剛看到題目，第一反應是 沒(méi)敢相信自己眼睛，看錯了吧，到底誰(shuí)在受賄？ 小學(xué)生副班長(cháng)？原來(lái)是未成年的孩子？還是小學(xué)生？利用職務(wù)之便 如此 狀態(tài)？
接下來(lái)，我在震撼之余，開(kāi)始了太多的質(zhì)疑，也開(kāi)始了諸多的思考，到底是什么導致 這個(gè)事件能發(fā)生，并是持續的進(jìn)行?
1、班主任老師在選 這個(gè)副班長(cháng)的時(shí)候，依據什么？
只看成績(jì)不看品行？還是這個(gè)孩子有霸氣，班級同學(xué)可以對老師逆反，不遵守規定，卻都不敢不聽(tīng)這個(gè)孩子的，由此班主任 啟用他 來(lái)管理班級？
這個(gè)副班長(cháng)的一系列的言行，同學(xué)不可能沒(méi)有一絲一毫的反應吧，老師是如何對待和應對的？是否班主任有故意縱容支持鼓勵的嫌疑？真的是老師粗心大意？還是老師內心對 什么是管理班級 有著(zhù)自己的偏執甚至偏離正向積極的心態(tài)？
這個(gè)班級的班主任，太需要深入調查，好好考察此人的師德是否合格，這樣事情出現，說(shuō)明這個(gè)老師已經(jīng)在誤人子弟。從他手里教出的孩子，如果孩子自己沒(méi)有防護和自我成長(cháng)的能力，一定是被她坑壞人生的。這個(gè)副班長(cháng)的惡性行為 就是一個(gè)實(shí)例！
2、對于那些 認同行賄 或者是被威脅逼迫 無(wú)奈行賄的 孩子們的 家長(cháng)，你們都想了什么，做了什么，對自己的孩子又是如何關(guān)注 的？
僅僅使用 粗心，似乎不能足以讓旁人信服吧。
孩子在校內受到校園暴力，無(wú)論心理精神的 還是肢體的，孩子就是孩子，他們一定都會(huì )言行舉止 甚至情緒波動(dòng) 都會(huì )出現明顯的癥狀。家長(cháng)所謂的粗心，是真的看不見(jiàn)？不可能！只能說(shuō)家長(cháng)內心對孩子的態(tài)度 要么是：孩子在學(xué)校有老師管，老師不告狀，不找家長(cháng)，孩子不犯錯誤，就一切沒(méi)事。其他都不是事。 這類(lèi)家長(cháng) 不是粗心，他們本質(zhì)是 只要不主動(dòng)找家長(cháng)，讓他這個(gè)家長(cháng)鬧心、費神就可以啥事都不是事！這是根本就不知道什么是父母責任??！是典型自私家長(cháng)。
要么就是 家長(cháng)自己也認為，自己孩子就應該討好副班長(cháng)，送禮是自然正常的。所以也支持孩子如此。那這是家長(cháng)本人 內心一直是 奴性的，內心就是身份決定貴賤的卑微的封建思想。因為人家副班長(cháng)，有權利，咱們就得巴結、就得送禮乞求討好他進(jìn)而 自己獲得對方的施舍。也許很多家長(cháng)會(huì )反對我這樣說(shuō)，但事實(shí)就是如此，事實(shí)勝于雄辯！你與孩子除了認同送禮行賄，你沒(méi)有任何其他的解決方法，連投訴抗議 甚至對抗 都沒(méi)有，但凡有過(guò)，事情也不會(huì )這個(gè)結果。副班長(cháng)肆無(wú)忌憚的利用職權，他自己存在問(wèn)題，但沒(méi)有周?chē)说目v容和變相認同，怎么可能發(fā)生這樣結果？
這些主動(dòng)被動(dòng)主持 自己孩子去行賄的家長(cháng)，責任之大，可悲可嘆！ 不要抱怨什么社會(huì )不公呀，什么拼爹什么 我們身處水深火熱 你們不了解呀，你們這樣的心態(tài)，就注定 被欺凌、被迫害、被不公平的 一定永遠是你??！你本質(zhì)內心就是愿意被奴役的！新中國成立都一個(gè)多世紀了，你們這些家長(cháng)的認知還是停留在 封建社會(huì )呢。你們再否認，但你們的行為已經(jīng)說(shuō)明證明一切。
你們如此，你們的孩子在這樣的事件中，又會(huì )收獲什么樣的 人際互動(dòng)法則，孩子們都學(xué)到了什么人生技能？未來(lái)成年走進(jìn)社會(huì )，有人不公平對待，有人明顯不尊重自己、刁難侮辱自己， 不會(huì )如何保護自己，不會(huì )如何處理解決，只學(xué)會(huì )了討好乞求和拿錢(qián)供奉他們？ 如果這些惡人升級迫害我們的手段呢？出賣(mài)自己一切嗎？就算你們出賣(mài)了一切，結果呢？快樂(lè )嗎 幸福嗎？你們家長(cháng)讓孩子未來(lái) 用什么品質(zhì) 去走人生呀？！
3、這個(gè)副班長(cháng)本人，小小年紀，像成年人的貪官一樣 游刃有余的利用手里的小小職務(wù)，就可以玩同學(xué)與股掌之中。 這一定不是天生的??！無(wú)論是發(fā)展心理學(xué) 還是教育心理，都可以負責任的講，這孩子一定是 日常生活里，從周?chē)酥?，模仿的，被強化鼓勵的，被故意支持形成這樣的??！
那么是誰(shuí)在潛移默化的把這個(gè)孩子教育成這樣的？
是這個(gè)孩子的家長(cháng)嗎？ 孩子天天看到自己父母就是如此利用職務(wù)的嗎？還是看到自己父母天天就是乞求別人，由于別人手里的權利職務(wù)讓自己父母天天被逼迫被不公，孩子感悟，一旦有一天自己有了職務(wù)，一定要翻身!一定好好感受一下職務(wù)可以控制別人的魔法？！
還是說(shuō)，這個(gè)孩子本來(lái)是個(gè)積極正向的孩子，老師的一直鼓勵支持下變成這樣的嗎？
總之，我們?yōu)槿绱诵∧昙o出現的這樣惡性行為 震驚氣憤的同時(shí)，更應該控訴下，孩子身邊的成年人??！孩子天生永遠是善良和完美的，后天成年人的引導與影響，才是孩子出現各類(lèi)問(wèn)題的根源。子不教父之過(guò)，學(xué)不嚴師之惰！這句話(huà) 就是 育兒的原則。
孩子從出生開(kāi)始成長(cháng)， 一切言行舉止，都是先是模仿，然后自己言行的結果，觀(guān)察周?chē)伺c環(huán)境是什么反應，從自己言行結果反饋中，感悟自己什么言行可以繼續不斷，什么言行是不允許不被認可的。這樣逐步規范自己，形成自己言行品質(zhì)。等成年后，自己的言行 更多來(lái)自自己頭腦的分辨，判斷，篩查，最終決定自己用什么言行來(lái)適應社會(huì )。
那么這個(gè)副班長(cháng)的行為，看似孩子本人品質(zhì)走向偏差，但背后，統統都是成年人的縱容、教唆、甚至是故意培養的結果！
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