教研工作總結
（2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期）
本學(xué)期的教學(xué)工作，我們認真貫徹和落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，圍繞科學(xué)提高質(zhì)量這一主題，認真領(lǐng)會(huì )并落實(shí)市教育局“有效教學(xué)，有效學(xué)習，構建高效課堂”的會(huì )議精神，在縣教育局、教研室的正確指導下，落實(shí)立足學(xué)校實(shí)際，以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、培養學(xué)生良好習慣、構建切實(shí)高效課堂、打造堅實(shí)質(zhì)量品牌”為重點(diǎn)，以創(chuàng )新教育教學(xué)方式為主線(xiàn)，深入推進(jìn)質(zhì)量監測，更新觀(guān)念，規范管理，深化研究，切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，學(xué)校先后被評為盧龍縣小學(xué)階段學(xué)校管理工作先進(jìn)單位、小學(xué)階段特色學(xué)校創(chuàng )建工作先進(jìn)單位、五五普法工作先進(jìn)單位，經(jīng)典誦讀大賽集體組優(yōu)秀獎?，F就本年度學(xué)校教學(xué)工作總結如下：
（一）抓好師資隊伍建設，打造高素質(zhì)團隊
1．拓寬學(xué)習空間，開(kāi)闊視野。本學(xué)期我校的校本培訓工作遵循“高質(zhì)量、突重點(diǎn)、全員參與、整體提高”的原則，通過(guò)與專(zhuān)家、名師近距離接觸、面對面交流、切磋，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的。我們本著(zhù)“一人學(xué)習，眾人受益”的原則，外出學(xué)習、培訓的教師歸來(lái)，要寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間與全體教師進(jìn)行學(xué)習培訓交流，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應；讀進(jìn)去——我們引導教師有計劃的閱讀教育書(shū)籍、教育教學(xué)雜志，充分及網(wǎng)絡(luò )資源內化認識，夯實(shí)自身理論基礎；寫(xiě)出來(lái)——每位老師都摘抄一本理論學(xué)習筆記、每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)課例、一篇我的教育、期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量檢測分析。通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)，融會(huì )貫通，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2．發(fā)揮校園網(wǎng)培訓優(yōu)勢，挖掘資源。本學(xué)期完成了校園網(wǎng)建設，開(kāi)辟了學(xué)校管理、德育時(shí)空、教研天地、學(xué)生樂(lè )園、互動(dòng)平臺、資源中心、教師博客平臺等欄目，使校園網(wǎng)成為發(fā)布信息、家校聯(lián)系、介紹科研理論、學(xué)生心理咨詢(xún)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )備課的重要平臺。發(fā)揮了全體教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)習型、科研型教師，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
3．加大名師、骨干教師輻射力度，充分發(fā)揮示范帶頭作用。充分發(fā)揮本校骨干教師資源，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓交流活動(dòng)。骨干教師示范課、引路課、觀(guān)摩課：本學(xué)期，骨干教師劉長(cháng)梅，在學(xué)校為教師上了一節示范課并到鄉鎮學(xué)校送課，積極探索高效課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用。并鼓勵支持青年教師參加縣教研室開(kāi)設的“小學(xué)專(zhuān)業(yè)團隊素能提高班”，促進(jìn)教師快速成長(cháng)。
4．繼續落實(shí)教師“三格”培養，促教師異步發(fā)展。開(kāi)展新教師培養活動(dòng)。本學(xué)期新調來(lái)的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三位新教師，開(kāi)學(xué)初擬訂了成長(cháng)計劃，開(kāi)展新教師匯報課活動(dòng)。
“青藍工程”繼續制定幫扶活動(dòng)計劃，開(kāi)展“行為跟進(jìn)式課堂教學(xué)展示”“師徒同上一堂課”展示教師的教學(xué)成果。聽(tīng)了王慧靜老師的數學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導協(xié)同教研組成員對其課堂教學(xué)進(jìn)行了全面分析，之后又組織教師全員聽(tīng)了骨干教師劉長(cháng)梅的一節課，研討交流后王慧靜老師二次授課并全員參與研討，就這樣，我們以研促學(xué)，以評促改，以寫(xiě)促思，以點(diǎn)帶面，為青年教師搭建了更多的 “教學(xué)研討”、“觀(guān)摩示范”等展示平臺，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。
5．開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)，學(xué)習蔚然成風(fēng)。教師必須舍“匠氣”而就“師道”，必須成為終身化的學(xué)習者，才能逐漸具有深厚的文化底蘊，豐富的人文情懷，扎實(shí)的教學(xué)基本功。本學(xué)期我們繼續舉辦了“研究沙龍”活動(dòng)。各教研組教師隨時(shí)就教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行研討，談教育思想，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)這一交流平臺，提高教師的教科研理論和能力，讓全校教師科研學(xué)習蔚然成風(fēng)。
