寫(xiě)字教學(xué)管理制度。為了推進(jìn)我校寫(xiě)字教學(xué)工作，強化寫(xiě)字教學(xué)管理，提高教師寫(xiě)字課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，特制訂本管理制度。3、語(yǔ)文教師必須上好每天20分鐘的寫(xiě)字課，要圍繞各年段課程標準學(xué)生寫(xiě)字的目的要求，強化訓練，通過(guò)反復練習，以求目標達成。5、語(yǔ)文教師對學(xué)生的寫(xiě)字本要進(jìn)行認真批改，及時(shí)對學(xué)生的寫(xiě)字做出恰如其分的評價(jià)。
精華區寫(xiě)字課教案二年級寫(xiě)字課教案 寫(xiě)“包、飽、泡、吐”四個(gè)字 武進(jìn)禮嘉中心小學(xué) jlp教學(xué)目標：1、正確書(shū)寫(xiě)“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機點(diǎn)評，對好的獎勵畫(huà)星。教師巡視指導。對學(xué)生寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫(xiě)越好。四、創(chuàng )作練習，鞏固興趣1、學(xué)生完成書(shū)簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書(shū)簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書(shū)簽。
三年級寫(xiě)字教學(xué)工作總結。時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)工作總結如下：本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生自讀自悟，加強書(shū)寫(xiě)規范的教學(xué)，做到指導與練習有機結合；
廬陽(yáng)教研網(wǎng)——寫(xiě)字教學(xué)的重要意義及做法。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們探索了一條訓練學(xué)生思維，培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力和構想能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，以電化教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的新路子。模型制作是小學(xué)生喜愛(ài)的手工勞動(dòng)，把這一活動(dòng)溶入小學(xué)生對漢字結構的認識中，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去認識和體會(huì )漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：教學(xué)軟件?光盤(pán)??生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。教學(xué)目標：1．學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新部首。三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)1．出示生字卡片：眾群條黃變成單絲2．認讀生字。識字8教學(xué)目的：1、學(xué)生學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認識2個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
低年級寫(xiě)字習慣的養成之我見(jiàn)。養成良好的寫(xiě)字習慣，不僅能培養學(xué)生的觀(guān)察能力審美能力和統酬規劃能力，而且還能培養學(xué)生記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。二、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣。在培養學(xué)生寫(xiě)字興趣時(shí)還有識字和寫(xiě)字相結合。如每個(gè)字形都像人一樣有個(gè)相，它的名字是讀音，相得來(lái)歷向學(xué)生講述字的六種書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和《說(shuō)文解字》里的故事，讓學(xué)生在課堂寫(xiě)字輕松、活潑而不呆板，又引發(fā)學(xué)生好奇心理，激發(fā)探究新知的欲望。
第二學(xué)期一年級語(yǔ)文備課組活動(dòng) 第一單元第一單元教材解讀習慣篇。本學(xué)期要養成的習慣是"專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言"和"認真寫(xiě)鉛筆字"， 教材呈現學(xué)習習慣的內容，不是采用文字和拼音的形式，而是采用彩色圖片的形式，而圖片所展示的內容，都是小學(xué)生學(xué)習生活中的片斷，按不同的主題和一定的順序加以組合，直觀(guān)而形象，這樣寓教育性、審美性于一體，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，易于為學(xué)生所接受。教師宜相機點(diǎn)撥，表?yè)P那些記字有新意的學(xué)生。
小學(xué)各年段寫(xiě)字教學(xué)的培養重點(diǎn)。小學(xué)各年段培養重點(diǎn)是：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學(xué)低年級應進(jìn)行鉛筆字書(shū)寫(xiě)訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練，習字時(shí)不宜采用其他硬筆。低年級（1——2年級）：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。三年級開(kāi)始練習用鋼筆寫(xiě)字，四年級能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
