高中生英語(yǔ)學(xué)習方法策略調查報告

　　調查時(shí)間：

　　調查對象：

　　調查者：

　　社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當今世界上在各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎教育階段的必修課程。隨著(zhù)我國基礎教育改革的深入與新高中英語(yǔ)課程標準的出臺，英語(yǔ)課程的學(xué)習要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。

　　一、調查目的和方式

　　在這樣的大環(huán)境下，為了解目前高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和策略是否得當，他們的學(xué)習效果如何及他們對當前的英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的看法，以便發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，筆者對甌海第二高級中學(xué)高二級段兩個(gè)班級的117名學(xué)生（男生36人，女生81人）以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了一次調查。此次調查共設問(wèn)題15個(gè)（其中開(kāi)放性問(wèn)題一個(gè)），發(fā)放問(wèn)卷共117份，收回112份，其中有效問(wèn)卷99份，有效回收率84.6%。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是高中生在校的課內學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生對目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度的調查，學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式的調查，學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑和學(xué)習主動(dòng)性的調查。

　　二、調查結果和分析

　?。ㄒ唬?、學(xué)生對學(xué)校課堂英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度

　　通過(guò)調查，我們發(fā)現，絕大多數的學(xué)生（90.9%）對自己目前的英語(yǔ)水平不是很滿(mǎn)意，他們認為自己的英語(yǔ)成績(jì)在班上同學(xué)中處于中等或中下游水平。這一結果一方面表明多數學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習效果不夠理想，而且他們對自己的要求頗高，普遍認為自己可以在英語(yǔ)學(xué)習方面做得更好，另一方面也說(shuō)明目前的學(xué)校英語(yǔ)教育還不能很好滿(mǎn)足學(xué)生們的要求。而在我們問(wèn)及“目前的英語(yǔ)教師需要對學(xué)生加強哪方面能力的培養”時(shí)，占前兩位的選項為“口語(yǔ)”和“聽(tīng)力”。（分別占到49.5%和21.2%的比例。）這樣的結果反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)改革這些年來(lái)一直在不間斷地進(jìn)行著(zhù)，我們試圖從注重語(yǔ)法與讀寫(xiě)的舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，然而不能或者很難開(kāi)口說(shuō)和聽(tīng)不懂英語(yǔ)的兩大老問(wèn)題仍然嚴重存在，并且困擾著(zhù)我們的中學(xué)生。他們希望學(xué)校的英語(yǔ)教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助，從中我們也可以看到學(xué)生們非?？释軌驌碛幸豢诹骼挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)。與之相比較，學(xué)生們對教師對其閱讀能力的培養最為滿(mǎn)意，也有最多的被調查者表示自己的英語(yǔ)閱讀能力最強。從目前這樣的情況來(lái)看，今后幾年里“寫(xiě)得出說(shuō)不出、看得懂聽(tīng)不懂”的英語(yǔ)學(xué)習者還將大量存在。

　?。ǘ?、高中生課堂英語(yǔ)學(xué)習策略與學(xué)習習慣

　　在學(xué)生們的課堂學(xué)習策略方面，我們發(fā)現只有10.1%的被調查學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習習慣，他們在課堂上會(huì )經(jīng)常記當堂的筆記，課后還會(huì )對自己的課堂筆記進(jìn)行整理。很多學(xué)生只是“有時(shí)”，或者“很少”，會(huì )做這樣的工作。（這兩項的比例達到了74.8%。）甚至從來(lái)不記任何課堂筆記的學(xué)生（15.2%）也超過(guò)了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來(lái)，雖然高中的學(xué)生已經(jīng)有至少3-4年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，他們的學(xué)習方法卻不見(jiàn)得人人得當。無(wú)可否認，在學(xué)習一種非母語(yǔ)的外語(yǔ)時(shí)，由于不是自然習得，最有效防止遺忘的方法之一就是做一些記錄（記筆記），并時(shí)常復習鞏固（整理筆記）。

　　在這超過(guò)半數（51.5%）的“很少”或“從不”記課堂筆記的學(xué)生中隨訪(fǎng)，我們了解到他們中的大多數并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養成良好的學(xué)習習慣。無(wú)論學(xué)習什么,我們都要作筆記.筆記是學(xué)生們對所學(xué)課本的總結,中心內容,以及他們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,可以較容易的記憶和經(jīng)常復習他們.這一結果同時(shí)也應證了我們的第一題所得出的結論：多數中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法不當，學(xué)習效果欠佳。