作為生命實(shí)踐組成的課堂教學(xué)，應使每一節課都能實(shí)現生命滿(mǎn)足的愿望，創(chuàng )造出有魅力的課堂。魅力課堂，它是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂始終充滿(mǎn)著(zhù)活力、內聚力和爆發(fā)力。教師在課堂中、實(shí)踐中、展示中錘煉教學(xué)策略，在“激情課堂”、“趣味課堂”、“動(dòng)態(tài)課堂” 和“創(chuàng )新課堂”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)。所以要打造高效魅力課堂，首先要使自己成為具有魅力的老師，在活動(dòng)中研究和在研究中成長(cháng)。
應從以下五條途徑去實(shí)施：
（1）上好“六課”“三格”活動(dòng)。一是新教師的見(jiàn)面課；二是外出學(xué)習教師的匯報課；三是課改研討課；四是骨干教師的優(yōu)質(zhì)課；五是考察學(xué)習觀(guān)摩課或兄弟學(xué)校（城鄉互動(dòng)）交流課；六是優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)抓好“六課”活動(dòng)，從而搭建起對新教師的“入格”培養，青年教師的“升格”培養，骨干教師的“風(fēng)格”培養。
（2）開(kāi)展“我最滿(mǎn)意的一堂課”過(guò)關(guān)活動(dòng)。要求學(xué)校教師全部參加，活動(dòng)中所有教師應按時(shí)到堂聽(tīng)同教研組授課者上課，每天講完課后進(jìn)行評課或辯課?；顒?dòng)結束后，學(xué)校教導處作全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)，并為優(yōu)勝者頒獎?！拔易顫M(mǎn)意的一堂課” 就是讓教師在體驗中在參與中樹(shù)立自信，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。
（3）組織“課堂教學(xué)大比拼”競教活動(dòng)?；顒?dòng)要求全員參與，老教師上示范課，青年教師上研究課。在競教期間，人人聽(tīng)課、評課（辯課），可采取人人評課、中心發(fā)言人評課、評委評課，最后專(zhuān)家作綜合評述?；顒?dòng)中，要充分發(fā)揮 “個(gè)人鉆研，小組研究，資源共享”的集體備課優(yōu)勢?！罢n堂教學(xué)大比拼”競教活動(dòng)，就是讓教師在碰撞中感悟，在對話(huà)中提升。
（4）形成“多人同課循環(huán)”團隊活動(dòng)。同一學(xué)科組教師在集體研究備課（導教案）的基礎上同上一節課，第一個(gè)教師上完課后，組織集體評課，找出問(wèn)題，再次集體備課，然后抽簽由第二個(gè)教師針對第一個(gè)教師存在的問(wèn)題上第二次課，……如此循環(huán)，直到達到目的為止?！巴n多人循環(huán)”的真正價(jià)值不在于催生一節精品課，而在于活動(dòng)過(guò)程中教師的互動(dòng)和問(wèn)題的跟進(jìn)，增強學(xué)科組教師的合作意識和凝聚力，真正體現校本教研同伴互助的魅力,從而激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
（5）建設“3+2”互動(dòng)評課活動(dòng)。 “3+2”評課，即是每次研討課后，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行的評析，要求聽(tīng)課者要談出對該堂課的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩點(diǎn)建議，而且后者所評內容與前者不能雷同?；顒?dòng)中，堅持“人人參與，就事論理，重在反思、人人受益”的原則，把教學(xué)現象作為研究對象，把反思作為活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節。
三、活動(dòng)原則
1.參與性原則。充分調動(dòng)全體教師參與積極性，讓最普通學(xué)校的普通教師在常態(tài)課上自覺(jué)實(shí)施，在參與的過(guò)程中不斷反思、總結，激發(fā)教師學(xué)習和發(fā)展的內驅力，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)。
2.有效性原則。結合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，不斷增強活動(dòng)的實(shí)效性。
3.整合性原則。將“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)與課例教研、校本教研、小專(zhuān)題研究、重大問(wèn)題行動(dòng)研究、創(chuàng )新獎、燎原獎、金點(diǎn)子案例等工作密切結合，增強教師的綜合教研能力。
4.個(gè)性化原則。鼓勵教師在尊重教育規律、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎上，張揚個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng )建自己的教學(xué)方法。
四、活動(dòng)安排
本次活動(dòng)的周期為一年，采取自下而上的方式分四個(gè)階段實(shí)施。
第一階段：2010年3月――2010年4月，典型引領(lǐng)，學(xué)習提升。明確本次“高效魅力課堂”研討活動(dòng)的目的要求，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )、舉行課堂教學(xué)業(yè)務(wù)講座或報告。
第二階段：2010年5月――2010年7月，開(kāi)展校內研討活動(dòng)。教辦（學(xué)校）統一安排，學(xué)校各自組織，全員參與；落實(shí)要求、落實(shí)流程、落實(shí)評價(jià)。
第三階段：2010年9月——2010年10月，各校推薦優(yōu)質(zhì)課向全鎮（街）展示；鎮（街）教辦、學(xué)校選拔、推薦參加市級課堂展示活動(dòng)人員名單。
第四階段：2010年11月——2010年12月，全市統一組織、總結反思、評選表彰。
五、任務(wù)要求
（一）第一階段
