“教育興，則國強！”現在國家越來(lái)越注重教育，簡(jiǎn)單概括一句話(huà)：教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞是影響教育的關(guān)鍵！
但是社會(huì )上關(guān)于教師的負面信息比較泛濫，主要是集中在教師的收入和福利上。而我們都知道影響教師工資的重要因素就是職稱(chēng)。不可否認，一些高級職稱(chēng)教師的工資可以達到月薪上萬(wàn)元。但是，現實(shí)狀況是這類(lèi)老師數量少。大多數教師，尤其是基層的一線(xiàn)教師，工資基本也就3000元左右。
教師的工資構成比較復雜
教師的工資區別于普通企業(yè)職工工資，它基本是由基本工資、績(jì)效、職稱(chēng)和教齡決定的。其中，職稱(chēng)起到關(guān)鍵性作用，因為工資、績(jì)效和教齡都受到職稱(chēng)高低的影響。從教師職稱(chēng)本身來(lái)講，應該是要跟教學(xué)能力，職業(yè)道德，教學(xué)成績(jì)等綜合體現的，職稱(chēng)跟薪資緊密相連，通過(guò)職稱(chēng)晉升來(lái)提高教師工資積極性是制定職稱(chēng)最初的目的，就在當前教師職稱(chēng)競聘過(guò)程中，出現了很多跟教師職稱(chēng)制度背道而馳的現象。于是又有人提出，是不是要降低職稱(chēng)門(mén)檻，對于這個(gè)問(wèn)題，在筆者來(lái)看，降低門(mén)檻或者以教齡為主，自動(dòng)晉升是有利有弊的，利的是教師積極性勢必提高，弊端是技術(shù)含金量會(huì )下降。
按照我們目前的教師職稱(chēng)競聘實(shí)踐來(lái)看，很多基層中小學(xué)教師在職稱(chēng)晉升上面臨極大的困難，首先來(lái)說(shuō)，名額及其有限，有的學(xué)校幾年都沒(méi)有一個(gè)高級職稱(chēng)名額，然后就是門(mén)檻太高，學(xué)歷，成績(jì)，論文等等一系列讓老師只能望而卻步，尤其是鄉村教師更是晉升無(wú)果。
教師的職稱(chēng)評定，將被一個(gè)關(guān)鍵因素所決定！
以前，教師的職稱(chēng)評定，主要和教師本人的教學(xué)業(yè)績(jì)、論文和英語(yǔ)水平等等一些硬性條件有直接的關(guān)系。其弊端越來(lái)越明顯地表露出來(lái)。一是對教師發(fā)展的誤導：很多教師認為教學(xué)水平和能力并不重要，自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是發(fā)表論文，只有發(fā)表論文，才是發(fā)展的最重要的和最顯著(zhù)的標志。導致的結果就是不少教師把精力用在寫(xiě)論文上，挖空心思發(fā)表論文，備課、上課、作業(yè)批改一塌糊涂，結果，評職稱(chēng)竟然比那些教學(xué)實(shí)績(jì)好的教師早。這種誤導必然導致教師發(fā)展的畸形，不會(huì )上課沒(méi)事，卻一定要去搞所謂的教育科研;教學(xué)質(zhì)量差沒(méi)事，卻一定要去寫(xiě)文章發(fā)表。但是近些年，教師職稱(chēng)不斷改革，更加注重老師的教學(xué)實(shí)際貢獻和成績(jì)，并且開(kāi)始像一線(xiàn)的基層教師傾斜。首先職稱(chēng)不是考的，職稱(chēng)靠評和審出來(lái)的，評是參予者，審是他人，兩個(gè)環(huán)節，一個(gè)靠己另一個(gè)靠天，腐敗由此而生。
于是乎另一種不公平現象出現了。也就是職稱(chēng)評定。而這項評定，學(xué)校領(lǐng)導占便宜，這是鐵的事實(shí)!一些一線(xiàn)的教師辛辛苦苦，培養的學(xué)生不計其數，到頭來(lái)評聘高級教師還要給領(lǐng)導送禮表現，還不如天天在領(lǐng)導后面拍馬奉迎的，這樣的事情真的不能理解!
在最近關(guān)于教師職稱(chēng)評審工作的一個(gè)文件中提到，職稱(chēng)評定將實(shí)行“師德問(wèn)題”一票否決制，在這一個(gè)評選過(guò)程中，學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校共同參與，對職稱(chēng)評定的結果，起到直接的決定性作用。在筆者看來(lái)，不公的現象肯定是有，大多數基本由校領(lǐng)導來(lái)決定，普通老師想得到這個(gè)機遇真的很難的，那么教師職稱(chēng)改革究竟會(huì )怎么改呢!
其實(shí)從目前教師職稱(chēng)改革方向不難看出，降低門(mén)檻，甚至是個(gè)別地方滿(mǎn)一定教齡自動(dòng)晉升紛紛出臺，像山東、湖北、遼寧、黑龍江、福建、寧夏六省就有出臺不受崗位以及名額限制，符合條件直接評職稱(chēng)的優(yōu)惠舉措，這都是職稱(chēng)改革進(jìn)一步的方向，普通教師的機會(huì )真的是來(lái)了。
自可靠消息，教師職稱(chēng)工資改革終于盼到頭了，2020年起陸續取消。那中國教師心靈上的一道枷鎖要去掉了，育人之心會(huì )輕松許多!以后可以憑本事吃飯全力投入教學(xué)，多勞多得!不再去為追名逐譽(yù)玩猴一樣在領(lǐng)導面前耍了，收回心思今后要在學(xué)生身上了。
總之，教師的職稱(chēng)評定，終于邁出了改革性的一步，職稱(chēng)評定越來(lái)越容易了，教師的幸福感也越來(lái)越強。
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