校長(cháng)室推薦文章（42）：
數學(xué)試卷講評課聽(tīng)課感想
通過(guò)本次如何上好試卷講評課的研討，讓我這個(gè)從事了多年數學(xué)教學(xué)的老教師又有許多新的感悟，將自己在研討中發(fā)現的亮點(diǎn)記錄如下，與大家交流。
亮點(diǎn)一：提前把試卷及時(shí)發(fā)給學(xué)生
將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因、學(xué)生對試卷內容記憶深刻，為了找到正確的答案，可能同學(xué)之間已進(jìn)行了積極的交流，自己對試卷的解答可能有了評判，而且對同學(xué)的解題方法也有一定的思考，此時(shí)學(xué)生能以較清晰的記憶和積極的心態(tài)認真聽(tīng)教師講評，效果會(huì )較好。
亮點(diǎn)二：把出錯題的人數統計出來(lái)
試卷中出錯較多的題及人數
選擇題：2、9人； 6、10人； 8、12人； 12、38人
填空題：14、24人；15、29人； 17、42人；18、29人
解答題：19、20、42人；23、40人
明確學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現象，哪些是個(gè)別現象。
亮點(diǎn)三：教師和學(xué)生共同分析了出錯的原因
從試卷完成情況來(lái)看，同學(xué)們存在
（1）粗心大意，審題不清.如 20（2）、22（2）
（2）基礎知識掌握不牢。如2、8、15 、18、19
（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和 解決問(wèn)題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如14、17、 23
（4）答題不夠規范，未按要求答題。如25
（5）書(shū)寫(xiě)潦草，字跡模糊，卷面亂。
試卷講評課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現學(xué)生解題出錯的原因，給出正確的方法指導。在講評時(shí)對學(xué)生的出錯原因分析非常重要，通過(guò)講評“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達到提高學(xué)生辨析能力的目的。加強思維訓練和方法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )審題，養成良好解題習慣，培養良好心理素質(zhì)?！?span lang="EN-US">
亮點(diǎn)四：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作交流，讓學(xué)生上黑板講題，板演。
試卷講評課也應體現這一核心理念，要以學(xué)生為主體。學(xué)生能獨立解決的自己解決，不能獨立解決的，課堂進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生上黑板講題，板演。對于難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，分解難點(diǎn)。一些試題有多種解法，對于這類(lèi)題，應通過(guò)講評予以展示不同的解法。讓學(xué)生上講臺說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現學(xué)生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點(diǎn)，從中揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
亮點(diǎn)五：拓展提高，一題多解，變式練習
教師有針對性地根據試卷題進(jìn)行拓展訓練，還進(jìn)行了自我檢測 ，這樣鞏固本節課所學(xué)知識。因為一方面就考試來(lái)說(shuō)，知識點(diǎn)是相對穩定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問(wèn)題的設問(wèn)方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數都是學(xué)生的薄弱環(huán)節，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯誤原因，更重要的是在試卷講評完畢后，對老師布置的自我檢測認真獨立完成，以檢驗自己是否弄清楚試卷上的每一條題目，每一個(gè)知識點(diǎn)，確保下次不再出現類(lèi)似的錯誤。
方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養思維能力是貫穿講評全過(guò)程的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導，教師讓學(xué)生在試題講評中有所發(fā)現，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)試卷講評課應該是深化提高課， 使試卷講評走向實(shí)效，真正做到“懂一題，會(huì )一片”。
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