硬筆技能速成特訓系統將為您提供寫(xiě)字教學(xué)創(chuàng )新方案！1. 廣東省硬筆書(shū)寫(xiě)技能第一人——中國硬筆書(shū)法高級培訓師陳龍文獨創(chuàng )“硬筆書(shū)寫(xiě)技能7周速成”的《新思維硬筆書(shū)法教程》系列及《硬筆書(shū)法等級考試教程》系列高效指導學(xué)生練字。2. 拼客牌“練字中性筆”在廣東省職業(yè)教育院校硬筆書(shū)寫(xiě)技能大賽和廣東省教育廳學(xué)生規范漢字書(shū)寫(xiě)大賽中被書(shū)法名家評委組一致指定為練字專(zhuān)用筆，14厘米筆管，0.7毫米筆頭，出墨粗重，勾畫(huà)清晰。
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )"評字"，嚴老師還教學(xué)生一首《寫(xiě)字歌》通過(guò)評字，學(xué)生對字從整體結構到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；榜樣的力量是無(wú)窮的,而老師在孩子心中有相當重要的位置.因此,老師的一言一行直接影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生.老師能寫(xiě)一手好字也是最基本的教學(xué)功底.,嚴老師以自己工整漂亮的字體,一絲不茍的態(tài)度感染學(xué)生.寫(xiě)字過(guò)程中,嚴老師還注意巡視,及時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現的問(wèn)題。讓學(xué)生評老師。
寫(xiě)字練習的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期和艱苦的過(guò)程，成績(jì)的取得并非易事，學(xué)生在寫(xiě)字上取得的成績(jì)對學(xué)生成長(cháng)的激勵因素較為弱小，再加上教師對學(xué)生寫(xiě)字訓練量的安排失當，重復機械的練習使學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程變得枯燥乏味。"在評價(jià)學(xué)生的字時(shí)，抓住每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們的付出與努力，讓每一位學(xué)生都獲得成功體驗，以激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣，為以后進(jìn)一步練好字注入新的活力。五年級學(xué)生參加市寫(xiě)字比賽，學(xué)生成績(jì)喜人。
寫(xiě)字教學(xué)，敢問(wèn)路在何方？我認為，新課標倡導"多認少寫(xiě)，認寫(xiě)分開(kāi)，及早閱讀"的識字教學(xué)新理念，讓學(xué)生盡快、盡早，盡多的認識漢字，幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀階段，是為了學(xué)生獲取更多信息，促進(jìn)學(xué)生情感和思維的發(fā)展提供條件。一是"重識字教學(xué)，輕寫(xiě)字教學(xué)"。⑶講評引趣 教師在指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)之后，要對學(xué)生的練習及時(shí)批改，可用紅筆在好的筆劃或漢字上畫(huà)圈讓學(xué)生引起注意，同時(shí)激發(fā)他們的寫(xiě)字欲望，培養興趣。
首先要讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結構。按教材的編排，學(xué)生應先掌握獨體字，要在獨體字的學(xué)習過(guò)程中逐步認識各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，還應注意寫(xiě)字前教學(xué)生認識田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學(xué)生了解"橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。在教材中，一課少則有七八個(gè)漢字的識記任務(wù)，多則有十五六個(gè)漢字的識記任務(wù)，如果只是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認讀、記憶，說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字，確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。
如何搞好寫(xiě)字教學(xué)？我的做法是：先讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，再讓學(xué)生說(shuō)出字的筆畫(huà)占格情況，我在黑板上的田字格中范寫(xiě)，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。檢查學(xué)生的鉛筆看看是不是又細又尖,看看學(xué)生的本子平不平.寫(xiě)字時(shí)先示范,然后讓學(xué)生先寫(xiě)一個(gè)字,逐個(gè)檢查,然后再寫(xiě),這樣雖然很麻煩,但時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生能夠養成良好的習慣,寫(xiě)的字也就好起來(lái).寫(xiě)完后我總會(huì )找一個(gè)好同學(xué)的樣本做榜樣,讓大家都看看,這樣很能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望.
