記得每次上公開(kāi)課,尤其是比賽,我都會(huì )緊張,所以每次上下來(lái)都不盡如人意?？墒怯幸淮挝覅s在課堂上發(fā)揮自如，和學(xué)生配合得十分默契，結果也獲得聽(tīng)課老師的一致好評。記得那次上的是綜合性學(xué)習《戲曲大舞臺》?，F在回想起來(lái)這次成功有很多原因，但最大的原因是課前認真、積極、充分地備好了這節課。
教師的本職是教學(xué)，說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我覺(jué)得要備好一節語(yǔ)文課，必須在五個(gè)方面下功夫：
一、在鉆研教材上下功夫。
備課前，先不要看教參，靜下心來(lái)，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學(xué)生讀書(shū)一樣，劃詞語(yǔ)、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是個(gè)基本的道理。有的老師在備課時(shí)，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，課文就幾句話(huà)、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。如果在我們的課后，有好多問(wèn)題連自己還沒(méi)有弄懂，如一些重點(diǎn)詞句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更談不上自己的感悟。語(yǔ)文課是人文性、思想性很強的一門(mén)學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要有獨特的感悟，我們自己必須有獨特的感悟，自己若沒(méi)有感悟，也就不可能去打動(dòng)別人。有一篇文章叫《斑羚飛渡》，讀完后我覺(jué)得第一件是就是要向學(xué)生推薦一本雜志《讀者》，因為這篇文章就是曾經(jīng)刊登在《讀者》上的。當年我看了以后就頗有感悟。果然在上課前我先談了我對這群羚羊的團隊精神佩服，學(xué)生果然對這個(gè)故事充滿(mǎn)了好奇,急著(zhù)去讀課文，課堂上學(xué)生還談了自己的感悟，最后我向學(xué)生推薦這本雜志，我說(shuō)《讀者》是本好雜志，一個(gè)好故事，改變你一生。后來(lái)果然有很多學(xué)生嘗試去閱讀這本好書(shū)，并且從中獲益匪淺。
二、在鉆研課標上下功夫。
語(yǔ)文課標對中學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標，就是教學(xué)的標準，教學(xué)的依據。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學(xué)就可能出現盲目性。吃透課標，才能抓住教學(xué)目標，抓準教材訓練點(diǎn)，抓準情感目標的滲透點(diǎn)，才能根據目標對教材進(jìn)行處理，加工、設計，才能把語(yǔ)文課教得有效，才能把課講實(shí)、講活。目標不清楚，搞課改，只能花里胡銷(xiāo)，結果遠離根本；目標清楚，萬(wàn)變才會(huì )不離其宗。每次我在反復研究課標后，確定每一課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
三、在鉆研單元目標和教學(xué)參考上下功夫。
課標是一個(gè)學(xué)段的目標和要求，單元訓練是對一個(gè)單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點(diǎn)。即使課標要求弄清楚了，單元目標不清楚，也照樣吃不透教材。吃透單元目標的同時(shí)，再看看教參。教參教參，只是參考，不要完全當作教學(xué)的要求。要學(xué)會(huì )分析、比較，要有自己獨特的見(jiàn)解。
四、在了解學(xué)生上下功夫。
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì )學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習方法、愛(ài)好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應的教學(xué)措施。例如，根據學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設計適當的問(wèn)題提問(wèn)適當的學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習上的進(jìn)步。有的學(xué)生連生字都還沒(méi)能掌握，我就上課時(shí)只讓他回答一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不給他下馬威，以免挫傷孩子的自尊心。尤其是初一的孩子，和初二初三有本質(zhì)的區別。在備課時(shí)，應根據學(xué)生的合理意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
五、在教學(xué)環(huán)節上下功夫。
教學(xué)設計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進(jìn)行精致的裝修。對于每個(gè)教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，就是對于教學(xué)設計的精裝修。老師每一句話(huà)該怎樣說(shuō)，都要有精心的推敲，每一個(gè)段落的教學(xué)都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿(mǎn)藝術(shù)性。對于某一個(gè)重點(diǎn)段落的教學(xué)，首先要確定這個(gè)段落描寫(xiě)了什么？有什么樣的寫(xiě)作手法，表達方法？我要通過(guò)這一段落訓練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進(jìn)行教學(xué)層次的設計，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對于這段的訓練真正落到實(shí)處。
以上五個(gè)方面的功夫，是老師必須做且應認真做的。我稱(chēng)之為備課五研讀：即研讀課文，讀出自己的感受；研讀課標，讀出教學(xué)的目標；研讀教參，讀出編寫(xiě)的意圖；研讀學(xué)生，讀出教學(xué)的方法；研讀教學(xué)環(huán)節，讀出教學(xué)的層次性。這五個(gè)功夫下到了，才算真正吃透教材。
總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節之首。在抓備課環(huán)節這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結合，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。要切合實(shí)際，打破程式化，探求新途徑。一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課?，F在學(xué)校又提倡集體備課，我們更要充分利用好這塊陣地，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把我們的課備好，因為只有把課備好才能把課上好，把課上好，我們才能真正實(shí)現有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。因此，我們在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。
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