| 我們講到構建信息化環(huán)境，從教育的角度講，就是必須重視迅速提高教師和學(xué)生的信息素養，并以此作為滲透素質(zhì)教育的核心要素。教育改革必須面向素質(zhì)教育，素質(zhì)教育必須依賴(lài)信息化環(huán)境，信息化環(huán)境的發(fā)展必須有待于人們不斷提高信息素養?！?lt;基礎教育課程改革綱要（試行）>解讀》一書(shū)用“信息素養”一詞來(lái)表述新時(shí)期社會(huì )對人類(lèi)的新要求，這種提法讓人耳目一新。教育要針對21世紀信息社會(huì )的特點(diǎn)做出反映，以迎接信息時(shí)代的挑戰。據此，學(xué)術(shù)界提出用“信息素養”而不是用“信息素質(zhì)”、“信息能力”來(lái)概括信息化社會(huì )對人類(lèi)提出的要求，我們認為“素養”的說(shuō)法比“素質(zhì)”更加強調后天教育和人的自身努力對提升信息能力的影響，含有從無(wú)到有的意味。
信息素養理論起源于圖書(shū)館檢索技能，其根源在于信息學(xué)理論，更加強調信息的各個(gè)層次的學(xué)習與應用，強調信息與人的學(xué)習、生活和工作的聯(lián)系，特別是強調信息與終身學(xué)習與自主學(xué)習的聯(lián)系。美國從圖書(shū)檢索技能演變出信息化的概念，研究者則將圖書(shū)檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質(zhì)，即信息素養。1989年美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )下屬的“信息素養總統委員會(huì )”正式給信息素養下的定義是“要成為一個(gè)有信息素養的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并已具有檢索、評價(jià)和有效使用所需信息的能力。”隨后信息素養的概念被美國教育界普遍認可，其定義就不斷地得到了擴展和演變。1992年Doyle在《信息素養全美論壇的終結報告》一文中給信息素養下的定義是：“一個(gè)具有信息素養的人，他能夠認識到精確的和完整的信息是作出合理決策的基礎；確定對信息的需求，形成基于信息需求的問(wèn)題；確定潛在的信息源，制定成功的檢索方式，從包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息，評價(jià)信息；組織信息用于實(shí)際的應用，將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合，以及利用信息進(jìn)行批判性思維和問(wèn)題解決。”美國全國圖書(shū)館協(xié)會(huì )和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )在1998年制定了學(xué)生學(xué)習的九大信息素養標準，進(jìn)一步豐富了信息素養的內涵。九大標準如下：
標準一：具有信息素養的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。
標準二：具有信息素養的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評價(jià)信息。
標準三：具有信息素養的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng )造性地使用信息?！ ?br> 標準四：作為一個(gè)獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。
標準五：作為一個(gè)獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養，并能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng )造性表達的內容。
標準六：作為一個(gè)獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養，并能力爭在信息查詢(xún)和知識創(chuàng )新中做得最好。
標準七：對學(xué)習社區和社會(huì )有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養，并能認識信息對民主化社會(huì )的重要性。
標準八：對學(xué)習社區和社會(huì )有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養，并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。
標準九：對學(xué)習社區和社會(huì )有積極貢獻的學(xué)生有信息素養，并能積極參與小組的活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng )建信息。