1.提高認識。各單位要提高對創(chuàng )建“高效魅力課堂”活動(dòng)重要性的認識，把“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)與教師的專(zhuān)業(yè)提升有機結合，要用教師的智慧，實(shí)現課堂的高效，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習；要把“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)視為教師展現個(gè)人魅力、享受職業(yè)生活的過(guò)程，以此推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。各單位、學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組及評審小組，加強對此項活動(dòng)的組織和領(lǐng)導。
2.制定計劃。各單位、學(xué)校要制定切實(shí)可行的“高效魅力課堂”創(chuàng )建活動(dòng)計劃及具體的工作配當，將2010年濰坊市教育教學(xué)重大問(wèn)題：“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂深化與區域推廣研究的15個(gè)研究專(zhuān)題，列入活動(dòng)計劃之中，并與教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)反思、校本教研等有機結合，促進(jìn)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。
3.深入研究。各單位、學(xué)校應認真組織全體教師統一學(xué)習濰坊教科院印發(fā)的《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設計與評估》（小學(xué)卷）一書(shū)，提升廣大教師對高效課堂理論的認識水平，明確一些基本的流程，聽(tīng)、評課時(shí)，可參照各學(xué)科“課堂教學(xué)評價(jià)標準”進(jìn)行?！案咝攘φn堂”創(chuàng )建要突出教師個(gè)人的教學(xué)特色，通過(guò)教師的思想魅力、文化魅力、個(gè)性魅力、情感魅力、藝術(shù)魅力等去影響和感染學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)激情和智慧的力量，為學(xué)生創(chuàng )設寬松自由、平等民主的學(xué)習環(huán)境，最大限度地發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，達到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合，實(shí)現教與學(xué)的雙贏(yíng)。各單位、學(xué)?？山Y合校本教研、小專(zhuān)題研究、課例教研等形式，就教師的個(gè)性化課堂進(jìn)行深入的研討，力促“高效魅力課堂”的創(chuàng )建。
4.全員參與。各?？山Y合教師課堂教學(xué)開(kāi)放日等活動(dòng)，做到全員參與，人人展示，相互借鑒，共同提高。
5.學(xué)科共創(chuàng )?！案咝攘φn堂”創(chuàng )建要面向小學(xué)所有學(xué)科，包括：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、美術(shù)、體育等課程。
6.榜樣示范。充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師的榜樣和示范作用，帶頭參與到打造高效魅力課堂的教學(xué)研究中來(lái)，率先上好活動(dòng)主題突出的示范課。市教科研中心召開(kāi)各學(xué)科教學(xué)研討會(huì )；各單位、學(xué)校也可選賢任能或者采取“請進(jìn)來(lái)”幫教，以助推創(chuàng )建活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）第二階段
1.各單位、學(xué)校諸學(xué)科，按照課堂教學(xué)評價(jià)標準，分別組織“高效魅力課堂”評比活動(dòng)。
2．要求授課教師在學(xué)校（教研組）個(gè)人或集體備課的基礎上，每人確定一節課在學(xué)校（教研組）內展示。然后在評委（教研）組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行聽(tīng)課、評課（辯課）活動(dòng)。
3．開(kāi)展“3+2”互動(dòng)評課（辯課）活動(dòng)。讓授課者結合自己授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處及時(shí)進(jìn)行反思。
（三）第三階段
1．在第二階段校（組）內活動(dòng)研討的基礎上，要求每個(gè)學(xué)校（教研組）向鎮（街）教辦、學(xué)校，按學(xué)科推薦一至兩名優(yōu)秀教師參加全鎮(街)、校公開(kāi)課，展示前一階段研討活動(dòng)成果。
2．各鎮街教辦、學(xué)校按各學(xué)科教師數量20%的比例選拔推薦參加市級展示活動(dòng)的選手。
（四）第四階段
1. 各單位、各學(xué)科教師針對前三個(gè)階段的研討活動(dòng)情況進(jìn)行總結反思，在此基礎上由各鎮（街）教辦、學(xué)校牽頭完善本學(xué)科的“高效魅力課堂”教學(xué)模式，最后形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，向本鎮（街）、學(xué)校授課教師推廣。
2．各鎮（街）教辦、學(xué)校向市選拔推薦展示的教師，每人需交付一篇“我最滿(mǎn)意的一堂課”教案和一篇“我是如何打造高效魅力課堂教學(xué)模式”的研究文章。
3．各鎮（街）教辦按規模推薦已經(jīng)形成學(xué)校特色且具有推廣價(jià)值的課堂教學(xué)模式典型學(xué)校3—5處，同時(shí)上報典型學(xué)校課堂教學(xué)模式材料一份；市直小學(xué)（部）每校同時(shí)上報典型學(xué)校課堂教學(xué)模式材料一份。
4．全市擇優(yōu)選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行“高效魅力課堂”展示交流；評選“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校（教辦），以達到相互借鑒，共同提高的目的，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。
5．召開(kāi)全市高效魅力課堂教學(xué)及“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 教學(xué)研究先進(jìn)單位經(jīng)驗交流會(huì )，表彰獎勵。