6、加強同伴互助。這項活動(dòng)既是新教師迅速融入學(xué)校教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的很好途徑，也是優(yōu)秀老師展示自己教學(xué)才華，互幫互學(xué)，相互提高的很好形式。青年教師要利用好拜師學(xué)藝的契機，通過(guò)校本研訓這個(gè)平臺，認真學(xué)習、加強交流、積極實(shí)踐、不斷反思，爭取在教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教育科研、教育創(chuàng )新、班級管理等方面都有較大的進(jìn)步。我們在青年教師中開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即每?jì)芍茏珜?xiě)一篇教學(xué)反思，并上傳到成長(cháng)博客上；每?jì)芍芟蚪萄薪M（備課組）提供一個(gè)本人遇到的值得探討的教學(xué)問(wèn)題；每學(xué)期上一節高效研究課、完成一篇教學(xué)論文、編制一份試卷。通過(guò)自我反思、同伴互助、各個(gè)層次的名師引領(lǐng)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
（二）以質(zhì)量為核心，狠抓教學(xué)教研工作
為了穩定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，全面推行素質(zhì)教育，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以教研組為單位利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師分組學(xué)習了《盧龍縣小學(xué)各科課堂教學(xué)細則》《盧龍縣小學(xué)生習慣培養細則》，并按細則做好備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價(jià)、課后反思等教學(xué)工作。
以課堂為主陣地，以課堂教學(xué)效率的提高為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注課堂內涵的變革，關(guān)注教學(xué)方式的變革，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐智慧的豐富與提升，關(guān)注學(xué)生的課堂所得和能力的提高。為此學(xué)校把課堂教學(xué)的全過(guò)程納入校本研究的視野，納入常規管理的必檢內容，圍繞課前、課中、課后等階段抓實(shí)抓好集體備課、說(shuō)課、觀(guān)課、賽課、評課、反思等活動(dòng)。進(jìn)一步明確了教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
9—10月份，我們開(kāi)展了“人人一節高效課”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結合各學(xué)科嚴格落實(shí)研究主題“有效教學(xué)，有效學(xué)習，構建高效課堂”實(shí)驗方案，在活動(dòng)中展示中自己對教材的把握情況、課堂調控能力、突出學(xué)生主體地位、學(xué)生學(xué)習習慣及能力培養情況等等，切實(shí)體現“雙有效”教學(xué)，實(shí)現課堂高效性。
縱觀(guān)一輪的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，教師的教學(xué)充分體現了以下幾方面：
（1）優(yōu)化教學(xué)設計——規范備課、有效備課。每位教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，每一節課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
（2）優(yōu)化教學(xué)策略——恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控。實(shí)現了“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的學(xué)習高效和每一分鐘的利用高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題，做到放手但不放任、自主卻不自流，全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
（3）優(yōu)化作業(yè)設計——教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
（4）規范學(xué)生學(xué)習習慣，通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
（三）深化校本培訓，突出科研的實(shí)效性
1.建立和完善校本教研制度
加強了年級單元集體備課。本學(xué)期，我們把備課的重點(diǎn)放在對學(xué)科課程標準的把握、教學(xué)內容的設計及教學(xué)活動(dòng)組織等方面，積極開(kāi)展新課程標準下的有效課堂教學(xué)研究。教研組長(cháng)月初切入單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，月末找準單元熱點(diǎn)話(huà)題，開(kāi)展反思交流活動(dòng)。每位教師按要求積極參加所屬教研組（備課組）的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)表個(gè)人的獨到見(jiàn)解，切實(shí)提高了集體備課的有效性。
2．開(kāi)展了教學(xué)反思、學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。我們堅持用先進(jìn)的教育理論武裝教師的頭腦，在全校教師中繼續開(kāi)展“讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)、寫(xiě)一篇教學(xué)反思，撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文”活動(dòng)。
