一次,教室里,同學(xué)們正在靜靜地寫(xiě)作業(yè),我也伏案忙著(zhù)做自己的事情。突然,班中的魏新站了起來(lái),說(shuō):“老師何成木給徐燕寫(xiě)條,說(shuō)他喜歡徐燕 。這一“晴天霹靂”打破教室原本的沉靜,同學(xué)們也都不懷好意地笑了起來(lái),有的同學(xué)還在私下里嘀咕著(zhù)什么。我也被這位同學(xué)突如其來(lái)的“小報告”弄了個(gè)措手不及,不由得把目光投向了徐燕 ,只見(jiàn)她把頭壓得更低了,一言不發(fā)地繼續寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。如何處理,我犯難了。為了給自己留一點(diǎn)思考的時(shí)間,我示意何成木把紙條拿過(guò)來(lái)。“必須立即對學(xué)生進(jìn)行正面引導!”有了這個(gè)想法后,我讓學(xué)生放下筆,提議就這一話(huà)題開(kāi)一個(gè)討論會(huì )。聽(tīng)了我的提議同學(xué)們的熱情迅速升溫。為了使討論從一開(kāi)始就不偏離軌道,我先做了簡(jiǎn)短的發(fā)言:“同學(xué)們,從我接你們的那一天起,我們就朝夕相處,一恍已近兩個(gè)年頭了。 你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,老師都看在眼里,并暗自為你們高興,老師也越來(lái)越喜歡你們了。憑我的直覺(jué),有很多同學(xué)也非
這一堂課。不能否認,由于現在各種傳媒的普及,一些不健康的東西難免沖擊學(xué)生幼小的心靈,我們不能因為他們小小年紀這樣想有悖于常理而進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴地批評,而是應該注意觀(guān)察每一個(gè)孩子,抓住每一次教育機會(huì ),靈活巧妙地運用恰當的評價(jià)方式,發(fā)揮評價(jià)的導向和激勵功能。切記無(wú)論他們的想法是多么的離題、荒唐或出人意料,我們都應該給予真誠的理解,并設法讓他們化尷尬為動(dòng)力,在正確的評價(jià)中尋找積極向上的力量。
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