筆者去年在英國考察科技教育，英方曼徹斯特地方教育行政官員在介紹他們開(kāi)展信息通訊技術(shù)教育時(shí)講的一句話(huà)，使我們頗受啟發(fā)：“信息通訊技術(shù)教育不是技術(shù)，而是教育。”因此我們認為，信息素養應該是一個(gè)思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結合的能力系統，包含技術(shù)和人文兩個(gè)層面上的意義：從技術(shù)層面來(lái)講，信息素養反映的是人們使用信息的能力，是人對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng )造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養的重要內容；從人文層面來(lái)講，信息素養是人們對信息、信息社會(huì )、教育信息化的認識，反映了人們面對信息、面對事業(yè)的態(tài)度和修養，這是每一個(gè)教育工作者必須具備的素養。具體而言，信息素養應包含以下五個(gè)方面的內容：
1、有獲取新信息的意識和愿望。教師在備課、寫(xiě)論文、作報告時(shí)，有沒(méi)有產(chǎn)生一種迫切的想獲取各種新信息的愿望和沖動(dòng)，這是衡量一個(gè)人有無(wú)信息素養的基本要素。有人說(shuō)，全世界的股民最具有獲取新信息的意識和愿望，這是因為信息與股民之間存在著(zhù)贏(yíng)錢(qián)還是輸錢(qián)的利害關(guān)系。因此，有無(wú)獲取信息的意識和愿望，也是一種對待工作和事業(yè)的態(tài)度。
2、知道獲得信息的有效渠道并掌握一定的技能。信息社會(huì )獲得信息的渠道非常多，除了傳統的媒體渠道以外，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息是重要的渠道，如著(zhù)名的搜索引擎Google，是一個(gè)主頁(yè)出奇簡(jiǎn)單的網(wǎng)站：整個(gè)頁(yè)面只有37個(gè)英文單詞，4個(gè)制表符和一個(gè)用來(lái)填寫(xiě)查詢(xún)信息的長(cháng)方形空格（最多也只能寫(xiě)10個(gè)單詞）；然而，它卻是一個(gè)擁有30億個(gè)頁(yè)面的巨大的海量級的動(dòng)態(tài)索引工具。Google有1萬(wàn)多臺電腦在做這30億個(gè)網(wǎng)頁(yè)的索引工作，設計者用一個(gè)具有5億變量的方程式來(lái)將這些頁(yè)面排序，每次能計算出幾千個(gè)頁(yè)面列表，而排序時(shí)間僅用500毫秒。這些計算機在高峰時(shí)期，每小時(shí)可處理700萬(wàn)個(gè)查詢(xún)要求，可以用36種語(yǔ)言來(lái)查詢(xún)。筆者有一次對校長(cháng)上課，當場(chǎng)用Google回答校長(cháng)提出的對一位名教師的信息查詢(xún)，用時(shí)僅15秒（計算機的配置情況可以忽略不計），即查詢(xún)到近4000條信息。點(diǎn)擊進(jìn)去，很方便的查看到大量有用的原始資料。
3、對信息有較強的敏感性，能較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能，能對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。信息量大，獲取渠道多樣化，是信息化時(shí)代的一大特點(diǎn)，因此，高效、快速地獲取有用資料應該是信息素養的首要要素。但是獲取有用信息也不僅僅只是一個(gè)"網(wǎng)頁(yè)搜索"的技術(shù)問(wèn)題。獲取了有用資料后，信息還是一堆毫無(wú)聯(lián)系，毫無(wú)頭緒的雜亂的文字、圖象、聲音，我們必須將之分類(lèi)、綜合或分解，才能組成我們能使用的"細胞"，從中我們可以看到，正確、熟練地整理、判別、處理所搜集到的信息是形成信息素養的又一重要要素。
4、能夠有效地利用信息、表達和傳遞個(gè)人、組織的思想和觀(guān)念，并解決實(shí)際問(wèn)題，有較強的創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神。我們獲取信息，最后的目的是使得這些信息產(chǎn)生作用?？梢院?jiǎn)單的將信息拼湊起來(lái)，也可以加入自己的見(jiàn)地，將信息完美地組合、加工，使之產(chǎn)生前所未有過(guò)的更大作用，也就是說(shuō)，如何創(chuàng )造性地使用信息是信息素養能力中的最重要的一個(gè)要素。
5、有較強的信息道德意識和信息安全意識。容量無(wú)邊無(wú)際的互聯(lián)網(wǎng)雖為我們的學(xué)習生活帶來(lái)無(wú)窮的方便，但同時(shí)也充斥著(zhù)色情、暴力、頹廢等不健康內容。同樣、大量的游戲、色情光碟、軟件也侵蝕著(zhù)許多學(xué)生的靈魂。如何才能批判地評價(jià)各種信息，并自覺(jué)抵制其中的各種不良信息也是信息素養能力中不可欠缺的一個(gè)方面。同時(shí)，樂(lè )意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息，自覺(jué)使用正版軟件，注重電腦病毒的防范，也是衡量一個(gè)人信息素養高低的標準之一。
6、了解和掌握信息通訊技術(shù)與學(xué)校管理、與學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展趨勢，有力的推進(jìn)信息通訊技術(shù)在教育領(lǐng)域里（包括教育政務(wù)管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、學(xué)科教學(xué)的整合、城域網(wǎng)的資源開(kāi)發(fā)，等等。）的實(shí)際運用，也是判斷教育工作者尤其是管理者和研究者信息素養優(yōu)劣的重要要素之一。
