1977年的一天，
上海萬(wàn)人空巷，
全國人民紛紛守在電視機前，
只為一睹她的風(fēng)采。
而此時(shí)電視里播放的，
既不是明星，也不是電影，
而是一位老師的公開(kāi)課。
1977年的《海燕》電視直播教學(xué)。
她是中國教育界的明星。
人民教育家、特級教師、
上海市勞動(dòng)模范、全國先進(jìn)工作者、
全國三八紅旗手、全國教書(shū)育人楷模
……
她幾乎獲得了國家給予人民教師的所有榮譽(yù)，
但她卻從未因此而停下腳步……
她說(shuō)：“教書(shū)”，說(shuō)到底只是教書(shū)匠。
在“教書(shū)”的同時(shí)“育人”，
才有可能成為塑造學(xué)生靈魂的工程師。
而這位“靈魂工程師”
便是如今已90歲的大先生——于漪。
多遇恩師，受益匪淺
在于漪青年求學(xué)時(shí)期，
碰到過(guò)許多好老師。
她的中學(xué)國文老師趙繼武，
是國學(xué)大師黃侃的大弟子，
上課十分生動(dòng)有趣。
在教“煢煢孑立”的“煢”字時(shí)，
趙老師對學(xué)生們說(shuō)：
“‘煢’上面是個(gè)草字頭，
下面，注意！
是一豎！不是一撇！
脊梁骨不是彎的，脊梁骨要直！
記住了，貧賤不能移?！?/p>
這些話(huà)，給了于漪很大的觸動(dòng)。
“他教的是煢的字形和字音，
但在學(xué)生心中撒播的
是做人的種子?！?/strong>
回憶起趙老師的話(huà)，于漪感慨地說(shuō)。
半路轉行，自學(xué)語(yǔ)文授課
1951年7月，
畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系的于漪，
來(lái)到華東人民革命大學(xué)
附屬工農速成中學(xué)，
成為了一名中學(xué)教師。
那一年，她22歲。
1959年，
于漪被調入上海第二師范學(xué)校，
擔任歷史課教師。
一年半后，黨支部書(shū)記跟她說(shuō)，
語(yǔ)文組缺人，要她“轉行”。
于漪發(fā)愁了，
“我不是學(xué)中文的呀?！?/p>
可黨支部還是堅持說(shuō)
語(yǔ)文組需要人，需要年輕人。
于是，于漪又改行教語(yǔ)文。
突然被推上語(yǔ)文教學(xué)崗位，
她有些惴惴不安。
“真難??！”
回憶起那段日子，于漪感慨道，
“我一直誠惶誠恐，
上課是如履薄冰，如臨深淵，
不知道學(xué)生會(huì )提什么問(wèn)題?！?/p>
于漪告誡自己，
無(wú)論如何不能誤人子弟。
備課的時(shí)候，
于漪為了改正自己的口語(yǔ)，
她把每一句話(huà)都背下來(lái)，
每一句話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，
再用規范的書(shū)面語(yǔ)言
改正自己不規范的口頭語(yǔ)言。
再背下來(lái)，再口語(yǔ)化。
有的時(shí)候清晨5點(diǎn)半就爬起來(lái)，
午夜一點(diǎn)才休息。
就是這樣，于漪白天正常工作，
晚上自學(xué)中文系的課程，
堅持了整整三年。
每天早上，從家到學(xué)校一刻鐘的路程，
于漪的腦海中都像過(guò)電影一樣，
怎么開(kāi)頭，怎么鋪展開(kāi)來(lái)，
怎么形成高潮，怎么結尾……
每一個(gè)教課細節
她都要仔仔細細地過(guò)一遍。
她要讓自己的語(yǔ)言變成蜜，黏住學(xué)生；
要把每一節課都當成一件藝術(shù)品，
去精心琢磨。
全心全意當好教師
于漪帶過(guò)許多“亂班亂年級”，
她的班上曾有個(gè)男孩叫蔣志萍，
當年是班上赫赫有名的皮大王。
打架、逃課、欺負同學(xué)……
父親對他失望透頂，
說(shuō)“這個(gè)兒子我不要了”
就把他推給了于漪。
于漪把蔣志萍接到家里，
一起上學(xué)放學(xué)，同吃同住。
漸漸地，他被于漪的真誠所打動(dòng)，
開(kāi)始有了轉變，走上了正道。
現在，每年春節，
這位曾經(jīng)的皮大王，
都要來(lái)給于漪拜年。
回憶起往事，于漪激動(dòng)地說(shuō)：
“什么叫教師？
學(xué)生的天就是你的天下。
師愛(ài)超越父母之愛(ài)?！?/strong>
有一年教師節，
于漪參加一個(gè)師生懇談會(huì )。
會(huì )開(kāi)到一半的時(shí)候，
突然有一位女孩子站起來(lái)，
對于漪說(shuō)：
“于老師，您能抱一抱我嗎？”
在場(chǎng)的100多個(gè)人都驚呆了。