小學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養?！拘W(xué)生寫(xiě)字習慣的培養(】 什么是習慣？或者也可借助多媒體教室，把拍攝下的學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)況播放給學(xué)生看，讓他們親眼目睹自己的書(shū)寫(xiě)姿勢與運筆現狀，并對照正確的"書(shū)寫(xiě)形象"尋找不足，這樣，有利于學(xué)生自己發(fā)現不正確之處，從而主動(dòng)地加以自我矯正，取得的效果要比教師不厭其煩地說(shuō)教理想的多，也能增強學(xué)生自我改正錯誤的積極性和主動(dòng)性，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教育部回應學(xué)生漢語(yǔ)能力下降 稱(chēng)將制定寫(xiě)字標準。就如何應對學(xué)生漢語(yǔ)能力下降和漢字書(shū)寫(xiě)能力退化問(wèn)題，國家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(cháng)李宇明指出，教育部和國家語(yǔ)委提倡在中小學(xué)生識字階段增加寫(xiě)字課程，并且正在制定中小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)字標準和提升寫(xiě)字能力的具體標準。
看漢字書(shū)寫(xiě)能力的下降。二是薄弱的寫(xiě)字教育，是規范漢字書(shū)寫(xiě)教育普遍推廣的最大缺陷。規范漢字書(shū)寫(xiě)教育未能引起各地教育部門(mén)的高度重視，很多中小學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設寫(xiě)字教育課程，即或是課表列出也是名存實(shí)亡，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師。我以為，著(zhù)眼于學(xué)生終身幸福的基礎教育應當加強漢字和漢字書(shū)寫(xiě)的基礎教育，并加強宣傳，使全社會(huì )、使少年兒童從小了解漢字，熱愛(ài)漢字，會(huì )寫(xiě)、善用漢字，并培養漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)情趣。
如何指導孩子寫(xiě)鉛筆字。要教好小孩寫(xiě)字，應注意以下幾點(diǎn)： （ 1 ）家長(cháng)要培養孩子的寫(xiě)字興趣，一般幼兒在四、五歲左右開(kāi)始有了模仿能力喜歡拿鉛筆在紙上涂涂寫(xiě)寫(xiě)，這時(shí)家長(cháng)應主動(dòng)和孩子一起共同學(xué)習寫(xiě)字知識。（ 4 ）要激發(fā)孩子的自尊心，鼓勵成績(jì)，大凡少兒都喜歡表?yè)P。少兒寫(xiě)字，一定要從楷書(shū)起步，楷書(shū)是練習寫(xiě)字的基本*，宋代大書(shū)法家蘇東坡說(shuō)：楷書(shū)好比人站著(zhù)，行書(shū)好比人行走，草書(shū)好比人在跑步。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣是小學(xué)生學(xué)好書(shū)法的關(guān)鍵培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣是小學(xué)生學(xué)好書(shū)法的關(guān)鍵。筆、墨、紙、硯是書(shū)法教學(xué)中必備的工具，但是現在的小學(xué)生比前人接觸了更多的新鮮事物，要想使學(xué)生愛(ài)上傳統書(shū)法藝術(shù)并且堅持練習，取得好的效果，教師就要用心研究當代兒童的心理，并且巧妙的利用多媒體教學(xué)設備，以恰當的形式展示出書(shū)法經(jīng)典作品及教師示范的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )書(shū)法的魅力、學(xué)習書(shū)法的趣味所在。
小學(xué)生硬筆書(shū)法教學(xué)初探。然后我利用幾節寫(xiě)字課的時(shí)間，將我在平時(shí)練習書(shū)法時(shí)認為比較滿(mǎn)意的底稿逐一發(fā)給學(xué)生欣賞，并及時(shí)告訴學(xué)生我在平時(shí)練習書(shū)法時(shí)的個(gè)人心得及感觸，從而使學(xué)生產(chǎn)生了“我想寫(xiě)好字”的渴望，全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣極度高漲。其次，教師應及時(shí)將自己在練習書(shū)法過(guò)程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現練習書(shū)法過(guò)程中的進(jìn)步和樂(lè )趣。相信只要書(shū)法教育工作者不懈的努力和學(xué)書(shū)法的人持之以恒，硬筆書(shū)法一定會(huì )大放光彩。
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現狀分析及對策思考 >>識字寫(xiě)字論文>>文章>>小學(xué)教師資源網(wǎng)從小打好寫(xiě)字基礎。2、多管齊下 作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，當然是責無(wú)旁貸，但要想讓絕大多數的學(xué)生寫(xiě)好字，光靠語(yǔ)文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(cháng)的支持，因此在寫(xiě)字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結合：課內指導與課外練習相結合，以練為主；先給學(xué)生一個(gè)"木"字和一個(gè)"昆"字，讓學(xué)生把它們合成一個(gè)字，學(xué)生怎么拼都很難看。
說(shuō)“書(shū)史”，以引學(xué)生崇敬之感：講“書(shū)美”以激學(xué)生欽慕之情：談實(shí)用，以動(dòng)學(xué)生向往之心：搞競賽，以助學(xué)生成功之望。按照綜合性原則，階段性原則、學(xué)以致用的原則，定量與定性相結合的原則，教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)結合的原則，對學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行比較客觀(guān)、合理的評價(jià)。有的老師只注重了學(xué)生寫(xiě)字成果的評價(jià)，其實(shí)還應注重對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的評價(jià)，寫(xiě)字姿勢是鞋子的基礎，沒(méi)有好的姿勢很難把字寫(xiě)好。
