-
(4)在教學(xué)案例設計時(shí)要關(guān)注任務(wù)的可思考空間。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題。從新的角度去看舊問(wèn)題．卻需要創(chuàng )造性想象力，標志著(zhù)
科學(xué)的真正進(jìn)步。”所以，教學(xué)案例的設計要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開(kāi)拓的余地。
計算機學(xué)科是開(kāi)放性的、知識更新極快的學(xué)科，在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到。也沒(méi)必要這樣做。教師在教會(huì )學(xué)生計算機基礎知識的同時(shí)，更重要的任務(wù)應該是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。“任務(wù)驅動(dòng)”正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機會(huì )。例如．在用WORD制作賀年片中插入圖形時(shí)，一般學(xué)生只用書(shū)上講的方法，而此時(shí)，我們就應給學(xué)生一個(gè)思考空間——還有什么方法可以插入圖片呢?有的學(xué)生琢磨能否將自己的個(gè)性繪畫(huà)插入，也有同學(xué)想用網(wǎng)上的精美圖片．甚至提出將自已的照片輸入電腦，更有學(xué)生提出用其它工具軟件來(lái)制作更具有個(gè)性特色的作品。
(5)教學(xué)案例的設計要符合學(xué)科知識體系。每個(gè)教學(xué)案例中都包含著(zhù)若干個(gè)新的知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)都應該是符合該學(xué)科知識體系的。在設計和搜集教學(xué)案例時(shí)，一定要以各章節的知識點(diǎn)為線(xiàn)，教學(xué)案例最終是為進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)的，因此在設計案例時(shí)。一定要明確目的何在。
3 學(xué)科網(wǎng)站
教學(xué)案例的設計為教學(xué)做好了必要的準備工作，僅僅相當于傳統教學(xué)中教案的擬定。在實(shí)際教學(xué)中，還存在著(zhù)很多問(wèn)題，僅僅設計好教學(xué)案例還遠遠不夠。諸如素材的提供、操作步驟的提示、知識點(diǎn)的歸納
總結、學(xué)生的反饋等等。都亟需一個(gè)平臺來(lái)實(shí)現。學(xué)科網(wǎng)站可為此提供一些便利。
學(xué)科網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)有很多：
(1)可以把教學(xué)所需的資源綜合歸納。既包含教師所要講授的各個(gè)知識點(diǎn)(教學(xué)案例)及相關(guān)素材(如源文件、文字、圖片等資料)，也包含教師搜集的大量相關(guān)教學(xué)資源(包括各種鏈接)?？梢哉f(shuō)學(xué)科網(wǎng)站就是一個(gè)資料庫，學(xué)生所需要的相關(guān)知識上面都有。
(2)學(xué)科網(wǎng)站可以作為教師和學(xué)生交流的平臺。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用特別是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在學(xué)科網(wǎng)站中的應用．使教師和學(xué)生之間的交流成為一件很容易實(shí)現的事。
(3)學(xué)科網(wǎng)站可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能。網(wǎng)絡(luò )的普及使學(xué)生的學(xué)習有了很多新的手段。如果學(xué)科網(wǎng)站上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習就可以不僅僅局限于學(xué)校和課堂了。學(xué)生可以在家中訪(fǎng)問(wèn)學(xué)科網(wǎng)站，上交作業(yè)，通過(guò)
論壇、留言板等與教師交流．與同學(xué)交流．學(xué)習方式極為靈活。
4 校本教材
目前．由于各地區、各學(xué)校學(xué)生礎、教學(xué)環(huán)境等各方面存在著(zhù)很大異，因此，還沒(méi)有一本適合于任何學(xué)的計算機教材。從理論上說(shuō)，校本教應該是最適合于本校學(xué)生使用的教校本教材的編寫(xiě)應結合前面所提到教學(xué)案例，它應像說(shuō)明書(shū)一樣，是教案例最具體的文字體現。在教學(xué)案例基礎上，對一些重要的理論加以說(shuō)較好地體現本學(xué)科的學(xué)科體系。
從計算機職業(yè)
教育的目標而言要是要為社會(huì )和
企業(yè)培養生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的技術(shù)應用型人才，因此更應貫就業(yè)導向的人才培養原則，以使學(xué)生得的能力和素質(zhì)受到行業(yè)、企業(yè)的歡與社會(huì )承認，縮小以至消除所學(xué)與所之間的偏差。計算機職業(yè)教育應以滿(mǎn)產(chǎn)業(yè)界的要求為宗旨，以就業(yè)為導以新的職業(yè)能力內涵為目標，構建系化的課程并調整教學(xué)模式。
