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| 學(xué)科德育不是滲透 |
| 來(lái)源:中國教師報 作者:田保華 添加時(shí)間:2011-3-8 17:30:00 |
過(guò)去，一直有一種說(shuō)法叫做“抓德育，要抓學(xué)科滲透，抓課堂滲透”。我們認為，這種說(shuō)法不符合新課程的要求，因而我們不贊成這種說(shuō)法。我們認為，學(xué)科德育不是外部滲透問(wèn)題，而是本身固有的東西如何自然而然地呈現的問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科思想，都有“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的因素。教師應該做的是，把教材（學(xué)材）中隱含的固有的育人內容和因素挖掘出來(lái)，自然而然地呈現出來(lái)，讓學(xué)生體驗到、感受到，從而獲得價(jià)值認同。它是教師的課堂能力、課堂藝術(shù)、課堂智慧、人格魅力的集中體現問(wèn)題，是課堂生態(tài)、課堂文化氛圍的營(yíng)造問(wèn)題，是體驗與感悟的問(wèn)題，不是那種膚淺的、貼標簽式的直白的羅列與告知問(wèn)題。
“三維目標”是新課程改革的一大亮點(diǎn)，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現，它使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中有了重要的抓手和堅實(shí)的操作基礎?？梢哉f(shuō)，“知識與技能”維度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì )，“過(guò)程與方法”維度的目標立足于讓學(xué)生會(huì )學(xué)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”維度的目標立足于讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。學(xué)科德育是存在于課程內容、過(guò)程、方式、活動(dòng)、要求之中的德育，它與學(xué)科教學(xué)是完全同步的。任何割裂“三維目標”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
可以說(shuō)，“三維目標”就像一個(gè)立方體的長(cháng)、寬、高一樣，具有內在的統一性，統一指向人的發(fā)展。在教學(xué)中具體表現為：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。我們的教師要努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；這樣，學(xué)生學(xué)科知識增長(cháng)過(guò)程的同時(shí)也就成了學(xué)生人格的健全和發(fā)展過(guò)程。
實(shí)質(zhì)上，德育，就是育德，就是培養學(xué)生高尚的道德情操。教人做人，使人向善，使人向上，是教育的根本目的。這幾年，在學(xué)校的層面上，我們一直把對學(xué)生施加向善向上影響的第一種重要途徑定位在課堂。在課堂上，讓學(xué)生在獲得知識、獲得能力的過(guò)程中，同時(shí)獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(cháng)。這正是新課程以人為本的核心理念所倡導的：要關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”；正是新的課程觀(guān)所要求的：從文本課程走向體驗課程，強調課程不再是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探索新知的過(guò)程；正是新課程“三維目標”所要求的：課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，努力使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，使學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)生人格的健全和發(fā)展過(guò)程；正是課程改革所要達到的目的之一：要通過(guò)道德課堂建設，來(lái)改善學(xué)習生態(tài)、改善學(xué)生對學(xué)習生活的體驗和感受；正是素質(zhì)教育所要求的：素質(zhì)教育的基礎在課堂，在學(xué)科教學(xué)。讓學(xué)生在獲得知識、獲得能力的過(guò)程中獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神成長(cháng)，也正是教師職業(yè)道德水準的具體體現。
目前，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養，需要強調兩點(diǎn)：一是教師要有“育人”意識，要充分挖掘所教學(xué)科所特有的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”因素，同時(shí)要注重自身的示范作用，把教學(xué)生學(xué)會(huì )做人作為自己的頭等使命。二是教師要掌握“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”培養的規律和特點(diǎn)。“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”具有主觀(guān)性、體驗性、內隱性等特點(diǎn)，一般是難以明確、顯性地表述出來(lái)的，更不可能一節課一節課具體地羅列出來(lái)。對“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養，既要有機地結合課程教材內容的性質(zhì)和特點(diǎn)，又要把握課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
因此，作為學(xué)科教師一定要強化“育人”意識，以新課程的理念，從道德自覺(jué)的高度，去重新審視我們的課堂，積極推進(jìn)“道德課堂”建設，努力使自己在道德的環(huán)境中進(jìn)行有道德的教學(xué)，使課堂教學(xué)的過(guò)程和結果既合乎道德的要求，體現道德的關(guān)懷，又孕育道德的心靈，洋溢道德的光輝，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。 | |
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