上述各項要素，我們還可以從行為學(xué)的角度，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和統計描述出以下一些具體行為表現：
1、非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問(wèn)題時(shí)總是想方設法獲取有關(guān)信息(有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息)，對信息源了解相對較多；且解讀信息的能力很強，能從一般人不易覺(jué)察之處發(fā)現那些隱含的信息，對信息有一定的分析評價(jià)能力。
2、為了更好地獲取和利用信息，學(xué)習現代信息技術(shù)的熱情很高，進(jìn)步很快，且努力地將其整合到自己的學(xué)習和教育教學(xué)策略之中，學(xué)以致用。
3、對相關(guān)信息的整合能力很強，能夠創(chuàng )造性地提出處理和加工所獲信息的方案(如設計撰寫(xiě)課件腳本、設計課堂教學(xué)方案)，能從實(shí)際出發(fā)考慮利用信息的最有效方式，即使運用常規電教媒體或傳統媒體，也能體現嶄新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)組織形式、方法。在信息化的環(huán)境下，能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，充分調動(dòng)和尊重學(xué)生的積極性。
4、能經(jīng)常根據獲取的教育教學(xué)的最新信息調整自己的教學(xué)思路、策略，在自身的教育教學(xué)中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，因而做到與時(shí)俱進(jìn)。
5、對于那些特別適合運用計算機等現代媒體輔助教學(xué)的內容，會(huì )不厭其煩地制作軟件或獲取有關(guān)軟件信息或充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率，且使用計算機等現代媒體相對較多。
6、注重對學(xué)生信息素養的培養，總是根據教學(xué)的需要引導和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì )搜集和處理信息，使之養成習慣。引導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊、電視等信息工具、媒體等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習)。
據筆者了解，目前很多學(xué)校在培育教師信息素養方面，比較注重計算機技術(shù)方面的培養和訓練，而對信息意識、態(tài)度層面和綜合運用信息解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力層面較為忽視；至于對獲取、解讀信息的策略和方法方面的培養，則更不被重視。如有的部門(mén)和機構讓網(wǎng)絡(luò )閑置，卻打電話(huà)要學(xué)校和教師跑很遠的路送一份簡(jiǎn)單的資料；有的學(xué)校的網(wǎng)站隔一年半載也不更新，形同虛設；有的教師守著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)不用，卻大呼至今還沒(méi)有讀過(guò)新的《課程標準》；有些教師在研究課題時(shí)，不知道上網(wǎng)查一查該問(wèn)題國內外現在的研究水平和進(jìn)展如何等，如果不注意及時(shí)糾正培育的方向和著(zhù)力點(diǎn)，僅僅是培訓了教師的計算機操作能力，并不能真正培養和提高教師的整體信息素養。
當然，計算機基本技能的培訓也是重要的一項工作，它是形成教師完善的信息素養的基本條件之一。根據我們的實(shí)踐經(jīng)驗，結合中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，中小學(xué)教師學(xué)習計算機技能的基本內容大致如下：
1、計算機基礎（Win95/98/2000）；
2、辦公軟件操作與應用（Word、Excel）；
3、計算機多媒體輔助教學(xué)（Powerpoint、Authorware）；
4、信息網(wǎng)絡(luò )基礎與應用；
5、網(wǎng)頁(yè)制作（FrontPage）；
此外，隨著(zhù)教育城域網(wǎng)應用平臺和門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建立，還要對教育管理者和教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)技能的應用培訓，如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的查詢(xún)技能，政務(wù)管理和教務(wù)管理系統的應用，通訊郵箱的使用，視頻會(huì )議、視頻點(diǎn)播系統的運用，教學(xué)資源的上傳和下載，視、音頻資料的加工和處理，等等。 | 
