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中國人眼中的神童 VS 外國人眼中的神童（圖）

我家大約六十公里，有個(gè)新興高科技城市叫做布魯姆斯菲爾德。三年前從紐約搬來(lái)一家人，母親伊莉莎白．恰普曼和兒子加斯汀。小恰普曼在美國東部已經(jīng)久享″神童 ″聲譽(yù)，《落基山新聞》連載八頁(yè)之長(cháng)特別報導，羅列加斯汀的成功。他三歲接受懷切斯勒智力測驗的驚人成績(jì)，六歲智商測驗高達298分，七歲以 3.75 (滿(mǎn)分4.0)的總平均取得高中畢業(yè)證書(shū)，美國大學(xué)SAT考試數學(xué)滿(mǎn)分800和英文650，八歲不到注冊就讀羅切斯特大學(xué)等等。主持加斯汀智商測驗的科羅拉多州某私營(yíng)智力測驗公司專(zhuān)家希爾佛曼女士宣稱(chēng)：加斯?。∑章堑厍蛏现两駷橹棺顐ゴ蟮纳裢?。不過(guò)洛磯山報紙在報道中說(shuō)明：關(guān)于加斯汀的許多能力和潛能的申訴，該報并未能分別獨立確認其可靠性。

不料神童加斯汀的母親，二十九歲的伊莉莎白．恰普曼忽然被逮捕，被起訴犯有照料兒童不周罪。做父母的照料子女不盡心盡力，在美國算為忽視兒童罪，后果不輕。加斯汀被布魯姆斯菲爾德郡政府收容，委托一個(gè)家庭代為撫養，不準其母接近。

怎么回事？原來(lái)母親望子成龍的壓力，神童聲譽(yù)造成的社會(huì )生活壓力，以及他保持做神童的自我壓力，終于使年僅八歲的加斯汀承受不了，使他曾經(jīng)企圖自殺，被送進(jìn)丹佛兒童醫院住院搶救，經(jīng)一所精神病兒童醫療中心的醫治。主持醫護的心理醫生表示：加斯汀的神經(jīng)和感情都出現混亂，已經(jīng)無(wú)法繼續接受母親給予他的重任。也就是說(shuō)，望子成龍也成了犯錯，督促子女努力讀書(shū)，也算照料兒童不周，觸犯法律。在法制社會(huì )的美國，不光不給吃不給喝才算照料不周，一切有礙兒童身心正常成長(cháng)的行為，都算照料不周，甚至可算虐待。逼孩子讀書(shū)太狠，違背孩子的自愿意志，傷害孩子的精神和身體健康，就犯了照料兒童不周罪，或者虐待兒童罪。

迫于法庭審判，更恐懼于永遠失去兒子撫養權，伊莉莎白只得向報界說(shuō)明一些內幕，所謂神童的成就，是她用欺騙手段制造出來(lái)的。她很想做一個(gè)好媽媽?zhuān)瑸閮鹤觿?chuàng )造更多自己從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的機會(huì )。她假造了一些文件，給兒子打開(kāi)許多大門(mén)，卻不想幫了倒忙。伊莉莎白承認從鄰居兒子那里得到一張SAT考試的成績(jì)單，在那成績(jì)單上涂改了分數，數學(xué)800滿(mǎn)分，算在加斯汀名下。智力測驗公司考核加斯汀智商之前，她從羅切斯特大學(xué)借了一本智商考核的書(shū)，跟兒子一起做了充份準備，所以?xún)鹤尤〉酶叻?。她還承認，加斯汀三歲的時(shí)候，并沒(méi)有參加過(guò)懷切斯特智力測驗，她自己假造出來(lái)那個(gè)分數。

這個(gè)望子成龍過(guò)度心切的母親說(shuō)：加斯汀確實(shí)聰明，讀書(shū)也努力，她并沒(méi)有偽造加斯汀的所有成功。不到八歲的加斯汀確實(shí)注冊念過(guò)羅切斯特大學(xué)的課程，他也確實(shí)完成了高中課程，得到高中畢業(yè)證書(shū)。授予加斯汀畢業(yè)證書(shū)的劍橋中學(xué)，是設在佛羅里達州的一個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)校。

伊莉莎白現在對自己的所做所為感到十分悔恨，她說(shuō)：我知道，我做錯了，我不在意為我的錯誤付出代價(jià)，可是我不想終生受懲罰，我愿意跟兒子一起長(cháng)期努力，醫治心靈上的深刻創(chuàng )傷。這個(gè)母親真誠地愛(ài)她的兒子，曾經(jīng)到醫院去看望加斯汀，為自己的欺騙行為向兒子道歉，請求得到兒子原諒。她向報界說(shuō)：加斯汀表示能理解她，并且擁抱了她?？墒欠ㄍゲ脹Q，恰普曼女士一段時(shí)間里還不能領(lǐng)回自己的兒子，她必須先接受和完成神經(jīng)和心理方面的診斷和醫治。只有法庭根據醫生診斷，確認恰普曼女士的精神獲得完滿(mǎn)治療之后，她才能重新獲得撫養兒子的權力。