于漪走到女孩的面前
聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)，
“您是我媽媽的老師?！?/p>
于漪問(wèn)她，
“你媽媽叫什么名字？”
當女孩說(shuō)出媽媽名字的時(shí)候，
于漪卻一點(diǎn)兒都記不起來(lái)。
于漪和學(xué)生們在一起
平時(shí)，凡是于漪教過(guò)的學(xué)生，
她都會(huì )記得名字。
女孩說(shuō)，“您只是來(lái)我媽媽班級
代過(guò)一次課，
我媽媽說(shuō)您課上得十分精彩，
她就記住了您?！?/p>
后來(lái)，那個(gè)女孩在媽媽的鼓勵下，
也當上了教師。
這件事讓于漪第一次意識到，
原來(lái)教師的意義和價(jià)值
不止停留在課堂。
“教育不能只談?dòng)?，不談?dòng)恕?/strong>
1978年，中國百廢待興。
中學(xué)語(yǔ)文課堂教資匱乏。
在這個(gè)時(shí)候，
于漪的一批教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)磁帶，
被廣泛傳播。
一位青年老師聽(tīng)了幾千節于漪的課，
都沒(méi)有發(fā)現她上課的內容有過(guò)任何重復。
哪怕一篇課文教第二遍、第三遍，
都沒(méi)有一樣的。
于漪還根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，
口述完成了
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》
《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊》
等多部著(zhù)作。
這對當時(shí)的語(yǔ)文教師們來(lái)說(shuō)，
簡(jiǎn)直是一場(chǎng)及時(shí)雨！
也是在這一年，
語(yǔ)文教育界的“領(lǐng)頭羊”于漪，
成為了上海首批語(yǔ)文特級教師。
于漪的教育思想也是從語(yǔ)文開(kāi)始發(fā)端的。
語(yǔ)文教育原先十分強調“工具性”，
很多人認為“語(yǔ)文課就是基礎工具課”，
“教書(shū)”就是具體任務(wù)。
于漪便大聲疾呼：“育人”是大目標，
“教書(shū)”要為“育人”服務(wù)。
于漪提出，
各民族的語(yǔ)言都不僅是一國符號體系，
而且是該民族認識世界、
闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。
語(yǔ)言不但有鮮明的工具屬性，
而且有鮮明的人文屬性。
1995年，于漪的這些思想發(fā)表在了
《弘揚人文 改革弊端》一文中，
在語(yǔ)文教育界引起巨大反響。
于漪提出的
“工具性與人文性的統一
是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，”
最終被2001年印發(fā)的
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所采用，
深刻地改變了語(yǔ)文教學(xué)的模式。
“教育不能只談?dòng)?，不談?dòng)恕?/p>
于漪這樣說(shuō)。
“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”
這些年來(lái)，于漪共寫(xiě)下了
400多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著(zhù)，
上了近2000節的公開(kāi)課。
先后培養了三代特級教師，
共“帶教”100多名
全國各地的青年教師，
涌現出一批知名的教學(xué)能手。
2019年9月17日，
于漪榮獲“人民教育家”
國家榮譽(yù)稱(chēng)號。
“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！?/strong>
于漪用這一句話(huà)
不斷地鞭策著(zhù)自己。
如今，90歲高齡的她
仍主持著(zhù)上海市語(yǔ)文學(xué)科
德育實(shí)訓基地的工作，
還擔當著(zhù)國家級骨干教師
培訓的重任。
于漪這樣定義自己的工作：
“教育，一個(gè)肩膀挑著(zhù)學(xué)生的現在，
一個(gè)肩膀挑著(zhù)民族的未來(lái)?！?/strong>
來(lái)源： 光明網(wǎng)