6．選拔推薦2010年濰坊市教育教學(xué)重大問(wèn)題“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂深化與區域推廣研究實(shí)驗學(xué)校。
7．課堂教學(xué)展示成績(jì)及各項評比結果作為各單位成績(jì)記入年度教學(xué)視導。
教研中心將通過(guò)調研、聽(tīng)課、視導等多種方式督促檢查各單位、學(xué)?！案咝攘φn堂”創(chuàng )建活動(dòng)及“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 教學(xué)研究的實(shí)施情況，確保此項活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效。
壽光市教科研中心
二○一○年三月五日
附件：
1、濰坊市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標準量表
2、濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)課堂教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校評估細則(試行)
3、2010年濰坊市教育教學(xué)重大問(wèn)題： “345”優(yōu)質(zhì)高效課堂深化與區域推廣研究
附件1：
濰坊市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量表
授課人
學(xué) 校
授課班級
學(xué) 科
時(shí) 間
評課人
等級（分值）
課 題
A指標
B指標
C指標
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
設計
（26）
教學(xué)目標（10）
1、符合學(xué)科課程標準和教材要求及學(xué)生實(shí)際。（5）
2、明確、合理、具體、可操作性強。（5）
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
內容與
過(guò)程
（10）
1、教學(xué)內容的選擇與處理科學(xué)，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)所需要的各種相關(guān)材料準備充足，特別是各種學(xué)案的編制質(zhì)量高，針對性強。（5）
2、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節設計恰當，符合學(xué)生的認知規律和教學(xué)實(shí)際，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設既有利于學(xué)生身心健康，又有利于教學(xué)目標的實(shí)現。（5）
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
方法
與手段
（6）
1、教學(xué)方法科學(xué)靈活，既新穎又實(shí)用；（2）
2、充分運用現代教學(xué)手段，恰當、形象、直觀(guān)、生動(dòng)；（2）
3、重視實(shí)驗教學(xué)，既培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、獨立操作和觀(guān)察能力，又提高學(xué)習興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度。（2）
6
5
4
3
教
學(xué)
實(shí)
施
（50）
學(xué)習活動(dòng)的指導與調控
（20）
1、為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行針對性的指導，既面向全體學(xué)生，又注意個(gè)體差異、因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都能得到不同程度的發(fā)展。（5）
2、根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景；設置問(wèn)題典型、符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、思維含量恰當；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師精講點(diǎn)撥恰到好處；及時(shí)采用積極、多樣的評價(jià)方式 ，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。（5）
3、能夠采取多種方式進(jìn)行當堂鞏固檢測，根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內容、教學(xué)難度進(jìn)行合理調整，恰當處理偶發(fā)情況。（5）
4、課堂學(xué)習活動(dòng)科學(xué)、有效，既注重教學(xué)目標的達成，又重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。（5）
18-20
16-17
12-15
6-11
學(xué)生
活動(dòng)
（20）
1、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度積極，熱情高、信心足、參與主動(dòng)、思維積極，自主學(xué)習的意識強、效果好。（5）
2、課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極。（5）
3、全班不同層面的學(xué)生都參與學(xué)習的全過(guò)程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。（5）
4、學(xué)習內容，感受體驗由淺入深，學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，能提出有意義的問(wèn)題和新的見(jiàn)解。（5）
18-20
16-17
12-15
6-11
教師
素養
（10）
1、具有優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素養，專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)基本功扎實(shí)。（5）
2、教學(xué)態(tài)度認真、積極、民主，課堂情緒飽滿(mǎn)、熱情，師生關(guān)系和諧。（5）
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
效果（24）
三維
目標
達成度
（24）