其實(shí)恰普曼女士，真不必這樣逼子成龍，鬧得母子分離。美國對天才兒童教育，相當重視。我兒子剛上兩個(gè)月小學(xué)幼兒班（Kindergarten）的課，就領(lǐng)回家一張學(xué)校通知，公布學(xué)區專(zhuān)設一個(gè)天才兒童教育中心（Gifted Center），招收本地居民中顯現特別學(xué)習能力的兒童。該教育中心始建于一九八四年，向學(xué)生提供全天課程教育，教學(xué)圍繞核心課程，不做統一安排，根據學(xué)生能力各自為政，配合實(shí)地參觀(guān)，請專(zhuān)家演講，選用特殊教材等等活動(dòng)。

本學(xué)區這個(gè)天才兒童教育中心的課程教學(xué)，根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)術(shù)水平，個(gè)別選擇安排，沒(méi)有統一標準和規定，所以不會(huì )給任何學(xué)生強加過(guò)重負擔。教學(xué)采用的方法有：集中和能夠刺激學(xué)習動(dòng)力的教材，不分年齡組成學(xué)習小組，相互幫助，與相同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同學(xué)一起工作，多領(lǐng)域學(xué)術(shù)的綜合教學(xué)，強調更高層次的思維技能，注重先進(jìn)和復雜的教學(xué)材料，根據學(xué)生所可能接受的最快速度教學(xué)，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣等等。

各學(xué)校班級老師或家長(cháng)，都可以向天這個(gè)中心推薦候選學(xué)生。通知上公布兩次學(xué)區開(kāi)會(huì )日期地點(diǎn)，對該中心感興趣的家長(cháng)，都可以去參加會(huì )，取得必要信息資料，以便決定是否替自己的孩子提交申請。學(xué)生提交申請之后，需要參加一個(gè)考試，成績(jì)合格者，就被錄取到該天才兒童教育中心。通知說(shuō)，入學(xué)該教育中心的主要機會(huì )，是一年級，三年級，和七年級。其他年級學(xué)生想入學(xué)，只有等班級有空缺才能錄取。凡已考試合格，而因班級沒(méi)有空缺，未能入學(xué)的學(xué)生，下一年不必再參加考試，只需再提交一份申請，如有空缺，便可入學(xué)。

除去這些有關(guān)該天才兒童教育中心的具體資料之外，通知背面印有半頁(yè)文字，天才兒童的普遍特征，引起我特別興趣。對于美國人來(lái)說(shuō)，什么樣的兒童可以被測定為天才兒童呢？按照此份通知，他們通常有如下的表現。我不做選擇，也不更動(dòng)排列，原封不動(dòng)，列出原文和譯文，供讀者自行參考：

Organizes collections, people, ideas；能夠組織物品，人眾，和思想；
Learns rapidly and readily applies new knowledge；能夠迅速學(xué)習新知識，并且馬上實(shí)際使用；
Has good memory；記憶力強；
Holds a longer attention span；能夠保持長(cháng)時(shí)間注意力集中；
Demonstrates compassion for others；表現對他人的同情心；
Recognizes a strong sense of justice；具有強烈的正義感；
Demonstrates perfectionism；做事追求全美；
Has a high degree of energy；精力高度充沛；
Enjoys imaginative, creative play；喜愛(ài)具有想像力和創(chuàng )造性的活動(dòng)；
Prefers older companions；喜歡與年長(cháng)者為伴；
Demonstrates "common sense"；常識性強；
Attracted to a wide range of interests or narrow one；興趣廣泛，或者興趣專(zhuān)一；
Shows interest in experimenting and doing things differently；表現出對探索試驗的興趣，凡事總想找到不同的方法來(lái)做；
Sees relationships, identifies similarities, differences, analogies；能夠發(fā)現事物之間的聯(lián)系，識別相似，不同，類(lèi)別；
Uses extensive vocabulary；用語(yǔ)詞匯豐富；
Displays unusual sense of humor；表現非同尋常的幽默感；
Demonstrates ability with puzzles, mazes, or numbers；在拼塊，迷宮，和數字方面具備能力；
Seems mature for age at times；看來(lái)比實(shí)際年齡成熟；
Shows an insatiable curiosity and persistence；表現不倦的好奇，并堅持不懈；
May have intense concentration；可能特別聚精會(huì )神；
Is unusually attentive to details or not concerned with details at all；對細節表現出非同尋常的注意，或者對細節完全不在意；
Recognizes patterns easily；能輕易識別出規律模式；
Demonstrates perseverance in areas of interest；在感興趣的領(lǐng)域表現出追求不懈的精神；
May question authority；可能對權威提出疑問(wèn)；
Displays an advanced senses of conscience；表現高度的理智；
Perceives abstract ideas, understands complex concepts；領(lǐng)悟抽象思想，理解復雜的概念；
May demonstrate intense emotional and/or physical sensitivity；可能顯示情感和體能方面的強烈敏感度；
Seen as a leader by peers；被同學(xué)們當做領(lǐng)導者看待。

