加強學(xué)習，提高自我管理能力
——2010年秋秀山縣中小學(xué)后備干部培訓心得體會(huì )
一、在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中實(shí)踐
在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中實(shí)踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習就是一次實(shí)踐的機會(huì )?！蹲鼋K身學(xué)習型干部，育德才兼備型人才》楊昌斌校長(cháng)的講座深深地振憾了我，人的一生必須學(xué)習、實(shí)干、追求、超越。
作為學(xué)校的一名校級后備領(lǐng)導干部，必須樹(shù)立兩種觀(guān)念：一是現代校長(cháng)與現代教育的觀(guān)念。理想的校長(cháng)是謙和大度的君子，勤于治學(xué)的學(xué)者，教育改革的先鋒，道德風(fēng)范的楷模。“校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，要評論一所學(xué)校，首先是評論他的校長(cháng)。”（陶行知語(yǔ)）二是實(shí)施新課程要有新理念作支撐的觀(guān)念。校長(cháng)必須學(xué)習新的理念，因為校長(cháng)是一所學(xué)校的首席教師，有了新的理念，才能實(shí)現四個(gè)轉變：由重行政管理向重“人本”激勵轉變，由重經(jīng)驗管理向重創(chuàng )造管理轉變，由封閉式管理向開(kāi)放式管理轉變，由只重管理教師的教以向重學(xué)生的學(xué)的轉變。
面對現實(shí)，假如我是校長(cháng)怎么辦？通過(guò)學(xué)習培訓我認為必須做好三個(gè)方面：一是為保證新課改扎實(shí)穩妥地推進(jìn)，必須強化教育教學(xué)過(guò)程的“一功四化”。一功即苦練教師教育教學(xué)基本功，四化即追求教學(xué)過(guò)程優(yōu)質(zhì)化，做到教學(xué)原則科學(xué)化，探索教學(xué)方法高效化，務(wù)求教學(xué)管理規范化。應強化教師的“五課”：備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課。
二是以人為本，加強師資隊伍建設。加強校園文化建設，形成崇尚人文精神的校園氛圍，樹(shù)立“追求卓越，自律自強”的校訓，貫徹“以人為本，質(zhì)量立校”的辦學(xué)方針，倡導“待學(xué)生為朋友，育英才為己任”的師生關(guān)系，和“夯實(shí)基礎，苦練內功，小步快走，爭創(chuàng )一流”的教學(xué)精神，努力創(chuàng )造積極向上的校風(fēng)，并使之逐步積淀為教師們寶貴的精神財富，鼓勵教師們不斷奮發(fā)向上。
三是大力開(kāi)展校本教研。校長(cháng)是建立以校為本的教研制度的第一人，是以校為本教研制度的身體力行者。如果一個(gè)校長(cháng)不關(guān)心專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，不關(guān)心教師有哪些需要，不關(guān)心學(xué)校根本制度的建設。在教學(xué)上，專(zhuān)業(yè)問(wèn)題上一句話(huà)就漏洞百出，那就沒(méi)有威信，沒(méi)有尊嚴，所以校長(cháng)一定要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，成為整個(gè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)帶頭人，校長(cháng)要真正確立科研興校的辦學(xué)理念。
二、持之以恒，抓學(xué)校的常規管理
教育是人類(lèi)社會(huì )特有的一種社會(huì )現象，是一種有目的、有意識的活動(dòng)，為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學(xué)校的常規管理。
一是持之以恒，嚴格執行有關(guān)規章制度。實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處。
二是防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。在學(xué)校各項工作穩定運行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行有效的調整。
三是重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規管理工作中要善于運用激勵手段，經(jīng)常給師生鼓勵加油，讓全體師生團結協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭。
四是善于協(xié)調，使各項工作和活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。學(xué)校各項工作開(kāi)展過(guò)程中，教干之間，教
三、提高自身的學(xué)習與修養
教師的文化修養，是一個(gè)優(yōu)秀教師的基礎素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格結構和文化底蘊，是其事業(yè)成功必備的元素基底，因為這直接關(guān)系到教師的氣質(zhì)、風(fēng)度、行為方式和感染力。知識是可以在較短時(shí)間內突擊學(xué)習和提高的，而文化博大精深，漫無(wú)邊際，只能經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累才可能達到一定的造詣和功力。
教師自身應加強“六氣”修養。“六氣”指的是正氣、才氣、骨氣、大氣、銳氣和朝氣。中國的知識分子的道德核心就是正義與良知?！≌龤獬溆?，律己澤人，這是教師修養的高尚的精神境界。專(zhuān)業(yè)才能是教師取得職業(yè)崗位的底線(xiàn)，沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)能力，遲早會(huì )被淘汰。教師本人如果具有深厚的文化修養，可以大大增強課堂教學(xué)的文化品位和生活趣味，收到良好的教學(xué)效果。骨氣，其內涵是教師的價(jià)值判斷和價(jià)值取向，直接決定教師的行為準則和行為方式。壁立千仞，無(wú)欲則剛，應該成為教師修身養性的座右銘。大氣，是教師氣質(zhì)風(fēng)度的外在表現。古人云“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，這應該成為教師修身的訓誡。銳氣，是教師不懈追求、奮發(fā)向上的原動(dòng)力。朝氣，是教師人生活力的表現，是教師樂(lè )觀(guān)健康的生命哲理、充滿(mǎn)情趣的生活狀態(tài)和蓬勃向上的精神面貌。
“教育的生命即生命的教育”，只有我們的教育行為和教育方法貼近或融入學(xué)生的生命成長(cháng)，才能真正有助于學(xué)生的全面發(fā)展，才能具有長(cháng)久的生命力，也只有達到了這種境界，才是真正意義的“優(yōu)質(zhì)教育”。而要實(shí)現這一切，要求教師永遠保持健康向上的蓬勃朝氣、奮發(fā)進(jìn)取的頑強意志、科學(xué)嚴謹的治學(xué)風(fēng)格和鍥而不舍的學(xué)術(shù)精神。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。
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