3．切實(shí)加強校本培訓。教師素質(zhì)要提高，校本培訓要先行。我們高度重視營(yíng)造促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍，著(zhù)力培養年輕干部隊伍、班主任隊伍、教學(xué)骨干隊伍和科研隊伍，造就一支精良的優(yōu)秀教師隊伍，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m發(fā)展。在繼續堅持和完善“師徒結對”制度的同時(shí)，積極開(kāi)展“新老教師的傳、幫、帶”活動(dòng)，加大青年教師培養力度，充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的示范和帶頭作用，并實(shí)現新老教師的共同發(fā)展。
4．開(kāi)展課例研討活動(dòng)。本學(xué)期，繼續以備課組為單位開(kāi)展教師“磨課”活動(dòng)。備課組教師在集體備課的基礎上，進(jìn)行課例研討。語(yǔ)文學(xué)科圍繞“多課型”“單元導讀課”開(kāi)展研究，尤其要強化低年級說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練、中高年級習作教學(xué)；數學(xué)學(xué)科圍繞“小學(xué)數學(xué)多課型教學(xué)模式研究”開(kāi)展研究研討；英語(yǔ)學(xué)科圍繞“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究”開(kāi)展研究活動(dòng)；品德學(xué)科圍繞“品德教學(xué)生活化”開(kāi)展研究；科學(xué)學(xué)科圍繞“引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養自主探究能力”開(kāi)展研究。各學(xué)科安排時(shí)間，開(kāi)展課例研討活動(dòng)。擬準備開(kāi)展“人人一節高效課” “骨干教師觀(guān)摩課”等活動(dòng)，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)水平。
（四）豐富教研活動(dòng)，拓展科研內涵。
1.落實(shí)課程課時(shí)管理。我們要求教師嚴格按課程表上課，各年級主管主任加強了開(kāi)課情況巡查力度，時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)數英學(xué)科外的課程實(shí)施情況，尤其是特別關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、環(huán)境保護、寫(xiě)字、讀書(shū)教育活動(dòng)等課程的實(shí)施，形成了規范的課程管理制度。
2.突出檢查指導管理。在嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)的同時(shí)，我們認真抓好教學(xué)常規工作，使教學(xué)常規規范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改等幾個(gè)基本環(huán)節。本學(xué)期，我們組織了期中、期末兩次教案和學(xué)生的作業(yè)檢測，以此來(lái)監督和促進(jìn)教師在備課，批改等方面的工作。平時(shí)，還不定期檢查教師的上課、輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學(xué)狀況，起到監督促進(jìn)作用。通過(guò)落實(shí)常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，同時(shí)也提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
3.加強教學(xué)質(zhì)量管理。一方面，我們在嚴格執行課程計劃的同時(shí)，根據卷面情況開(kāi)展學(xué)生學(xué)習目標達成現狀的分析活動(dòng)，并做好單元教學(xué)得失交流，重視朗讀和書(shū)寫(xiě)水平的提高。本學(xué)期我們加強了對朗讀和書(shū)寫(xiě)的檢查和現狀的了解，同學(xué)們的朗讀和寫(xiě)字水平得到不斷提高。
（五）發(fā)掘校本課程資源，提升學(xué)生素養。
1．加強校本課程建設，合理利用校本資源，提升教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力，從課程的執行者成為課程的領(lǐng)導者、開(kāi)發(fā)者。加強學(xué)科課程研究，據學(xué)生身心特點(diǎn)使課程更具操作性，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提高問(wèn)題意識，形成反思能力，改進(jìn)教學(xué)行為。本學(xué)期，我們繼續完善了學(xué)?，F有的校本課程，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。充分利用學(xué)校內外的課程資源，多樣性、可供學(xué)生選擇的校本課程，體現以校為本的理念，突出校本課程的開(kāi)放性、民主性、參與性，形成學(xué)?？蒲刑厣?。綜合實(shí)踐活動(dòng)各年級確定主題，認真上好方法指導課，信息整理課以及成果匯報課，各班形成特色，一步步扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生調查研究，資料整理等各項能力。
2．各班在課堂教學(xué)中有機滲透閱讀推介內容，培養學(xué)生閱讀興趣。充分發(fā)揮校圖書(shū)館的作用，豐富學(xué)生閱讀資源。開(kāi)展“與書(shū)共同成長(cháng)”讀書(shū)報告會(huì )、讀書(shū)筆記展評活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。利用好課前演講的時(shí)間，向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的書(shū)，一方面可以檢驗學(xué)生的讀書(shū)效果，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的口才。老師積極參與各班營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，用好班級的板報，每天利用晨讀進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升文化底蘊。
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