陜西省渭南市杜橋中學(xué) 李聰倉 714000
摘要： 學(xué)生的積極性的高低，是上好一堂課的關(guān)鍵。英語(yǔ)課堂上如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，首要的是要有讓學(xué)生表現的機會(huì )。課堂是學(xué)生和老師的一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)所，老師和學(xué)生都是這個(gè)場(chǎng)所的主體，老師要以自身為轉軸，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生情緒，同時(shí)應以學(xué)生為中心來(lái)教學(xué)。
關(guān)鍵詞 學(xué)生 課堂 互動(dòng) 積極性
在英語(yǔ)課堂上如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這是每個(gè)英語(yǔ)教師實(shí)施課堂教學(xué)無(wú)法回避的問(wèn)題。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵是一方面，魅力也是一方面。針對你的學(xué)生是什么層次的，年齡是多少，調動(dòng)他們的積極性，很重要的還是要能吸引他們的興趣，最根本的還是要讓他們學(xué)有所用才能讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生積極認識事物、有效參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。一個(gè)人對某個(gè)對象感興趣，就樂(lè )于接觸它，并力求認識它、了解它。同樣，當學(xué)生對這門(mén)課產(chǎn)生了興趣，他們在學(xué)習過(guò)程中思維、記憶、注意力等各種學(xué)習因素就能充分調動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習，就能取得事半功倍的效果。因此，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵。筆者從以下幾個(gè)方面拉闡述一下課堂上如何調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、 情緒，展示你的微笑
老師上課時(shí)的情緒至關(guān)重要，假如你的情緒不好，你在課堂上勢必會(huì )影響到學(xué)生的情緒，當你在情緒高漲時(shí)，相信學(xué)生也會(huì )和你一樣，情緒高漲，充滿(mǎn)激情，因為情緒是可以相互影響的，所以老師上課時(shí)，不要把在課堂前不好的情緒帶進(jìn)教室，或許你在課堂前因一些小事和別人發(fā)生不愉快，但在上課時(shí)一定要把這種不愉快情緒拋卻，否則，你會(huì )把這個(gè)情緒立刻感染給學(xué)生，因為情緒這個(gè)東西是可以傳染的。你是什么樣的情緒你的學(xué)生就是，所以說(shuō)情緒是最重要的。
教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松自如，生動(dòng)活潑的環(huán)境。這樣的環(huán)境能使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生輕松愉快地參與英語(yǔ)學(xué)習。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng )造精神的激活物，當然輕松幽默所引發(fā)的笑更是調節課堂氣氛的潤滑劑。帶著(zhù)三分笑，效率就提高
2、魅力，展現你的風(fēng)采
魅力如同情緒一樣，同樣可以傳染給學(xué)生，使得學(xué)生在感受老師的魅力同時(shí)獲得一種自信。所以要求老師適當的時(shí)候首先要穿衣得體，課堂教學(xué)肢體語(yǔ)言大方，說(shuō)話(huà)清朗。
親切感人的教學(xué)語(yǔ)言再加上毫不吝嗇地運用夸獎的語(yǔ)言和動(dòng)作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習心境。當學(xué)生能流利地回答問(wèn)題時(shí)，用“very good！”或用“victory”輔助手勢“V”表示高興；當學(xué)生能以正確的方式表達時(shí)，可以用 “Right , I agree”來(lái)表明態(tài)度；當學(xué)生舉棋不定時(shí)，總是以“I hope you can”或“I believe you are ok”來(lái)激勵，當遇到學(xué)生卡殼時(shí)，用“No hurry , Take your time”再恰當不過(guò)了；當差生終于能開(kāi)口時(shí)，就應該立即并十分喜洋洋地豎起大拇指說(shuō)“Thank you very much”，當膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí)，如果能說(shuō)“Take it easy”、 “If you are wrong , it doesn’t matter”，定會(huì )增強他們克服困難的信心?？傊?教師要一視同仁地對待每一位學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與，盡可能多表?yè)P，這樣學(xué)生們就會(huì )在愉快的心境中上完每一堂英語(yǔ)課。
要經(jīng)常提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題，回答得好的要給予真實(shí)客觀(guān)的評價(jià)，回答得差的，也不要打擊他的積極性，告訴他下一次，你還有機會(huì )，要繼續努力，并給予指正
3、 讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)目標的制定活動(dòng)