2、教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達能力的訓練，忽視了學(xué)生的寫(xiě)字能力與書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，教師批改作業(yè)時(shí)也只注重字寫(xiě)的對錯，忽視對字的美觀(guān)與規范的評價(jià)，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況關(guān)注的較少，不注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養。以“書(shū)法興趣班”帶動(dòng)各教學(xué)班加強寫(xiě)字學(xué)，加強該課題的研究，不僅把寫(xiě)字作為提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)標志，還作為培養、發(fā)展學(xué)生各種能力的有效手段，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
《語(yǔ)文課程標準》 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》）在“階段目標”中向7~9年級的學(xué)生在寫(xiě)字方面提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度”、“臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。中國書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。懂得了漢字的結構之后，還需讓學(xué)生了解漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。
有的老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記字：有的學(xué)生用猜謎的方法記"秋"字，用會(huì )意的方法記"閃""筆"，用加一加的方法記"們"（門(mén)+亻），用減一減的方法記"幾"（機-木），學(xué)生興趣濃，記得牢。學(xué)生的字寫(xiě)不好，就沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)；還要利用每用一節的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字、毛筆字（從三年級上學(xué)期開(kāi)始練習用毛筆描紅），力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對，而且書(shū)寫(xiě)規范、端正，進(jìn)而達到整潔、美觀(guān)。
小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)研究課題實(shí)驗總結。本課題組成員在平日的教學(xué)中，抓住一年級小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養了學(xué)生寫(xiě)字興趣。一年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養：傳授正確書(shū)寫(xiě)方法、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習慣影響學(xué)生、同學(xué)間的榜樣互相帶動(dòng)、評選書(shū)寫(xiě)"小明星"以及家長(cháng)的配合，這樣老師、家長(cháng)、齊抓共管，同學(xué)間互幫互助，收到了良好的效果。
課程改革中的識字寫(xiě)字教學(xué)課程改革中的識字寫(xiě)字教學(xué)。有的老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記字：有的學(xué)生用猜謎的方法記"秋"字，用會(huì )意的方法記"閃""筆"，用加一加的方法記"們"（門(mén)+亻），用減一減的方法記"幾"（機-木），學(xué)生興趣濃，記得牢。還要利用每用一節的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字、毛筆字（從三年級上學(xué)期開(kāi)始練習用毛筆描紅），力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對，而且書(shū)寫(xiě)規范、端正，進(jìn)而達到整潔、美觀(guān)。
獨體字：末。所以為了減輕學(xué)生的學(xué)習難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，對原教材進(jìn)行了適當的處理，刪除了“心字底”字的學(xué)習內容，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心”字教學(xué)。三課 左偏旁（三）教學(xué)目的：1.掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫(xiě)法；（“假”字的左邊又細又長(cháng)， “秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點(diǎn)”，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）
少兒書(shū)法教學(xué)模式的思考及探索。造成少兒書(shū)法教學(xué)模式這種現狀的直接原因是對少兒書(shū)法教育的性質(zhì)不明，究竟是以實(shí)用為目標的寫(xiě)字教育還是以審美為目的的藝術(shù)教育？這些訓練讓學(xué)生打破字的概念而進(jìn)入到"體驗"中去，適應于少兒特征，對于少兒書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習很有幫助?？傊?，我認為少兒書(shū)法教學(xué)如能逐漸引導學(xué)生由美育的寫(xiě)字轉向美的書(shū)法的學(xué)習，我們的少兒書(shū)法教育必定會(huì )有新的起色，學(xué)生的綜合素質(zhì)必然會(huì )有較大的提高。