1、絕大多數學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，情緒飽滿(mǎn)，雙基扎實(shí)，學(xué)習目標達成度高。（10）
2、絕大多數學(xué)生在學(xué)習和解決問(wèn)題過(guò)程中都能形成一定的能力和方法，學(xué)生學(xué)習習慣好，學(xué)習能力強。（8）
3、每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面得到相應的發(fā)展，能體驗到學(xué)習和成功的喜悅，有進(jìn)一步學(xué)習的良好愿望，能初步形成對事物正確的價(jià)值判斷。（6）
20-24
15-19
10-14
6-9
合 計
簡(jiǎn)評
注：各項累計得分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
附件2：
濰坊市小學(xué)自主互助學(xué)習型課堂
教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校評估標準(試行)
（滿(mǎn)分：100分）
第一條（5分） 擁有“自主互助學(xué)習型課堂”改革與研究的濃厚氛圍，建有課堂研究領(lǐng)導小組和學(xué)科研究團隊，呈現出全員關(guān)注和參與的態(tài)勢；
第二條（5分） 構建“自主互助學(xué)習型課堂” 研究與推進(jìn)工作機制，內容詳實(shí)，措施得力；
第三條（5分） 按照“自主互助學(xué)習型課堂” 研究工作計劃開(kāi)展校本教研活動(dòng)，做到有主題、有記錄、有收獲；
第四條（40分） 課堂教學(xué)有實(shí)質(zhì)性改變，教育教學(xué)效果好。具體可根據《濰坊市小學(xué)自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)評價(jià)標準》（見(jiàn)附件）實(shí)施評價(jià)；
第五條（10分） 至少有1名教師在“自主互助學(xué)習型課堂”的研究與實(shí)踐層面具有一定影響力，處于縣市區及以上領(lǐng)先水平；
第六條（15分） “自主互助學(xué)習型課堂”的研究與實(shí)踐成為學(xué)校整體行為，表現為廣大教師積極參與，多個(gè)學(xué)科同步實(shí)施；
第七條（10分） 產(chǎn)生“自主互助學(xué)習型課堂”研究與實(shí)踐先進(jìn)經(jīng)驗，并在較大范圍內交流、展示或發(fā)表，形成良好影響；
第八條（10分） 學(xué)?！白灾骰ブ鷮W(xué)習型課堂”改革工作贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)廣泛認可。
附件3：
2010年濰坊市教育教學(xué)重大問(wèn)題：
“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂深化與區域推廣研究
“輕負擔、高質(zhì)量”是我們建設理想課堂的追求，“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，是對教學(xué)流程的基本規范，如何把握好每一個(gè)細節，讓普通學(xué)校的普通教師在常態(tài)課堂上自覺(jué)實(shí)施，需要認真研究。重點(diǎn)是小學(xué)、初中、高中各學(xué)科“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)中各課型教學(xué)流程的優(yōu)化研究，自主學(xué)習、合作學(xué)習的有效性研究，教師點(diǎn)撥提升的策略研究，課前、課中、課后的學(xué)習內容、方式的設計研究，合作小組的劃分、管理研究，學(xué)習方法教學(xué)研究等?？杉毞譃橐韵伦诱n題：
1．小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中“課前延伸”、“課后升華”的目的、內容、形式及管理評價(jià)研究。
2. 小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中自主學(xué)習有效性研究。（自主學(xué)習的內容確定、呈現形式、組織調控；學(xué)生自主閱讀、提出問(wèn)題、主動(dòng)獨立探究問(wèn)題等良好習慣和能力的培養）
3. 小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中小組合作學(xué)習有效性研究。（合作學(xué)習的內容、如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性等）
4. 小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中課堂討論有效性研究。（課堂討論的內容、組織形式等）
5．小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中導學(xué)案的有效性研究。（不同學(xué)段、不同學(xué)科、改革的不同時(shí)期，導學(xué)案的內容、形式、使用辦法等）
6. 小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中教師課堂教學(xué)規范研究、學(xué)生課堂學(xué)習規范研究。（建立新的課堂規范并通過(guò)規范引導學(xué)生高效進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，最大限度減少低效、無(wú)效教學(xué)環(huán)節）
7. 小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中教師主導作用案例研究。（用具體事例說(shuō)明教師主要作用的有效性）
8．小學(xué)低中高各學(xué)段、初中、高中各學(xué)科教學(xué)中各種課型的教學(xué)流程研究。
9．小學(xué)、初中、高中各學(xué)科高效學(xué)習方法研究。
10．解決各教學(xué)環(huán)節中學(xué)生的游離現象的研究。
11．解決小組合作學(xué)習中中等生被忽略問(wèn)題的研究。
12．自主學(xué)習、合作學(xué)習過(guò)程中調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題研究。
13．充分利用小組內學(xué)生間差異資源提高學(xué)生的整體水平研究。
14．中小學(xué)生課堂傾聽(tīng)習慣的培養研究。
15．“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的區域推廣研究。