有句老話(huà)，叫“臺上三分鐘，臺下十年工”，所以45分鐘的課堂的工夫不僅在課堂上，還要在課堂以外。要使學(xué)生自主地把握學(xué)習方向，首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與學(xué)習目標設計，從而促使學(xué)生認真讀書(shū)，從書(shū)中尋找學(xué)習重點(diǎn)，明確學(xué)習的路徑。
把你備課的機會(huì )留給學(xué)生一部分。你可以問(wèn)學(xué)生“假如你們是教師，教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生掌握哪些知識？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習目標的興趣。通過(guò)問(wèn)答，引導他們提出自己的學(xué)習目標。我再根據學(xué)生設計學(xué)習目標的情況作歸納總結，把本課的學(xué)習目標用投影機向學(xué)生顯示。讓學(xué)生對照自己設計的目標進(jìn)行補充矯正，從而誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習興趣，是他們更好地參與學(xué)習活動(dòng)。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與提問(wèn)活動(dòng)
古人說(shuō)：“學(xué)則須疑”，只有疑，才有思，有思才能學(xué)到真正的知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與提問(wèn)活動(dòng)，充分地給學(xué)生提供提問(wèn)的時(shí)間、機會(huì )，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，思維力也得到發(fā)展。
精讀課文在課堂中是一個(gè)重要的環(huán)節。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要理解文章內容，要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，學(xué)生對新知識會(huì )不斷生疑。如果教師能夠在這是給機會(huì )，讓他們質(zhì)疑，就能活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)求知的狀態(tài)。
精讀過(guò)程中的質(zhì)疑固然重要，但總結課文時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑也不能忽略。一方面，在有限的課時(shí)內，對于眾多的教學(xué)內容，不可能面面俱到；另一方面，學(xué)生由于認知水平的不同，對課文理解的程度也不一樣。在總結課文時(shí)，讓學(xué)生參與提問(wèn)，給老師和同學(xué)拾遺補漏的機會(huì )，從整體的高度再次理解課文，同時(shí)也充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
5、讓學(xué)生在小組活動(dòng)中勇于表現自我
要使全班學(xué)生都能主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)，使不同的學(xué)生都學(xué)有所得，其中有效的途徑之一，就是重視學(xué)生同伴群體中建立一種互相合作、共同進(jìn)取的人際關(guān)系。而小組合作學(xué)習為每個(gè)學(xué)生提供了表現自我的機會(huì )，有利于學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。我班有些學(xué)生上課總是不問(wèn)不答，原來(lái)是怕說(shuō)不好，讓人取笑。所以在教學(xué)中，應當設計小組學(xué)習的環(huán)節，讓所有的學(xué)生都可以自由地發(fā)表意見(jiàn)，成為課堂的主人。
教學(xué)實(shí)踐是我認識到：教師要從素質(zhì)教育的角度去調控課堂教學(xué)，將教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)，放在引起教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體參與，使全體學(xué)生有良好的學(xué)習心態(tài)。這樣，學(xué)生才能敢于參與，樂(lè )于參與，在主動(dòng)參與的施展才華，真正成為學(xué)習的主人。
6、 動(dòng)感教學(xué)，能讓學(xué)生感受參與的樂(lè )趣。
要想使得學(xué)生在課堂上的積極性和情趣都很大，那就盡可能的使用動(dòng)感教學(xué)方式。動(dòng)感教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生認知的規律，創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情景，使學(xué)生在特殊的情景中激活思維，在親自參與中感受樂(lè )趣。教師根據課文內容的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，畫(huà)一畫(huà)，有助于學(xué)生興趣的培養、智力的開(kāi)發(fā)。用幻燈片，地圖，立體模型，能使學(xué)生在課堂上的情緒調動(dòng)起來(lái)，比如參與實(shí)物演示，在動(dòng)手操作中理解。像有些課文完全編寫(xiě)成話(huà)劇讓同學(xué)們來(lái)演練。
以上幾點(diǎn)都是筆者多年來(lái)教書(shū)師涯中的感受，以及和同事們交流的經(jīng)驗的總結，以此為文，愿和同行們互相學(xué)習，同時(shí)請能給同行們批評指正。
參考文獻
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（該文發(fā)表于《中國教育與教學(xué)研究》2010年10月第三卷第10期）
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