我想中國人讀過(guò)上面這些條文，就能夠比較出來(lái)，美國人對于天才兒童的概念和評量標準，跟中國人有很大的差異。根據我個(gè)人的統計分類(lèi)，在上面抄錄的美國天才兒童二十八條表現特征中，只有五條直接與學(xué)業(yè)相關(guān)，能夠通過(guò)書(shū)面考試獲得結果。一條是詞匯豐富，一條是數字能力，一條是辯認異同，一條是識別規律模式，一條是理解抽象概念。除此之外，所有各條特征都在于測量一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思維、道德、興趣等方面，根本無(wú)法在一份紙面的考核中得到了解。

美國人提出的有些天才兒童特征，中國教師也用來(lái)觀(guān)察與評量學(xué)生，比如記憶力強，興趣廣泛，注意力集中等等。但是雙方教育理念的相似之處，遠不及相異之處，更多美國人用做測定天才兒童的標準，中國學(xué)校不會(huì )采用。比如喜愛(ài)想象和創(chuàng )造性活動(dòng)，中國兒童教育傳統，著(zhù)重模仿和重復，不鼓勵學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )造。又如情感和體能的高度敏感，中國教育傳統從來(lái)不重視。再如具備異常的幽默感，中國教師會(huì )對此斥之以鼻，幽默感也能算是天才的特征么。還有許多美國人認為是天才兒童的杰出之處，中國學(xué)校防之唯恐不及。比如迅速學(xué)會(huì )并立即應用，學(xué)生學(xué)道理學(xué)得快當然很好，可是學(xué)了就用，要自己動(dòng)手裝臺電腦，中國老師未必鼓勵。又如窮追不舍的好奇，一班有一兩個(gè)，老師就要發(fā)脾氣了。再如精力充沛，中國課堂學(xué)生好動(dòng)要受罰，連家長(cháng)一起寫(xiě)檢討，倒是發(fā)癡發(fā)呆的才好過(guò)關(guān)。

特別是許多美國人尊為天才兒童的一些優(yōu)秀品德，比如能對權威提出疑問(wèn)，則是中國教育制度極力反對的。中國學(xué)校會(huì )使用一切手段，力爭把學(xué)生最后一絲挑戰權威的念頭扼殺殆盡。中國學(xué)校不允許任何學(xué)生對老師的權威提出疑問(wèn)，中國社會(huì )也不允許任何人對權威提出任何疑問(wèn)。又如美國人肯定學(xué)生喜歡找不同的方法做事，中國人則崇尚集體和統一，與眾不同定要挨整。

再如美國人認為天才兒童具有強列的正義感，或者表現出對他人的同情心。中國文化傳統本來(lái)很尊重正義感，所謂善有善報，惡有惡報?？墒墙陙?lái)惡人當道，好人倒霉，大眾的正義觀(guān)念越來(lái)越淡漠。而同情心原是外來(lái)語(yǔ)，本不存在于中國傳統意識。小學(xué)老師任命學(xué)生做密探，上課監視同學(xué)，師生家長(cháng)都習以為常。作業(yè)一個(gè)錯字要重寫(xiě)三百遍之多，老師逼學(xué)生，一邊彈琴一邊流淚，父母害子女，兒童從哪里得到什么同情心的教育。

中國人一貫重視天才兒童，小學(xué)就開(kāi)始有重點(diǎn)班，中學(xué)有奧林匹克班，大學(xué)有神童班，從小到大，一天到晚考試，各種各樣的考試，數理化文，不斷選拔尖子里的尖子。中國大學(xué)錄取學(xué)生，別的什么都不管，只看一份高考試卷上的分數。中國學(xué)校教育，歷以在國際奧林匹克數學(xué)賽，奧林匹克物理賽，奧林匹克化學(xué)賽中的業(yè)績(jì)自傲，以為金牌總數表現中國學(xué)校教育的成功?？墒菓{幾張書(shū)面考試而成為神童的學(xué)生，真的是天才兒童嗎？他們進(jìn)了神童班之后的學(xué)習，確實(shí)不同凡響嗎？他們畢業(yè)之后，工作和生活出色么？科學(xué)研究和社會(huì )活動(dòng)是否做出超過(guò)常人的貢獻？中國年年選那么多神童，中國學(xué)生在奧林匹克比賽中拿那么多金牌，至今還沒(méi)有一個(gè)中國科學(xué)家入選諾貝爾獎，很值深思。